陳麗梅

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)步和發(fā)展，信息化技術(shù)的應(yīng)用范圍正在逐漸擴(kuò)大。國(guó)家教育事業(yè)的優(yōu)化和完善體現(xiàn)在學(xué)科項(xiàng)目中應(yīng)用了信息化技術(shù)。中職院校教育方式產(chǎn)生了一定變化，并向現(xiàn)代化方向發(fā)展，合理運(yùn)用了信息化技術(shù)。新興的教學(xué)方式中應(yīng)用比較廣泛的是微課形式。由于微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)明顯，因此在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中具有良好的教學(xué)效果。簡(jiǎn)要闡述微課教學(xué)形式的含義和特點(diǎn)，針對(duì)其在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的運(yùn)用展開分析和研究，并提出合理解決應(yīng)用問(wèn)題的有效措施，以下的觀點(diǎn)僅供參考和借鑒。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?微課;計(jì)算機(jī)應(yīng)用;基礎(chǔ)教學(xué);優(yōu)勢(shì)

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）25-0268-02

21世紀(jì)是信息網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的一個(gè)時(shí)代，在不同的領(lǐng)域和行業(yè)中已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了信息化應(yīng)用的普及。作為國(guó)家培養(yǎng)人才的重要發(fā)展領(lǐng)域，教育信息化是發(fā)展的必然趨勢(shì)，因此高等院校和職業(yè)院校在日常教育活動(dòng)中已經(jīng)大量引入信息化元素，信息建設(shè)對(duì)整體教育工作具有潛移默化的影響。目前信息化技術(shù)朝著智能方向發(fā)展，在這樣的基礎(chǔ)條件下誕生了新的教學(xué)方式，也就是微課。微課最主要的特點(diǎn)就是自主學(xué)習(xí)性強(qiáng)、限制范圍較小，同時(shí)不受時(shí)間和空間的限制，符合現(xiàn)代化課堂教學(xué)發(fā)展的要求，迅速成為新的課堂教學(xué)模式。中職院校中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這門課程有濃厚的興趣，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力產(chǎn)生一定影響。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)課程的理論化知識(shí)比較多，因此學(xué)生記憶和運(yùn)用存在一定的困難。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師通過(guò)講述理論知識(shí)和進(jìn)行案例分析幫助學(xué)習(xí)記憶知識(shí)，但學(xué)習(xí)效果不明顯，長(zhǎng)此以往，學(xué)生逐漸喪失了這門課程的學(xué)習(xí)興趣;和傳統(tǒng)的教學(xué)形式相比，微課不僅耗時(shí)短，同時(shí)能夠抓住教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)習(xí)狀況來(lái)分配學(xué)習(xí)的內(nèi)容和階段，因此有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的缺陷和不足，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用發(fā)揮了一定的作用，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。

一、微課的含義和特征優(yōu)勢(shì)

（一）微課的含義

微課指的是在符合學(xué)校教育實(shí)踐課程要求的基礎(chǔ)上，以視頻的形式記錄教師的教學(xué)過(guò)程或者圍繞教學(xué)重點(diǎn)展開的教學(xué)過(guò)程，課堂教學(xué)視頻是微課的主體、也是核心。除此之外，微課中也涵蓋了輔助性的教學(xué)資源，和教學(xué)視頻形成呼應(yīng)關(guān)系，幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成了比較系統(tǒng)完善的微課系統(tǒng)。

（二）微課的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)

1.突出主題和具體內(nèi)容。微課程本身具有明確的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)。雖然微課程時(shí)間短，但其主題清晰突出，可以更準(zhǔn)確、更具體地傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)經(jīng)過(guò)反復(fù)挑選，能夠更好地幫助教師完成課堂教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加高效地開展課堂教學(xué)。

2.教師主動(dòng)創(chuàng)造性強(qiáng)，增加學(xué)習(xí)趣味性。微課具有一定的自主創(chuàng)造力，主動(dòng)權(quán)在任課教師手中，可以任意發(fā)揮他們的教學(xué)水平，展開聯(lián)想，進(jìn)行趣味創(chuàng)作，因此不會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響和限制，只需要完成基本的教學(xué)目標(biāo)即可。通過(guò)微課的形式在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，既抓住了學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí)間段，也利用有趣的創(chuàng)作，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和參與意識(shí)。

3.教學(xué)時(shí)間短。這是微課最突出的一個(gè)特點(diǎn)。社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展加快了人們的生活節(jié)奏，微課能夠很好地適應(yīng)社會(huì)潮流，成為一種流行的教學(xué)形式。一般情況下，課例片段的時(shí)長(zhǎng)通常為5～8分鐘，長(zhǎng)的為10分鐘，這正好符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，讓學(xué)生更有效率地學(xué)習(xí);同時(shí)由于微課時(shí)間短、資源容量小，能夠讓學(xué)習(xí)者在空閑時(shí)間，如上下學(xué)間隙、課外活動(dòng)時(shí)間等利用這種教學(xué)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，積少成多，具有顯著的教學(xué)成果。

二、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生掌握知識(shí)水平不同

城市和農(nóng)村在經(jīng)濟(jì)、政策等方面都存在一定差別，因此教學(xué)資源分配不均勻，農(nóng)村和城市使用的教學(xué)資源設(shè)備也不同。農(nóng)村學(xué)生接觸到計(jì)算機(jī)的途徑比較少，因此不了解計(jì)算機(jī)相關(guān)理論知識(shí)，同時(shí)在操作方面比較陌生。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異導(dǎo)致接受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的程度不同，因此教師課堂教學(xué)存在一定的困難。

（二）教學(xué)方式單一

目前，學(xué)校針對(duì)教學(xué)方式創(chuàng)新沒(méi)有明確措施，同時(shí)教師開發(fā)和應(yīng)用微課教學(xué)的能力不足，因此仍然使用傳統(tǒng)的課堂錄像模式進(jìn)行教學(xué)，方式單一、內(nèi)容枯燥，學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣和欲望，陷入重復(fù)教學(xué)的循環(huán)模式，產(chǎn)生十分不利的影響。

（三）缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

部分學(xué)生包括專業(yè)設(shè)定過(guò)于隨意，沒(méi)有明確規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展方向，沒(méi)有充分了解專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)存在一些學(xué)生由于不符合高中入學(xué)規(guī)定成績(jī)，同時(shí)想要一定文憑，因此選擇了中職院校。這部分學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)效果不突出。

三、教學(xué)中應(yīng)用微課的重要意義

（一）符合不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

由于中職院校學(xué)生的素質(zhì)文化水平存在差異，因此傳統(tǒng)形式的教學(xué)已經(jīng)不符合逐漸變化的學(xué)習(xí)需求。原有教學(xué)模式是根據(jù)大部分學(xué)生的認(rèn)知能力和水平進(jìn)行教學(xué)，會(huì)造成不同學(xué)生學(xué)習(xí)狀況不同。掌握知識(shí)較快的學(xué)生會(huì)認(rèn)為課堂難度低，不能滿足自身的學(xué)習(xí)需求，而掌握知識(shí)較慢的學(xué)生存在跟不上課堂教學(xué)進(jìn)度的情況，因此教師很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)平衡。為了有針對(duì)性地進(jìn)行課堂教學(xué)，可以運(yùn)用微課形式按照學(xué)生自身學(xué)習(xí)情選擇教材，合理利用課堂教學(xué)時(shí)間，提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

（二）提供課堂教學(xué)“情景化”教學(xué)資料

利用計(jì)算機(jī)軟件能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)課程的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行提煉解析，制作成微課形式，同時(shí)微課中涵蓋了動(dòng)畫、圖像、音頻等內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)更具趣味性，能夠直觀感受生澀難懂的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)。而且微課的視頻長(zhǎng)度適中，不會(huì)使學(xué)生厭煩，在短時(shí)間內(nèi)能夠高度集中注意力進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，也保障了學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

（三）課堂教學(xué)更加靈活多變

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式單一、內(nèi)容枯燥，不能起到良好的教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中運(yùn)用微課教學(xué)形式彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)存在的缺陷和不足，具有提升教學(xué)效果的作用。利用計(jì)算機(jī)設(shè)備，學(xué)生能夠根據(jù)自身學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行微課的選擇，比較自由、輕松，也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

四、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中微課的具體應(yīng)用

（一）實(shí)際操作演示

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)應(yīng)用微課的過(guò)程中，教師應(yīng)該逐一分解教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，利用計(jì)算機(jī)軟件制作微課視頻，并展示動(dòng)畫、圖像和視頻內(nèi)容，使學(xué)生能夠更直觀地感受這門課程的操作形式。由于微課是教師根據(jù)課堂教學(xué)制作形成的，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中可以針對(duì)較為重要和難懂的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)際操作技巧進(jìn)行講解，帶領(lǐng)學(xué)生更好地進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。

（二）提供課后復(fù)習(xí)資料

由于課堂教學(xué)時(shí)間短暫，教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中會(huì)挑選課程中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，因此學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)較好，但缺乏實(shí)踐操作能力。從學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的角度來(lái)說(shuō)，課程學(xué)習(xí)偏向于實(shí)踐操作，理論知識(shí)內(nèi)容占據(jù)課本知識(shí)的一小部分。為了更好地學(xué)習(xí)和理解這門課程，提高自身的實(shí)踐操作能力，學(xué)生應(yīng)該花費(fèi)大量時(shí)間在操作和實(shí)踐方面。學(xué)生水平層次不同，掌握計(jì)算機(jī)理論知識(shí)以及操作方法的程度也不同，對(duì)后續(xù)課程教學(xué)產(chǎn)生了一定影響。微課最重要的就是查缺補(bǔ)漏，學(xué)生根據(jù)自身課堂教學(xué)的掌握情況能夠進(jìn)行一些知識(shí)的補(bǔ)充和學(xué)習(xí)，使學(xué)生在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程上的選擇更加多樣化。

（三）設(shè)計(jì)和制作微課鍛煉學(xué)生的自我表達(dá)

通過(guò)觀看微課視頻能夠?qū)W習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。除此之外，中職院校的教師也可以組織學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)和制作微課教材，為學(xué)生提供微課制作的教學(xué)方向和相應(yīng)的技術(shù)手段。完成微課的設(shè)計(jì)和制作工作后，學(xué)生可以通過(guò)多媒體展示自己的制作成果，教師給予一定的建議。通過(guò)親手制作微課的形式，在運(yùn)用計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行操作的過(guò)程中，學(xué)生能夠充分理解、掌握教學(xué)知識(shí)重點(diǎn)，并形成一定的記憶。這種課堂教學(xué)模式十分生動(dòng)形象，更具趣味性，因此學(xué)生在享受制作的過(guò)程中也能掌握相應(yīng)知識(shí)，具有十分重要的教育意義。信息技術(shù)的發(fā)展增加了人們接受信息的渠道，展現(xiàn)了多樣化的知識(shí)，隨之誕生了微博、微信、微電影。作為一種新興的學(xué)習(xí)方式，微課由于顯著的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)被各大教育平臺(tái)認(rèn)可，成為職業(yè)院校教學(xué)的基本模式。時(shí)代的變化和發(fā)展要求我們每一個(gè)人對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)都能進(jìn)行一定程度的了解，在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行合理運(yùn)用。中職院校中，學(xué)生鐘愛(ài)計(jì)算機(jī)專業(yè)，作為專業(yè)的基本課程，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)產(chǎn)生了十分重要的影響。微課提供給中職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)更加生動(dòng)形象、趣味性強(qiáng)的教學(xué)模式，針對(duì)不同計(jì)算機(jī)水平的學(xué)生去分層講解知識(shí)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，因此學(xué)生在理解和掌握計(jì)算機(jī)操作技能上具有更大的自信心，提升了能力，也涌現(xiàn)了更多優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)專業(yè)性人才。

五、結(jié)語(yǔ)

由上文可知，社會(huì)已經(jīng)逐漸步入了信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能成為社會(huì)生活中必須掌握的技能。新的教學(xué)模式，微課的出現(xiàn)使計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)變得更加簡(jiǎn)單，減輕了教師的教學(xué)壓力，同時(shí)也提供給學(xué)生一個(gè)全新的教學(xué)環(huán)境，不受時(shí)間和空間的限制，增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。微課耗時(shí)短，同時(shí)知識(shí)點(diǎn)連接比較完整，隨著教學(xué)實(shí)踐的進(jìn)步發(fā)展、不斷優(yōu)化和完善，因此符合中職學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求，也提升了學(xué)習(xí)效率和整體教育水平。

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編輯 趙瑞峰