杜楠楠

摘要：當(dāng)前社會(huì)總體就業(yè)形勢(shì)依舊嚴(yán)峻，幫助大學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，成為高校就創(chuàng)業(yè)教育的題中應(yīng)有之義。借助態(tài)勢(shì)（SWOT）分析法，對(duì)大學(xué)生就業(yè)內(nèi)部、外部的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)進(jìn)行分析，認(rèn)識(shí)當(dāng)前大學(xué)生在就業(yè)中面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，有針對(duì)性地提出提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策與建議，從而幫助大學(xué)生做好就創(chuàng)業(yè)工作。

關(guān)鍵詞：SWOT分析法 大學(xué)生就業(yè) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

中圖分類號(hào)：G647 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009—5349（2019）20—0007—02

隨著教育大眾化的實(shí)現(xiàn)，大學(xué)生數(shù)量與日俱增;同時(shí)社會(huì)處于轉(zhuǎn)型期，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)面臨調(diào)整，市場(chǎng)需求與大學(xué)畢業(yè)生供需矛盾加劇，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。大學(xué)生只有更好地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前就業(yè)面臨的外部形勢(shì)以及自身內(nèi)部的優(yōu)劣勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。態(tài)勢(shì)（SWOT）分析法可以對(duì)大學(xué)生當(dāng)前面臨的內(nèi)外部環(huán)境進(jìn)行優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)分析，能夠幫助大學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，指導(dǎo)大學(xué)生“對(duì)癥下藥”，從而合理規(guī)避挑戰(zhàn)，推進(jìn)就業(yè)。

一、態(tài)勢(shì)（SWOT）分析法

SWOT分析法是由舊金山大學(xué)教授于20世紀(jì)80年代初提出。SWOT是優(yōu)勢(shì)（Strengths）、劣勢(shì)（Weak-nesses）、機(jī)會(huì)（Opportunities）和威脅（Threats）英文單詞首字母的縮寫(xiě)詞。SWOT理論是把組織內(nèi)外環(huán)境所形成的優(yōu)勢(shì)S（strengths）、劣勢(shì)W（weaknesses）、機(jī)會(huì)O（opportunities）和風(fēng)險(xiǎn)T（threats）四個(gè)維度有機(jī)組合，用系統(tǒng)的思想將似乎獨(dú)立的因素相互匹配進(jìn)行綜合分析，使得組織的戰(zhàn)略規(guī)劃實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的分析方法。[1]SWOT分析法是將企業(yè)外部環(huán)境的機(jī)會(huì)與威脅，內(nèi)部環(huán)境的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)同列在一張十字形圖表中加以對(duì)照，可以一目了然企業(yè)的環(huán)境情況，又可以從內(nèi)部環(huán)境的相互聯(lián)系中作出更深入的分析評(píng)價(jià)。SWOT分析法從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)可以作為一種戰(zhàn)略決策，一種思維方式，同樣也可以用在大學(xué)生就業(yè)中。大學(xué)生就業(yè)的SWOT視角研究，意義重大而深遠(yuǎn)。

二、大學(xué)生就業(yè)能力的SWOT分析

大學(xué)生就業(yè)目前面臨著外在就業(yè)大環(huán)境的沖擊及自身素質(zhì)限制的挑戰(zhàn)。因而大學(xué)生在投身就業(yè)大軍行列之前必須“知己知彼”，才能“百戰(zhàn)不殆”。在這里，大學(xué)生需要在就業(yè)前及就業(yè)過(guò)程中充分利用SWOT分析法，明確外在與內(nèi)在的優(yōu)勢(shì)與挑戰(zhàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

（一）外部環(huán)境分析

1.外部機(jī)會(huì)（O）

政府的政策支持、學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育構(gòu)成了大學(xué)生就業(yè)的外部機(jī)會(huì)。近年來(lái)，國(guó)家出臺(tái)越來(lái)越多的政策促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)：調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，增加工作崗位;大力支持“三支一扶”，提倡多種形式的就業(yè);鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并提供就創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程培訓(xùn)，聯(lián)合銀行給予創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生貸款優(yōu)惠等。同時(shí)，高校作為大學(xué)生就創(chuàng)業(yè)教育的主要陣地，在加強(qiáng)大學(xué)生就創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)緊跟時(shí)代步伐，根據(jù)社會(huì)現(xiàn)實(shí)條件，及時(shí)改變教育方法，改善教學(xué)手段。高校在改善教育手段的同時(shí)豐富就創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、就業(yè)程序以及就業(yè)權(quán)益的維護(hù)納入課程內(nèi)容，全方位為大學(xué)生提供就業(yè)相關(guān)知識(shí)，拓展知識(shí)面，從而為學(xué)生步入社會(huì)、走上工作崗位提供智力支持和權(quán)益保障。

2.外部威脅（T）

大學(xué)畢業(yè)生面臨的外部就業(yè)威脅主要體現(xiàn)為供需矛盾。一方面，高等教育的大眾化，高等學(xué)校的擴(kuò)招，使得高校畢業(yè)生人數(shù)與日俱增。高校大學(xué)生人數(shù)過(guò)多導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)力加強(qiáng)，這是就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻原因之一。另一方面，我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，社會(huì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型等各種復(fù)雜因素交織在一起，導(dǎo)致社會(huì)整體就業(yè)情況不容樂(lè)觀。部分制造企業(yè)調(diào)整裁員，企事業(yè)單位需求減少，原先具有吸引力的中小型民營(yíng)企業(yè)，由于發(fā)展空間狹小而面臨破產(chǎn)等諸多情形。社會(huì)需求不足及大學(xué)生就業(yè)群體的涌入，勢(shì)必導(dǎo)致就業(yè)局面更為緊迫，供需矛盾使得就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)加大。

（二）內(nèi)部環(huán)境分析

1.內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)（S）

大學(xué)生自身的文化素質(zhì)、溝通交流能力以及學(xué)習(xí)能力是就業(yè)中不可忽視的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)生是通過(guò)高考嚴(yán)格選拔，又經(jīng)過(guò)大學(xué)四年高等教育培養(yǎng)的群體，有著較高的文化素質(zhì)，有著較強(qiáng)的基本技能，有著能夠迅速接受新鮮事物的能力，這在就業(yè)市場(chǎng)大軍競(jìng)爭(zhēng)中是不可或缺的條件。同時(shí)，高校大學(xué)生多年校園生活，完成了從未成年人到成年人的成長(zhǎng)過(guò)程，他們性格逐漸沉穩(wěn)，人格逐漸完善。又依托豐富的學(xué)生社團(tuán)和社會(huì)組織，練就了較強(qiáng)的生活適應(yīng)能力、人際交往和表達(dá)能力，這是今后在工作崗位上具有責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的要素。

2.內(nèi)部劣勢(shì)（W）

大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中也會(huì)存在兩方面劣勢(shì)：其一，就業(yè)目標(biāo)不明確。從象牙塔走出的大學(xué)生要實(shí)現(xiàn)從“學(xué)校人”向“社會(huì)人”的角色轉(zhuǎn)變，需要一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，很多大學(xué)生會(huì)迷茫自己想從事什么職業(yè)，能從事什么職業(yè)，缺乏一定的自我認(rèn)知和目標(biāo)規(guī)劃。同時(shí)，在面臨一些選擇的時(shí)候，由于目標(biāo)不明確，可能導(dǎo)致他們與一些機(jī)會(huì)失之交臂。其二，就業(yè)條件欠缺。剛走出校門(mén)的大學(xué)生在資金、工作經(jīng)驗(yàn)方面存在不足。在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，與一些有過(guò)工作經(jīng)驗(yàn)的非應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生相比，明顯處于劣勢(shì)。再加上剛走出校園，創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金欠缺，使得很多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃“胎死腹中”。這些都是大學(xué)生在就業(yè)中存在的劣勢(shì)。

在對(duì)大學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)、就業(yè)外部機(jī)遇與挑戰(zhàn)SWOT分析的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，看清就業(yè)的優(yōu)勢(shì)與挑戰(zhàn)，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，合理克服劣勢(shì)和風(fēng)險(xiǎn);同時(shí)積極調(diào)動(dòng)國(guó)家、社會(huì)等各方力量，為大學(xué)生創(chuàng)造外部?jī)?yōu)勢(shì)，即就業(yè)環(huán)境，成為提高大學(xué)生就業(yè)能力的有效對(duì)策。

三、提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策

就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是大學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中具有的實(shí)力，是戰(zhàn)勝競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、找到合適工作的能力。基于SWOT理論視角分析發(fā)現(xiàn)，高等學(xué)校學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的培育和形成是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的系統(tǒng)工程。外部環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，需要高校、用人單位在具體操作層面注重培養(yǎng)和加強(qiáng)合作;內(nèi)部環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，需要大學(xué)生在個(gè)人可持續(xù)發(fā)展、專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)等方面采取有力舉措。通過(guò)外部?jī)?nèi)部的協(xié)同推進(jìn)，從而切實(shí)提升大學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（一）合理利用外部?jī)?yōu)勢(shì)

1.發(fā)揮學(xué)校育人功能

高等學(xué)校要從社會(huì)需求和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，做好人才培養(yǎng)工作。一方面，高校要注重對(duì)畢業(yè)生的畢業(yè)調(diào)查，根據(jù)畢業(yè)生的信息反饋，調(diào)整教育方式和內(nèi)容，以與市場(chǎng)需求相適應(yīng)，以滿足大學(xué)生的發(fā)展需求;另一方面，高校要建立健全師資隊(duì)伍，注重對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)的講授，尤其要重視學(xué)生在求職應(yīng)聘中的實(shí)踐技能。通過(guò)就創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生提前了解就業(yè)形勢(shì)，形成科學(xué)的就業(yè)心態(tài)?？梢越柚鐣?huì)上的實(shí)際案例，為大學(xué)生講解就業(yè)求職過(guò)程中的注意事項(xiàng)，幫助大學(xué)生正確面對(duì)和解決就業(yè)中的各種問(wèn)題。

2.構(gòu)建校企合作育人模式

當(dāng)前社會(huì)上的企事業(yè)單位缺乏參與高校教育的熱情，同時(shí)高校教育也忽視了企業(yè)育人的強(qiáng)大功能，因而要建立企業(yè)和學(xué)校協(xié)同育人的機(jī)制，實(shí)現(xiàn)課程與崗位、實(shí)習(xí)與就業(yè)、教室與車間、方案設(shè)計(jì)與產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、校園文化與企業(yè)文化的無(wú)縫銜接，讓學(xué)生在接受理論教育的同時(shí)著手實(shí)踐，讓學(xué)生切身體驗(yàn)課本知識(shí)轉(zhuǎn)向?qū)嵨锂a(chǎn)品的價(jià)值創(chuàng)造過(guò)程。搭建學(xué)校與企業(yè)交往聯(lián)系的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研”一體化發(fā)展，“真正實(shí)現(xiàn)校企合作教育鏈、利益鏈和價(jià)值鏈的有機(jī)統(tǒng)一”[2]。

3.加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的法治建設(shè)

政府作為市場(chǎng)的監(jiān)管者和服務(wù)者，應(yīng)采取相關(guān)措施，確保大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的良性發(fā)展。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)本質(zhì)上是法制經(jīng)濟(jì)，法律手段是政府建立和維護(hù)市場(chǎng)秩序的基本手段。[3]要通過(guò)法律法規(guī)規(guī)范大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)各個(gè)相關(guān)者的行為，使就業(yè)市場(chǎng)“有規(guī)可循，有法可依”。同時(shí)國(guó)家政府也要提倡公平公開(kāi)公正招聘，使得招聘工作“在陽(yáng)光下運(yùn)行”。

（二）充分提升自身實(shí)力

1.提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的核心要素

“工欲善其事，必先利其器”，這句話置于大學(xué)生就業(yè)的情境下就是要有過(guò)硬本領(lǐng)，即要有一定的知識(shí)儲(chǔ)備和動(dòng)手能力。因而大學(xué)生在校期間要注重知識(shí)的積累和實(shí)踐能力的鍛煉?；谑袌?chǎng)需求，結(jié)合專業(yè)特色，堅(jiān)持在“學(xué)中做”，在“做中學(xué)”;同時(shí)，大學(xué)生也要抓住在校期間的各種機(jī)會(huì)，借助學(xué)科競(jìng)賽、挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等多種活動(dòng)形式的平臺(tái)，夯實(shí)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，提高專業(yè)技能，拓展綜合知識(shí)。

2.樹(shù)立科學(xué)就業(yè)觀

科學(xué)就業(yè)觀是指能夠正確認(rèn)識(shí)個(gè)人和社會(huì)的關(guān)系、客觀理性地開(kāi)展自我評(píng)價(jià)及當(dāng)前就業(yè)情境、綜合指導(dǎo)自己職業(yè)發(fā)展、從而形成自身需要與社會(huì)發(fā)展和諧統(tǒng)一的就業(yè)觀念。[4]大學(xué)生在求職過(guò)程中要樹(shù)立科學(xué)的就業(yè)觀，即從自身實(shí)際出發(fā)，根據(jù)就業(yè)目標(biāo)和專業(yè)技能，合理選擇合適崗位，切忌好高騖遠(yuǎn)、人云亦云。同時(shí)，高等教育也要引導(dǎo)大學(xué)生在求職應(yīng)聘中樹(shù)立敬業(yè)、守信、勤懇、踏實(shí)的工匠職業(yè)精神。

3.增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)

當(dāng)前社會(huì)，大學(xué)畢業(yè)生供過(guò)于求，企業(yè)崗位供不應(yīng)求。為了緩解大學(xué)生和崗位之間“僧多粥少”的緊張局勢(shì)，大學(xué)生可以通過(guò)自我創(chuàng)業(yè)來(lái)規(guī)避就業(yè)外部的風(fēng)險(xiǎn)。大學(xué)生可以通過(guò)校友經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程以及參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等形式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提升創(chuàng)業(yè)能力。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮中，大學(xué)生也可以結(jié)合自身的專業(yè)特色和興趣愛(ài)好，積極培養(yǎng)技術(shù)創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，學(xué)習(xí)、借鑒，逐步增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。

基于SWOT分析法，我們能清晰地看到大學(xué)生就業(yè)中的內(nèi)外部?jī)?yōu)勢(shì)與挑戰(zhàn)。在進(jìn)行理論分析的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，合理規(guī)避劣勢(shì)?；赟WOT理論研究大學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題，開(kāi)拓將SWOT理論分析應(yīng)用于大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中，提出合理利用外部?jī)?yōu)勢(shì)，政府、高校和企業(yè)為提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提供重要平臺(tái);鼓勵(lì)學(xué)生提升自身實(shí)力，從理論知識(shí)、就業(yè)觀和創(chuàng)新能力的高度，為提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提供重要保障?；趦?nèi)部外部影響因素，打造內(nèi)外協(xié)同的解決方案，以期能夠?yàn)榫徑獯髮W(xué)生就業(yè)壓力提供參考性對(duì)策。

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責(zé)任編輯：于蕾