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        高職院校舉辦技能競賽探究

        2019-12-05 08:40:02李新偉
        關(guān)鍵詞:競賽大賽比賽

        李新偉

        [摘 ? ? ? ? ? 要] ?以長春汽車工業(yè)高等??茖W(xué)校汽車工程學(xué)院舉辦的汽車發(fā)動機(jī)裝調(diào)工基本技能競賽為例,分析高職院校舉辦技能大賽的重要性,舉辦本屆技能競賽的流程及存在的問題,提出合理化的建議,以使技能競賽能更好地發(fā)揮作用。

        [關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高職院校;技能競賽;重要性;問題;建議

        [中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603(2019)27-0106-02

        舉辦職業(yè)技能大賽是貫徹落實黨中央、國務(wù)院大力發(fā)展職業(yè)教育方針的重要舉措,是我國高職教育中的一項重大制度設(shè)計與創(chuàng)新。近幾年,全國各高職院校不斷進(jìn)行教育改革,并取得了一些成績。為了使高職教育可持續(xù)健康發(fā)展,使在校學(xué)生切實提高專業(yè)技能,更好地提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,各高職院校的領(lǐng)導(dǎo)都越來越重視舉辦技能競賽,并相繼制定了舉辦技能競賽的相關(guān)措施。各學(xué)校以及各省市也陸續(xù)開始舉辦各類技能競賽。

        一、舉辦技能大賽的重要性

        現(xiàn)在的職業(yè)教育一直存在兩大問題:(1)重視知識,輕視能力;(2)重視教學(xué),輕視學(xué)習(xí)。這兩大問題導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)性和積極性不高,也不利于培養(yǎng)學(xué)生的開拓創(chuàng)新精神,更不利于實現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)與就業(yè)單位的對接。通過舉辦技能競賽,進(jìn)行參與更高層次比賽的人才選拔,樹立精品意識,為學(xué)生將來的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ),在一定程度上改善上述狀況。技能競賽的開展有利于實現(xiàn)高職院校實踐教學(xué)模式和課程的改革,有利于改善實踐教學(xué)條件,還可以促進(jìn)校企合作的開展、鍛煉學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力,促進(jìn)師資隊伍的建設(shè)和實訓(xùn)基地的建設(shè)。

        (一)技能競賽對教師的影響

        專業(yè)教師組織和指導(dǎo)技能比賽,以及在技能競賽中做裁判,可以使教師得到鍛煉。不僅可以提升教師的專業(yè)能力,而且可以提升教師的實踐動手能力,使理論真正地聯(lián)系實際。組織和指導(dǎo)高水平技能競賽需要教師有深厚的理論功底和操作能力。只有技能水平高的教師才能帶出高質(zhì)量的學(xué)生。

        (二)技能競賽對學(xué)生的影響

        研究發(fā)現(xiàn),高職院校定期開展各項職業(yè)技能競賽,能對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的促進(jìn)作用,有效督促學(xué)生認(rèn)真鉆研專業(yè)課程知識,這對學(xué)校教育教學(xué)會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。學(xué)生參加技能競賽獲獎,不僅提高了職業(yè)能力,也增強(qiáng)了自信心。同時這些參加技能競賽獲獎的學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中肯定會發(fā)揮模范帶頭作用,對班級的其他學(xué)生起促進(jìn)作用。技能競賽除了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績外,學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新思維能力、自學(xué)能力、組織能力以及意志力都能得到鍛煉和提高。如果是團(tuán)隊形式的技能競賽,在分工合作的日常鍛煉和最終比賽中還能提高學(xué)生的團(tuán)隊合作意識,培養(yǎng)榮譽(yù)感。

        (三)技能競賽對實踐教學(xué)的影響

        只有堅持理論聯(lián)系實際,加大實踐教學(xué)的比例,才能從根本上提高學(xué)生分析和解決問題的能力。我們的學(xué)生去參加技能競賽可以找出差距,以便調(diào)整我們的人才培養(yǎng)方案,對課程進(jìn)行改革,在平常教學(xué)中把比賽項目內(nèi)容滲透到整個實踐教學(xué)過程中。改變傳統(tǒng)的課程考核方式,進(jìn)行過程考核,主要以實操考核為主,考核的標(biāo)準(zhǔn)則可以參考技能競賽評分細(xì)則,從而真正地實現(xiàn)技能競賽與實踐教學(xué)的融合。

        通過參加技能競賽,學(xué)生的專業(yè)水平提高了,同時也提高了教師的實踐教學(xué)水平。通過參加技能競賽還可以反饋實踐教學(xué)不合理或者薄弱的環(huán)節(jié),從而進(jìn)行改正。實踐教學(xué)和技能競賽是相輔相成的,合理的實踐教學(xué)是技能競賽取得優(yōu)異成績的必要條件。

        (四)技能競賽對學(xué)校的影響

        通過技能比賽,可以有效地對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和能力以及綜合素養(yǎng)進(jìn)行改進(jìn)和提高,技能訓(xùn)練得以加強(qiáng),對社會需求能更好地適應(yīng),學(xué)生就業(yè)競爭力也得到了有效提高,學(xué)校的教學(xué)成果也能得到更有力的展現(xiàn)。舉辦技能競賽可以在一定程度上提高學(xué)校的知名度,尤其是舉辦級別較高的技能比賽。

        二、舉辦技能大賽的流程及存在問題

        長春汽車工業(yè)高等??茖W(xué)校汽車工程學(xué)院本年度共申請了8個專業(yè)技能競賽,分別是汽車造型設(shè)計大賽、數(shù)字建模大賽、汽車試驗技術(shù)競賽、汽車電器電路故障檢測大賽、汽車裝調(diào)技能大賽、汽車維護(hù)與保養(yǎng)大賽、新能源汽車知識與技能大賽、新能源汽車創(chuàng)新設(shè)計大賽。除了以上8個專業(yè)技能競賽外,還舉辦了書畫創(chuàng)意大賽來培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)余愛好。

        本次發(fā)動機(jī)裝調(diào)工基本技能競賽已經(jīng)是第五屆,相對來說比較成熟,主要面對汽車相關(guān)專業(yè)的在校學(xué)生。學(xué)生在學(xué)完發(fā)動機(jī)構(gòu)造、發(fā)動機(jī)實訓(xùn)、汽車裝調(diào)基本技能訓(xùn)練、生產(chǎn)現(xiàn)場管理等相關(guān)專業(yè)課程以后,學(xué)生應(yīng)具備發(fā)動機(jī)拆卸、測量、安裝調(diào)試的能力。通過舉辦技能競賽可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)后續(xù)專業(yè)知識的學(xué)習(xí),使學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí),而不是進(jìn)行填鴨式教學(xué),從而提高學(xué)生的綜合技能,同時對其他學(xué)生也有很好的激勵作用。

        (一)舉辦技能競賽的流程

        本次發(fā)動機(jī)裝調(diào)工基本技能競賽主要分為組建團(tuán)隊、宣傳、報名、初賽、復(fù)賽、評獎幾個環(huán)節(jié)。首先要組建團(tuán)隊組織本次技能競賽,并且要有明確分工,主要包括組織、宣傳、出題、工具準(zhǔn)備、裁判等各項工作。組建團(tuán)隊后,負(fù)責(zé)宣傳的教師一方面通過各學(xué)院官方宣傳,另外,還可以制作條幅、海報等在校園公共場合加大宣傳力度,吸引學(xué)生報名參加。運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段,通過問卷星生成報名二維碼,學(xué)生通過掃碼報名。還可通過QQ群生成二維碼,學(xué)生通過掃碼進(jìn)群,教師在群里發(fā)布關(guān)于技能競賽進(jìn)展的公告。報完名后,首先組織初賽即理論考試,考察學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識,通過此次考試淘汰一部分學(xué)生,篩選具備一定理論功底的學(xué)生。然后把分?jǐn)?shù)及排名在QQ群里發(fā)布,組織入圍學(xué)生進(jìn)行復(fù)賽。復(fù)賽是實操項目,主要方向是發(fā)動機(jī)拆裝、測量、調(diào)整等項目。組織團(tuán)隊做好考核工單、評分細(xì)則、裁判培訓(xùn)等工作,在賽前準(zhǔn)備好發(fā)動機(jī)臺架、工具車、專業(yè)工具等。比賽當(dāng)天還需要教師組織對選手進(jìn)行抽簽,候考室候考,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入比賽工位。每個工位需要兩名技術(shù)支持,每組比賽結(jié)束后對發(fā)動機(jī)進(jìn)行復(fù)位。只有前期準(zhǔn)備工作做好,才能保證當(dāng)天有條不紊地進(jìn)行比賽。復(fù)賽完畢后,根據(jù)初賽占20%、復(fù)賽占80%的比例,評出一、二、三等獎及優(yōu)秀獎,并頒發(fā)榮譽(yù)證書。

        (二)技能競賽存在的問題

        本次發(fā)動機(jī)裝調(diào)工技能競賽雖然取得成功,但也暴露了一些問題。

        1.時間比較倉促,準(zhǔn)備不夠充分

        本次技能競賽從組建團(tuán)隊到全部工作結(jié)束歷時一個半月,時間比較倉促且其中大部分教師工作比較繁忙,教學(xué)和科研任務(wù)重,有時為了趕工作進(jìn)度只能加班。

        2.參賽學(xué)生來自不同學(xué)院、不同專業(yè),積極性很高,但水平差異大

        通過比賽成績發(fā)現(xiàn),不同專業(yè)學(xué)生的比賽成績差異較大,主要是因為不同專業(yè)的課程設(shè)置不一樣,比如新能源學(xué)生沒有學(xué)過汽車裝調(diào)工基本技能訓(xùn)練這門課,導(dǎo)致失分較多。以后可以增加通識性題目或者分專業(yè)考核。

        3.側(cè)重專業(yè)知識和專業(yè)技能的考核,忽視團(tuán)隊合作和解決實際問題的能力

        以后的技能考核可以由幾個人成立一個小團(tuán)隊共同來參賽,同時加大考核的難度,比如設(shè)置一個故障,考核學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和解決實際問題的能力。

        三、對舉辦技能大賽提出的建議

        (一)科學(xué)合理地設(shè)置技能競賽比賽項目

        技能競賽可以分為國家級、省級、市級、校級4個級別。在比賽的級別上,校級比賽雖然級別最低,但舉辦花費(fèi)最少、項目靈活、內(nèi)容更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí),效果又非常突出,因此每個職業(yè)院校都應(yīng)多舉辦校級比賽。

        在技能競賽的科目設(shè)置上,切忌所有專業(yè)全面鋪開一哄而上地搞技能大賽,而是要分步實施。先挑重點(diǎn)專業(yè)、特色專業(yè),成熟一個發(fā)展一個,使技能競賽健康可持續(xù)發(fā)展。

        在不同年級組織能力要求不同的技能比賽,讓學(xué)生體會技能競賽所帶來的樂趣。同時間接讓學(xué)生明確不同年級掌握技能的方向和要求,從中篩選一批專業(yè)技能較強(qiáng)的學(xué)生,為更高級別的技能競賽儲備人才,這對他們后續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)技能都有很好的促進(jìn)和鼓勵作用。

        (二)建立技能競賽的長效機(jī)制和獎勵機(jī)制

        技能競賽水平的提高肯定是長期努力的結(jié)果,在不斷的探索和實踐中才能積累豐富的經(jīng)驗。高職院校負(fù)責(zé)人要充分重視,由主管部門牽頭,宣傳、設(shè)備等多部門緊密配合,確保技能大賽各組織環(huán)節(jié)有序開展。

        對積極組織職業(yè)技能競賽的教師或者教學(xué)團(tuán)隊,學(xué)校應(yīng)明確獎勵辦法,激發(fā)廣大教師投身技能競賽工作的積極性,使技能競賽水平逐年提高。對獲獎學(xué)生,在學(xué)校綜合測評、各種獎學(xué)金評定、先進(jìn)個人評選等方面給予優(yōu)先考慮。

        (三)建立技能大賽與就業(yè)的良性互動關(guān)系,做到以賽促就業(yè)

        高職教育和普通本科大學(xué)教育不同,其最重要的目標(biāo)是成才和就業(yè)。只有讓技能競賽和就業(yè)良性互動起來,技能競賽才能更加成功。最好的辦法就是,在舉辦技能大賽的過程中,邀請企業(yè)負(fù)責(zé)人來現(xiàn)場招聘,對在技能大賽中表現(xiàn)突出的學(xué)生直接簽訂用人合同。這樣做的好處是,一方面用人單位對參加技能大賽學(xué)生的職業(yè)技能可以有更加清晰、直觀的認(rèn)識,學(xué)生在技能大賽中的表現(xiàn)比任何招聘會面試都更有說服力,更容易獲得用人企業(yè)的信任,可以使企業(yè)招聘到滿意的技術(shù)人才,為企業(yè)長期發(fā)展夯實基礎(chǔ);另一方面成績優(yōu)秀的學(xué)生直接被企業(yè)高薪聘走,對周圍學(xué)生的影響是其他思想教育形式無法達(dá)到的,會使學(xué)生樹立向榜樣學(xué)習(xí)的志向,從而促進(jìn)學(xué)生成才、就業(yè)。

        綜上所述,技能競賽能提高高職院校教師的業(yè)務(wù)水平,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改善實踐教學(xué)條件,提高學(xué)校的知名度。高職院校的學(xué)生自我約束能力比較差,除了要不斷地進(jìn)行課程改革,在日常的課堂教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外,還應(yīng)該盡力多舉辦各種各樣的技能競賽,不斷優(yōu)化競賽內(nèi)容,建立技能競賽的長效機(jī)制,合理設(shè)置比賽內(nèi)容,使技能競賽可持續(xù)健康發(fā)展,真正實現(xiàn)“以賽促學(xué),以賽促教,以賽促改,以賽促建”的目標(biāo)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]陳羽玲.談技能比賽對高職院校教師隊伍建設(shè)的促進(jìn)作用[J].文化創(chuàng)新比較研究,2019(2).

        [2]石冬喜.高職院校開展技能比賽的實踐與探索[J].遼寧高職學(xué)報,2015(8).

        [3]趙靜靜,張靜.基于專業(yè)技能比賽的高職院校自動化類專業(yè)教學(xué)改革[J]課程教育研究,2018(44).

        [4]劉克勇.技能大賽是提升職業(yè)教育質(zhì)量的最有效抓手[J].江蘇教育,2009(6).

        編輯 李 靜

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