一、妙用童謠歌曲，增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性

智慧的教師善于根據(jù)學(xué)情，以趣味引領(lǐng)，高效組織教學(xué)。如，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生有意注意時(shí)間較短、注意力容易轉(zhuǎn)移和分散，如果沒(méi)有趣味性活動(dòng)引領(lǐng)，要讓他們持續(xù)有效練習(xí)，達(dá)成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)并不容易。

如，一年級(jí)《立定跳遠(yuǎn)》一課，教師巧借童謠《小青蛙回家》帶領(lǐng)學(xué)生做跳躍練習(xí)。伴著“幾只小青蛙——呱呱，要呀要回家——呱呱，蹦蹦跳跳——呱呱，蹦蹦跳跳——呱呱，小青蛙要回家——呱呱”的歌聲和節(jié)奏，大家一起唱童謠一起做練習(xí)，一個(gè)“呱呱”一跳躍，有節(jié)奏有趣味，學(xué)生興趣盎然。在技能鞏固階段，教師組織了“我是最棒小青蛙”競(jìng)賽，在起點(diǎn)線畫3條或多條間距30cm的線，告訴他們可以根據(jù)自己的能力選擇起跳線，跳得最遠(yuǎn)的為“最棒小青蛙”。

二、創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性

為了鞏固與提高學(xué)生的跳躍技術(shù)動(dòng)作，教師創(chuàng)設(shè)了“小青蛙找媽媽”的教學(xué)情境。教師在操場(chǎng)上畫出不在一條直線上的“荷葉”狀圓圈，圓圈的盡頭分別站著1名學(xué)生扮成的“青蛙媽媽”?；顒?dòng)開始后，學(xué)生排成幾隊(duì)依次跳過(guò)每一個(gè)“荷葉”，只有順利跳過(guò)所有“荷葉”的“青蛙”才能找到“媽媽”。一場(chǎng)充滿趣味又兼顧學(xué)生差異的情境游戲，讓不同層次的學(xué)生各得其所、各得所樂(lè)。

學(xué)生在“玩”中學(xué)、“玩”中練，娛樂(lè)了身心，體驗(yàn)到成功樂(lè)趣的同時(shí)，也習(xí)得了技能，使得有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展這一理念落到實(shí)處。

三、巧用游戲競(jìng)賽，增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性

競(jìng)技類、對(duì)抗性活動(dòng)更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生持久的運(yùn)動(dòng)熱情。如，在教學(xué)“籃球行進(jìn)間直線運(yùn)球”時(shí)，可以組織運(yùn)球接力比賽。比賽前，將學(xué)生分成人數(shù)相等的若干對(duì)抗組，在每組終點(diǎn)處分別擺放1個(gè)標(biāo)志桶。比賽開始后，各組同時(shí)出發(fā)做直線運(yùn)球動(dòng)作，繞過(guò)標(biāo)志桶返回接力。競(jìng)技對(duì)抗性的活動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)激烈、趣味性強(qiáng)，適合多次重復(fù)。

——李大健（江蘇省連云港市久和小學(xué)，222067）整理