樂(lè)榮灝

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?移動(dòng)微課，利用學(xué)生手機(jī)這個(gè)平臺(tái)，使用“三相異步電動(dòng)機(jī)單相連續(xù)運(yùn)行控制電路故障分析”的Flash動(dòng)畫(huà)和微視頻輔助教學(xué)，對(duì)移動(dòng)微課在“電力拖動(dòng)”課程教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行探索與分析。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?移動(dòng)微課;Flash動(dòng)畫(huà);微視頻;應(yīng)用

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）25-0266-02

為深化職業(yè)教育教學(xué)改革，探索中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，提升教師教學(xué)水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，省市上下都在推廣教師信息化教學(xué)，信息化教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越普及。并且現(xiàn)在隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，電腦、智能手機(jī)、筆記本、iPad等信息平臺(tái)已經(jīng)得到了普及，特別在學(xué)生群體中，人人都能通過(guò)手機(jī)、電腦上網(wǎng)，移動(dòng)學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)已經(jīng)引發(fā)了中小學(xué)教學(xué)微課、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等熱潮。

一、認(rèn)識(shí)移動(dòng)微課

1.微課是指按照具體的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)踐要求，利用視頻、動(dòng)畫(huà)等為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)。它主要是使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的信息化教學(xué)活動(dòng)，對(duì)教師而言，最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課，去幫助解決學(xué)生在課堂中遇到的難點(diǎn)，而不是從教師的角度去制作，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。

2.隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，特別是手機(jī)、iPad等設(shè)備的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)模式也再進(jìn)一步細(xì)分，可分為PC互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，因此微課根據(jù)播放載體的不同，也可以分為PC版微課和移動(dòng)微課?，F(xiàn)在的中職學(xué)生每個(gè)人都擁有智能手機(jī)，對(duì)手機(jī)是否進(jìn)課堂的討論也越來(lái)越激烈，學(xué)生課堂玩手機(jī)現(xiàn)象也越來(lái)越普遍，如何利用好手機(jī)也越來(lái)越值得探索，移動(dòng)微課，利用學(xué)生手機(jī)這個(gè)平臺(tái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，如何讓它成為中職教育課程改革的得力助手越來(lái)越值得探究。

二、移動(dòng)微課在電力拖動(dòng)課程中應(yīng)用過(guò)程

以下是關(guān)于“三相異步電動(dòng)機(jī)單向連續(xù)運(yùn)行控制電路故障分析”教學(xué)過(guò)程：

三、移動(dòng)微課應(yīng)用后的體會(huì)

本次課程主要應(yīng)用已經(jīng)完成的國(guó)家示范性職業(yè)學(xué)校數(shù)字化資源共建共享計(jì)劃（二期）科研課題成果：關(guān)于“三相異步電動(dòng)機(jī)單相連續(xù)運(yùn)行控制電路故障分析”的Flash動(dòng)畫(huà)和微視頻。這個(gè)成果最初應(yīng)用還是基于電腦，但有由于學(xué)生使用電腦不方便，因此本次課程嘗試使用手機(jī)這個(gè)平臺(tái)，利用移動(dòng)微課來(lái)輔助教學(xué)，有許多期許，但可喜的是收獲頗多。

1.手機(jī)電腦共享課件

SWF格式的Flash動(dòng)畫(huà)在電腦中運(yùn)行非常方便，使用IE瀏覽器就可以打開(kāi)，用鼠標(biāo)就可以操作進(jìn)行故障模擬，但是使用手機(jī)運(yùn)行SWF格式的Flash動(dòng)畫(huà)確有困難，經(jīng)過(guò)多次嘗試，最終發(fā)現(xiàn)下載手機(jī)APP“Flash Player ”和“Flash游戲播放器”，就能正常使用SWF格式的Flash動(dòng)畫(huà)。學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)運(yùn)行Flash動(dòng)畫(huà)，可以方便共享以往教師在課堂使用的Flash課件，利用手機(jī)可以預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)方式微型化，更加便捷，學(xué)生隨時(shí)可以拿出手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.體現(xiàn)了以學(xué)生為本

SWF格式的Flash動(dòng)畫(huà)很早之前就已經(jīng)出現(xiàn)，以前往往通過(guò)教師在課堂教學(xué)中，借助投影儀等多媒體進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，作為教師演示為主，學(xué)生不能自主動(dòng)手操作，而本堂課將這個(gè)課件應(yīng)用每個(gè)學(xué)生的手機(jī)當(dāng)中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，促使學(xué)生在課堂中遇到與Flash課件相似的故障，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)。特別對(duì)“電力拖動(dòng)”中實(shí)操部分，學(xué)生往往在控制線路接線遇到問(wèn)題，出現(xiàn)故障后，自行分析，排除故障可能性很低，而通過(guò)手機(jī)Flash動(dòng)畫(huà)的模擬和對(duì)比，能夠縮小故障范圍，幫助學(xué)生理清思路，排除故障。這樣，學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)，能夠及時(shí)得到針對(duì)性的幫助，切實(shí)有效地做到“做中學(xué)，學(xué)中做”。

3.巧用了碎片化時(shí)間

每個(gè)學(xué)生遇到的問(wèn)題和故障各不相同，原先通過(guò)教師操作Flash動(dòng)畫(huà)進(jìn)行故障模擬，必須集中所有學(xué)生的注意力，一起進(jìn)行;而本次課學(xué)生利用手機(jī)平臺(tái)，自己操作Flash動(dòng)畫(huà)，可以隨時(shí)進(jìn)行;學(xué)生可以在課堂前模擬并熟悉電路，可以在課間隨時(shí)點(diǎn)擊操作進(jìn)行溫習(xí)，也可以在課堂中遇到故障時(shí)，通過(guò)Flash動(dòng)畫(huà)模擬電路故障，縮小故障范圍;讓學(xué)生充分利用碎片化時(shí)間，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，個(gè)性化學(xué)習(xí)，高效率學(xué)習(xí)。

移動(dòng)微課為我們打開(kāi)了一扇窗，但也有許多不足之處值得我們反思和探索。中職學(xué)生自學(xué)能力薄弱，翻轉(zhuǎn)課堂的方式雖新穎，但是學(xué)生課前觀看率較低，因此移動(dòng)微課中課件的制作需要進(jìn)一步探索，能夠設(shè)計(jì)類(lèi)似于游戲的通關(guān)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)移動(dòng)微課的游戲性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的闖關(guān)樂(lè)趣，同時(shí)設(shè)計(jì)好每一關(guān)的得分情況，隨時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生課前的學(xué)習(xí)情況。不過(guò)這樣大大提高了微課課件制作難度，對(duì)一般專(zhuān)業(yè)教師很難操作完成，需要引入專(zhuān)業(yè)制作公司進(jìn)行制作。當(dāng)然，將手機(jī)移動(dòng)微課引入課堂中，初期嘗試效果較好，學(xué)生對(duì)課堂中使用手機(jī)有強(qiáng)烈的新鮮感，但長(zhǎng)此以往，對(duì)如何管理學(xué)生在課堂使用手機(jī)提出了新的挑戰(zhàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

手機(jī)是一個(gè)嶄新的平臺(tái)，如何使用手機(jī)打造移動(dòng)微課，在課堂內(nèi)外合理的應(yīng)用，真正使其起到輔助教學(xué)的作用，正處于探索階段。本次課將手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備和教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，展現(xiàn)了移動(dòng)微課的許多優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也帶來(lái)了新的思考與挑戰(zhàn)，更需要智慧、有效地使用。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 陳鮮艷