王蕾

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?高職教育的特殊性使當前高職英語教師產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，這已成為影響教學質量、降低學生英語能力培養(yǎng)效果的重要問題，對高職院校的教學發(fā)展有負面影響。研究高職教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠的原因，進而采取合理的應對措施，是推動高職院校人才培養(yǎng)質量進一步提升的有利策略。結合實際，針對造成高職英語教師職業(yè)倦怠的因素進行分析，提出了合理的應對措施，希望可以推動教師的職業(yè)發(fā)展，優(yōu)化教學質量。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?職業(yè)倦怠;高職英語教師;影響因素;應對措施

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）26-0166-02

網(wǎng)絡技術以及信息技術的普及優(yōu)化了人們獲取信息的效率，也方便了學生在日常學習中尋找學習資源。網(wǎng)絡教學平臺的使用增加了高職教師工作中壓力。高職英語教師在工作中要完成包括英語教學以及相關研究，由于多種因素的影響，許多高職英語教師在工作中出現(xiàn)了職業(yè)倦怠問題，影響了研究質量，也不利于學生英語能力的提升。

一、高職英語教師職業(yè)倦怠研究

（一）職業(yè)倦怠的概念

職業(yè)倦怠是指勞動者在長期的高壓力工作之下出現(xiàn)的工作動力喪失以及情感倦怠問題。產(chǎn)生職業(yè)倦怠的工作者在實際工作中難以獲得成就感，長期處于精神上的疲勞狀態(tài)，容易在工作中產(chǎn)生嚴重的負面情緒，影響工作熱情和個人的正常生活。職業(yè)倦怠的出現(xiàn)會導致工作者的精神出現(xiàn)消極否定，對自身工作過程的價值評價不斷降低，在一些行業(yè)工作者的職業(yè)生涯中較為常見。

（二）高職教師職業(yè)倦怠問題

職業(yè)倦怠問題的出現(xiàn)會影響工作者的工作熱情，并影響工作的積極性。在當前的研究中，研究人員發(fā)現(xiàn)教師是容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠問題的行業(yè)之一。當前教師群體中職業(yè)倦怠問題較為普遍，嚴重的職業(yè)倦怠問題直接影響教學質量的提升。對于高職院校的教師來說，職業(yè)倦怠也是常常出現(xiàn)的職業(yè)問題。高職院校教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠會導致教學工作熱情降低，教學和工作中積極性下降，容易出現(xiàn)暴躁易怒等情緒問題，工作耐心下降，難以在實際工作中產(chǎn)生成就感，對自身的職業(yè)評價不斷下降。同時，職業(yè)倦怠問題導致的精神壓力也會引起身體健康的下降，影響正常生活，并給精神造成更為嚴重的不良影響，形成精神和身體狀況的惡性循環(huán)。職業(yè)倦怠問題的出現(xiàn)不僅會影響高職院校教師的正常工作和身體健康，其給教師教學工作帶來不良影響也給學生的能力素質培養(yǎng)造成負面影響，影響高職院校中人才的培養(yǎng)，不利于院校的發(fā)展以及學生將來的就業(yè)。

（三）高職英語教師職業(yè)倦怠問題的特點

研究引起高職英語教師職業(yè)倦怠的原因，提出合理的應對措施，首先應當做的是了解當前高職英語教師職業(yè)倦怠的特點，以此來分析引起他們職業(yè)倦怠問題的原因。當前高職院校英語教師在職業(yè)倦怠中的表現(xiàn)可以分為情感衰竭、去個性化以及低成就感三個特點。研究發(fā)現(xiàn)，隨著高職院校教師職稱的不斷提升、情感衰竭以及去個性化問題不斷嚴重化，英語教師在職稱晉升過程中的冷淡程度不斷提升，對教學以及科研的熱情不斷降低，影響了教師和學生關系的發(fā)展，降低了英語課程的質量。在針對低成就感的數(shù)據(jù)調查之中，數(shù)據(jù)顯示，隨著職稱的提高，英語教師在教學和科研之中的成就感有所提升，低職稱教師在工作過程中產(chǎn)生的成就感較少。針對性別數(shù)據(jù)的分析顯示女性教師在工作中出現(xiàn)職業(yè)倦怠問題的比例大大低于男性教師，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因可能是社會對教師性別以及能力的認可存在差異，且男性教師在工作和生活中往往面臨更為直接的經(jīng)濟負擔，增加了教師工作中產(chǎn)生焦躁情緒的可能性，提升了職業(yè)倦怠問題的嚴重性。從學歷數(shù)據(jù)進行分析，擁有較高學歷以及海外留學經(jīng)驗的教師在工作中出現(xiàn)職業(yè)倦怠的可能性更低，其在科研和教學中有更強的能力，教學資源也比較充足，工作中面臨的壓力也更小，不易出現(xiàn)職業(yè)倦怠問題。綜上所述，引起高職英語教師在工作中出現(xiàn)職業(yè)倦怠的原因包括教學壓力、科研壓力以及生活壓力等，針對上述因素進行分析，并在管理教學中采取合理的應對措施可以優(yōu)化高職英語教學的質量。

二、高職英語教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)和原因

（一）高職英語教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀

高職院校作為我國培養(yǎng)專業(yè)技術人才的重要教育部分，給國家的經(jīng)濟建設以及企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)了大量具備專業(yè)技術的人才，推動了國家的快速發(fā)展。高職院校的教學目的是培養(yǎng)具備職業(yè)技術能力以及良好語言能力的職業(yè)人才，因此，英語教學也是高職院校的重要課程。高職英語教師在院校教學中有重要的作用。在當前的高職院校英語教學中，部分教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠問題影響了英語課程的開展，不利于學生英語能力的提升。結合心理學理論，對當前高職英語教師的倦怠問題進行分析，是發(fā)現(xiàn)職業(yè)倦怠產(chǎn)生原因的合理手段。

1.教師對英語教學缺乏激情。當前高職院校的英語教師往往具備較高的學歷或是海外留學經(jīng)驗，其英語水平可以滿足高職院校的教學需求。高職學生的學習能力以及英語水平往往低于本科院校學生，其英語基礎薄弱，教學中互動配合較少，學生難教導致英語教師在工作中往往會出現(xiàn)較大的心理落差。當前的研究數(shù)據(jù)顯示，工作時間較長的英語教師在工作中出現(xiàn)職業(yè)倦怠的比例較高，教學激情不足極大地影響了教師的工作積極性。

2.教師在教學中缺乏成就感。學生英語基礎差是可以理解的，但學生厭學，甚至與教師作對，成為高職英語教師教學熱情不足的重要因素。這種情況的長期持續(xù)會影響教師在工作中獲得成就感，不利于教師職業(yè)效能感的產(chǎn)生，高職英語教師往往會感覺自身難以促進學生的發(fā)展，影響了教師的自我評價，造成教師工作積極性下降，進而出現(xiàn)職業(yè)倦怠問題。

（二）高職英語教師職業(yè)倦怠的原因分析

1.教學任務較為繁重。由于高職學生數(shù)量多，具備充分英語教學能力的教師數(shù)量相對較少，因此，這一問題導致了英語教師教學任務較為繁重。在高職院校中，學生的英語水平差距較大，英語水平較高的學生要求學習更為深入的教學內容，英語基礎薄弱的學生則難以對英語產(chǎn)生興趣，不同層次的學生對教學的不同需求增加了教師的教學困難，不利于教師合理安排教學計劃，增加了教師的工作壓力。

2.科研壓力較大。高職英語教師需要參與科研工作來滿足職稱晉升的要求。在研究中，數(shù)據(jù)顯示教師的職稱會直接影響職業(yè)倦怠問題的產(chǎn)生。高職英語教師需要在授課任務完成之后參與科研工作。盡管高職英語課程是教學的重要組成部分，但是在院校之中，職業(yè)技術課程所占的教學資源較多，英語課程在研究中的教學資源不足，申請科研項目的難度較大，增加了英語教師參與科研工作的困難，增加了教師的工作壓力。

3.生活壓力大。當前高職英語教師的薪酬不高，高職院校的薪酬一般是根據(jù)教師的職稱以及科研成果進行變化，英語教師在高職院校工作中參與科研工作的難度較高，研究資源不足，影響了教師通過科研工作來提升自身的薪酬收入。年輕英語教師的生活壓力更大，高職院校的薪酬問題直接影響了教師的正常生活，往往會導致教師在收入以及工作價值的認識中產(chǎn)生心理失衡問題，引起職業(yè)倦怠現(xiàn)象，不利于教師的正常生活，影響教學工作的高質量進行。

三、高職英語教師職業(yè)倦怠的應對策略

通過研究和數(shù)據(jù)分析了解到高職英語教師在工作中出現(xiàn)職業(yè)倦怠的原因，高職院校英語教師常會由于生活、社會以及個人等因素而產(chǎn)生對自身工作的認同感和成就感下降等問題，會導致教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠，影響正常生活和工作。不同教師的職業(yè)倦怠問題存在較大的差異，因此，在應對策略的設計中，學校應當使用針對性的策略，解決教師的職業(yè)倦怠問題，促進高職院校英語教學質量的良好發(fā)展。

（一）提升高職院校英語教師的社會認可度

要想提升高職英語教師的工作成就感，高職院校應當優(yōu)化學校制度，提升高職英語教師的社會認可度。國家發(fā)展中，企業(yè)對工作人員的英語能力提出了更高的要求，這些因素的存在和高職英語教師的工作有重要的關系。要提升教師在工作過程中的成就感，學校應當正確評價教師的教學成果，保證社會形成對高職英語教師的正確評價，提升教師對自身工作的認同感，提升工作中的成就感。高職院校在發(fā)展中應當通過優(yōu)化英語教師的工作資源，提升教師薪酬等方式來推動教師的職業(yè)發(fā)展，提升教師的工作積極性。針對高職英語教師在工作中存在工作強度較高的問題，院校應當積極引入具備合格英語能力的教師，合理分配教學任務，降低英語教學壓力，提升英語教學質量，降低英語教師參與科研工作的難度。

（二）實行以人為本的管理制度

高職院校應當鼓勵教師參與到科研以及學校的管理工作中，提升教師在學校管理中的地位。英語教師參與到教學管理工作中可以根據(jù)英語課程的需求來對教學資源進行調整，方便優(yōu)化課程的質量。同時，在學校的職稱評定工作之中，學校的管理人員應當保證對英語教師公平對待，確保具備資格以及科研成果達標的英語教師獲得相應的職稱，提升教師的工作收入。為了避免教師在工作中出現(xiàn)職業(yè)倦怠問題，學校的管理人員可以定期對教師進行心理監(jiān)測、引導，并在日常工作中針對性地進行團體活動，降低教師在工作中的心理壓力，避免英語教師在工作中產(chǎn)生心理上的不適感，提高教師對學校和工作的歸屬感。

（三）改善高職英語教師的經(jīng)濟待遇

高職英語教師由于薪酬待遇以及生活壓力的影響而出現(xiàn)職業(yè)倦怠現(xiàn)象，是當前高職院校中常見的問題。為了避免這種問題的出現(xiàn)，高職院校應當結合政府制度，合理調整和制定更為合理的英語教師薪酬分配制度，提升高職英語教師的工作收入，降低教師的生活壓力，提升教師的工作積極性。借助薪酬制度的改革，院?？梢蕴嵘處煂υ盒５恼J同感，提升工作積極性，提升工作過程的成就感，幫助教師正確認識自身的工作價值，避免職業(yè)倦怠問題的出現(xiàn)。提升薪酬待遇可以提高高職英語教師在工作中的成就感，提升教師的社會地位，保證教師可以得到社會以及學校的認可，提高教師的工作效率，滿足當前高職院校的人才培養(yǎng)需求。

總之，職業(yè)倦怠問題已成為影響高職院校英語教學質量的嚴重問題，給教師的正常生活和教學工作造成了嚴重的影響，不利于當前高職教育健康發(fā)展和學生將來的就業(yè)。針對造成職業(yè)倦怠的生活壓力問題、工作壓力問題以及社會認同問題，院校要高度重視，進而創(chuàng)新教學管理手段和方法，從優(yōu)化管理制度、提升教師薪酬待遇、提高教師的社會認同感等多方面采取措施，保證教師正確認識自身的工作價值，從而有效降低和避免職業(yè)倦怠問題。

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編輯 趙瑞峰