【摘要】我國(guó)教育部在 2018 年5 月發(fā)布了《教育信息化 2.0 行動(dòng)計(jì)劃》內(nèi)容指出要努力推進(jìn)建設(shè)國(guó)家教育資源公共服務(wù)體系，在終身化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化教育體系的作用下，實(shí)現(xiàn)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的新型社會(huì)教育體系。因此本文以大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為研究對(duì)象，圍繞人工智能在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的可行性應(yīng)用進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】人工智能? 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)? 可行性

一、人工智能的概念及其在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）人工智能的概念

人工智能英文全稱 Artificial Intelligence，簡(jiǎn)稱 AI，它在系統(tǒng)上屬于計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)重要分支，意在通過對(duì)人類智能的研究、模擬、開發(fā)、延伸，來對(duì)智能實(shí)質(zhì)內(nèi)容予以了解，以此來借助機(jī)器模擬制造出一種能夠與人類智能相媲美的全新的智能機(jī)器。

（二）人工智能在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

目前人工智能在外語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用主要集中在學(xué)習(xí)者建模、學(xué)習(xí)行為分析、資源推薦、智能評(píng)測(cè)四大方面。學(xué)生建模是創(chuàng)建和維護(hù)學(xué)生模型模塊的過程，學(xué)生模型模塊主要負(fù)責(zé)學(xué)生當(dāng)前知識(shí)狀態(tài)模型的開發(fā)和維護(hù)，旨在對(duì)學(xué)生的誤解和次優(yōu)表現(xiàn)做出假設(shè)，以便教師能夠指出并建議修正（余明華、馮翔等，2017）。人工智能時(shí)代，精準(zhǔn)學(xué)習(xí)資源推薦已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。Chen 和 Li（2010）基于情境學(xué)習(xí)理論創(chuàng)建了個(gè)性化情境感知泛在學(xué)習(xí)系統(tǒng)（Personalized Context-aware Ubiquitous Learning System，PCULS），支持有效情境英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)。人工智能測(cè)評(píng)技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域，“機(jī)器批改+人工批改”模式已經(jīng)成為當(dāng)前外語(yǔ)作文評(píng)閱的主流模式，并廣泛應(yīng)用于寫作教學(xué)、練習(xí)、考試與賽事中。iTEST、iWRTIE、FiF 測(cè)試系統(tǒng)、批改網(wǎng)等外語(yǔ)教學(xué)智能測(cè)評(píng)工具層出不窮，如 Degrees of Reading Power（DRP），Pearsons Ordinate Technology Coh-Metrix（口語(yǔ)），Point of Originality，OpenEssayist（寫作），Asiya（翻譯）等（甘容輝，何高大，2016）。

二、人工智能在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的可行性分析

人工智能的智能化、學(xué)習(xí)化、探索化等特征，決定了人工智能在社會(huì)各領(lǐng)域中的應(yīng)用均能夠發(fā)揮出良好的效果。下面我們就結(jié)合大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)，圍繞人工智能在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的可行性進(jìn)行詳細(xì)的分析。

（一）智能化教學(xué)系統(tǒng)

智能化教學(xué)系統(tǒng)是在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基礎(chǔ)上逐漸發(fā)展起來，是人工智能被應(yīng)用于教學(xué)體系當(dāng)中的最好體現(xiàn)。智能化的教學(xué)系統(tǒng)是在以學(xué)生為主的基礎(chǔ)上，借助各類計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)來為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境，以此來豐富師生的英語(yǔ)教育資源，使學(xué)生可以在線下線上接受全方位的英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，滿足學(xué)生多樣化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求。并且智能化的教學(xué)系統(tǒng)還能夠針對(duì)不同學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、興趣、能力等來為學(xué)生構(gòu)建極具個(gè)性化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生充分感受人工智能學(xué)習(xí)的便捷化。最后在人工智能的數(shù)據(jù)分析和行為模擬作用下，我們還可以將班上每一名學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況、課上狀態(tài)等一一記錄下來，以幫助教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及自身的教學(xué)效果予以準(zhǔn)確的分析，為教師未來有效教學(xué)計(jì)劃的制定提供科學(xué)的參考價(jià)值，并嘗試進(jìn)行以人工智能為基礎(chǔ)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)（SAIETS）模塊設(shè)計(jì)，即輔助教學(xué)、知識(shí)講解、習(xí)題練習(xí)以及環(huán)境模擬四大模塊。

（二）智能化閱卷系統(tǒng)

隨著教育考試改革工作的進(jìn)一步深化，人工智能技術(shù)也被很好的運(yùn)用到了無(wú)紙化在線英語(yǔ)考試當(dāng)中。尤其是面對(duì)每年繁重的英語(yǔ)考試試卷組卷、閱卷工作，更是加大了教師的工作壓力。而智能化閱卷系統(tǒng)則很好的解決了教師的這一苦惱。比如在英語(yǔ)試題庫(kù)的基礎(chǔ)上，我們可以向人工智能系統(tǒng)輸入對(duì)組卷內(nèi)容、難易度、試題類型等方面的要求，在人工智能作用下自動(dòng)生成我們滿意的試卷;在英語(yǔ)考試過程中，尤其是英語(yǔ)口語(yǔ)、聽力的測(cè)試，我們更是需要人工智能的語(yǔ)音識(shí)別、機(jī)器翻譯、語(yǔ)言處理等功能來實(shí)現(xiàn)，以此來提升學(xué)生答題的準(zhǔn)確性;在閱卷的過程中，由于網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)題庫(kù)當(dāng)中包含了眾多教師大量的例題，因此借助人工智能來對(duì)試卷進(jìn)行智能化識(shí)別，可以大大提升閱卷的準(zhǔn)確率，減少教師的工作量。

三、結(jié)論

通過上述分析，我們對(duì)于人工智能技術(shù)的概念及在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用有了一定的認(rèn)識(shí)。以人工智能為基礎(chǔ)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)（SAIETS）模塊設(shè)計(jì)還需要信息技術(shù)相關(guān)學(xué)科的技術(shù)專家協(xié)同開發(fā)設(shè)計(jì)針對(duì)輔助大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在未來的工作中，我們要繼續(xù)加大人工智能在教育教學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用的研究力度，以此來促進(jìn)人工智能作用的發(fā)揮，為我國(guó)的英語(yǔ)教育事業(yè)帶來更為美好的發(fā)展明天。與此同時(shí)，作者也希望借助對(duì)本課題的研究，能夠再次引起社會(huì)各界對(duì)于人工智能在英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用的重視，促使社會(huì)更多的有識(shí)之士能夠共同參與到本課題的研究中來，共同為努力推進(jìn)我國(guó)英語(yǔ)教育的現(xiàn)代化發(fā)展而奮斗。

參考文獻(xiàn)：

[1]Chen Chih-Ming， Li， Yi-Lun. Personalised context-aware ubiquitous learning system for supporting effective English vocabulary[J]. Learning Interactive Learning Environments， 2010.

[2]封寶存.人工智能技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用.電子測(cè)試，2016.

[3]甘容輝，何高大.大數(shù)據(jù)時(shí)代學(xué)習(xí)分析與外語(yǔ)教學(xué)研究展望[J].外語(yǔ)電化教學(xué)，2016.

[4]余明華，馮翔，祝智庭.人工智能視域下機(jī)器學(xué)習(xí)的教育應(yīng)用與創(chuàng)新探索[J]遠(yuǎn)程教育雜志，2017.

基金項(xiàng)目：課題項(xiàng)目：本文系作者主持的武漢學(xué)院19年校級(jí)科學(xué)研究項(xiàng)目《人工智能技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究》（項(xiàng)目編號(hào)：KYY20190

3）的研究成果。

作者簡(jiǎn)介：簡(jiǎn)麗麗（1986-），女，漢族，湖北省襄陽(yáng)市人，武漢學(xué)院外語(yǔ)系，碩士，講師，研究方向：英美文學(xué)，翻譯理論與實(shí)踐。