吳瓊珠

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?簡單闡明教學(xué)反思的涵義，闡述在教學(xué)中開展反思教學(xué)實(shí)踐的全過程——課前反思、課中反思和課后反思等三種反思，并以“PPT組合動(dòng)畫”課時(shí)為案例說明如何在計(jì)算機(jī)教學(xué)中開展教學(xué)反思實(shí)踐，以及這幾種反思對課堂教學(xué)質(zhì)量提升的促進(jìn)作用。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?教學(xué)反思;課前反思;課中反思;課后反思

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）26-0202-02

教學(xué)反思是教師自我提升的最佳途徑，也是教師不斷提高個(gè)人專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平的一種有效手段。教學(xué)反思是教師思考自己的教學(xué)行為，審視和分析自己的教學(xué)對象和教學(xué)結(jié)果，從而改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐的思路和方法，并使教學(xué)實(shí)踐更具可行性的過程。

按教學(xué)進(jìn)度教學(xué)反思可分為：課前反思、課中反思和課后反思，每一個(gè)反思環(huán)節(jié)對教學(xué)效果的“好”與“不好”都起著極其重要的作用。

一、課前反思

課前反思是教師在課堂教學(xué)實(shí)施之前進(jìn)行的教學(xué)行為，分別是對教材內(nèi)容的剖析與處理，對重難點(diǎn)的把握，對教學(xué)方法的確定，對教學(xué)內(nèi)容的組織，對教學(xué)策略的運(yùn)用，對教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，對教具的使用，對教學(xué)對象的設(shè)想，對課堂上可能出現(xiàn)的問題的解決，對學(xué)生參與度的預(yù)測，對教學(xué)效果的初步評價(jià)等。

課前反思使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐，是教學(xué)的前瞻性行為，避免經(jīng)驗(yàn)主義。課前反思是上好一堂課的基礎(chǔ)和前提。課前進(jìn)行反思的行為，使教師對教學(xué)對象有了進(jìn)一步的了解，以及加深了教師對教材的理解，促使教師設(shè)計(jì)更好的教學(xué)方法進(jìn)行授課，利于學(xué)生接受知識，減少不必要的空負(fù)荷，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

作為一名教師，我認(rèn)為不僅要反思教材、教法、教學(xué)內(nèi)容，還要反思學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)狀況，下面以18平面1班和18電子2班為研究對象，18平面1班是3+2，學(xué)生的基礎(chǔ)比較好，主動(dòng)探索能力強(qiáng);18電子2班是全校入讀成績最低的班級，學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)缺乏自主性。

案例1：

以“PPT組合動(dòng)畫”課時(shí)為案例，課前制作好微課視頻，分享優(yōu)秀動(dòng)畫實(shí)例。引發(fā)學(xué)生思考這些精彩動(dòng)畫是如何制作出來的。復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)過的四類動(dòng)畫，分別為進(jìn)入、強(qiáng)調(diào)、退出、路徑。從簡單的創(chuàng)建動(dòng)畫開始，并在為教師講授創(chuàng)建簡單動(dòng)畫時(shí)選擇動(dòng)畫的效果與后面的創(chuàng)建組合動(dòng)畫有關(guān)系，這可為學(xué)生探索創(chuàng)建組合動(dòng)畫作好鋪墊;教師特意選擇了“進(jìn)入”效果和“強(qiáng)調(diào)”效果進(jìn)行演示，這為后面學(xué)生探索的示例“個(gè)人介紹頁面”就是用“進(jìn)入”效果和“強(qiáng)調(diào)”效果組合起來的，選擇這個(gè)例子來講解，可避免學(xué)生走彎路。

解決難點(diǎn)時(shí)，結(jié)合所教的18平面1班學(xué)生基礎(chǔ)比較好、主動(dòng)探索能力強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了只演示一組彈跳進(jìn)入動(dòng)畫讓學(xué)生觀看，強(qiáng)調(diào)制作這個(gè)動(dòng)畫的要點(diǎn)、難點(diǎn)，在操作過程中需注意的動(dòng)畫效果處理方法，等等，然后要求學(xué)生根據(jù)練習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行探索模仿;針對18電子2班學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)比較被動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了演示多組動(dòng)畫操作過程，目的要求學(xué)生先學(xué)會(huì)制作一個(gè)組合動(dòng)畫效果，然后在教師的提示、引導(dǎo)下制作多個(gè)組合動(dòng)畫效果。實(shí)踐證明，根據(jù)不同的學(xué)生使用設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案可使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

二、課中反思

課中反思是指教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，把課堂教學(xué)的著力點(diǎn)放在學(xué)生的發(fā)展上，確保教學(xué)活動(dòng)的有效開展。

課中反思是教師及時(shí)、主動(dòng)對自己正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)做出的反思，這種反思促使課堂教學(xué)高質(zhì)量地進(jìn)行。在課堂教學(xué)中教師要精神集中，全身心投入自己正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)中，既要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，又要關(guān)注教學(xué)過程中自己所使用的方法與手段是否達(dá)成預(yù)期的教學(xué)效果。同時(shí)還要不斷調(diào)整設(shè)計(jì)好的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等，敏銳感受并捕捉教學(xué)中的靈感，積極思考如何利用課上資源改變原有的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)程，從而使課堂教學(xué)質(zhì)量得到提升。

案例2：

也以“PPT組合動(dòng)畫”課時(shí)為案例，教師在傳授《彈跳進(jìn)入動(dòng)畫》這一內(nèi)容時(shí)，演示一個(gè)組合動(dòng)畫讓學(xué)生觀看，并強(qiáng)調(diào)制作這類動(dòng)畫的關(guān)鍵，然后要求學(xué)生根據(jù)練習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行探索模仿，可是在實(shí)際練習(xí)中發(fā)現(xiàn)能夠及時(shí)掌握的學(xué)生不多，學(xué)習(xí)積極性不高。這時(shí)教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行反思：為何學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高？出現(xiàn)畏難情緒？是使用的方法、手段不得法還是目標(biāo)不明確？這些問題出現(xiàn)或許是因?yàn)檫@一動(dòng)畫效果比較復(fù)雜，對操作的要求比較高，同時(shí)對彈跳進(jìn)入動(dòng)畫效果選項(xiàng)的設(shè)置也特別的嚴(yán)格。課堂教學(xué)的策略應(yīng)改變，把學(xué)生的畏難心理排除！讓學(xué)生明白——這不是簡單的一個(gè)動(dòng)畫效果，而是幾個(gè)動(dòng)畫效果組合體，要做到這種效果，不但對操作的要求很高，對彈跳進(jìn)入動(dòng)畫效果選項(xiàng)的設(shè)置也要求很嚴(yán)格。雖然比較復(fù)雜，但只要認(rèn)真分析老師提供的示例，并根據(jù)老師的演示進(jìn)行操作，相信同學(xué)們會(huì)掌握制作組合動(dòng)畫的要點(diǎn)。大家有沒有信心？得到了自信的回答后，教師就用比較幽默的方法鼓勵(lì)學(xué)生完成這一效果——雖然制作這一動(dòng)畫效果有點(diǎn)難，不過老師現(xiàn)在給你們一個(gè)“迎難而上”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生根據(jù)老師提供的原創(chuàng)來模仿，在5分鐘內(nèi)看有沒有學(xué)生可以破解老師這一“招式”。第一個(gè)破解的學(xué)生說明他的能力已經(jīng)很強(qiáng)了，他既可以當(dāng)一次教師，給全班同學(xué)傳授制作這一動(dòng)畫的經(jīng)驗(yàn)，5分鐘后，如果沒人能夠完成，還是要老師親自出馬。這樣不僅可以幫助學(xué)生消除畏難心理，而且也能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探索知識的興趣和激發(fā)學(xué)生積極探索知識的動(dòng)力，活躍了課堂的氣氛。在實(shí)踐教學(xué)過程中的反思讓我懂得：學(xué)生在課堂上的發(fā)展與教師的鼓勵(lì)和誘導(dǎo)分不開。教師幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)中各種心理障礙和抵觸情緒，創(chuàng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，是保持學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的最佳手段。

三、課后反思

課后反思是指總結(jié)教學(xué)目標(biāo)的合理性，反思整個(gè)教學(xué)過程中的教與學(xué)。課后反思能使教師積累成功的經(jīng)驗(yàn)，也能使教師進(jìn)行系統(tǒng)地回顧、梳理失敗的教訓(xùn)。通過吸取教訓(xùn)，總結(jié)、反思失敗的原因，找到解決問題的方法，這樣才能使自己今后的教學(xué)工作更上一層樓。課堂教學(xué)能否得以升華，與教學(xué)后的反思、反饋和糾正息息相關(guān)。課后反思能得出好壞，取其精華，去其糟粕，糾正方法和修正教案，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量得到提升。

課后反思要做到課后立刻思考這堂課的教學(xué)效果，哪些方面做得比較成功，成功的地方要記錄下來為以后教學(xué)借鑒，哪些方面還需要改進(jìn)，要吸取教訓(xùn)，課堂上學(xué)得好的學(xué)生占比例是多少，學(xué)生掌握得好與感覺到難的內(nèi)容分別是哪些。只有這樣進(jìn)行課后反思才能使教學(xué)再接再厲。

還是以“PPT組合動(dòng)畫”課時(shí)為案例，在18電子2班第一次上《彈跳進(jìn)入動(dòng)畫》效果很不好，我回顧了這一節(jié)課的過程——上課一開始創(chuàng)設(shè)情景，很好地引出主題，在“突破難點(diǎn)”學(xué)生——把組合動(dòng)畫應(yīng)用到個(gè)人介紹頁面時(shí)，能夠主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的學(xué)生并不多，全班只有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生能夠完成任務(wù)C：把多個(gè)彈跳動(dòng)畫應(yīng)用到個(gè)人介紹頁面制作。是什么原因呢？我總結(jié)如下：

任務(wù)A：制作動(dòng)畫素材。（1）畫一個(gè)正圓;（2）設(shè)置形狀格式;（3）復(fù)制一個(gè)圓;（4）上下左右對齊兩個(gè)圓;（5）插入文本框，輸入動(dòng)畫的名稱;（6）為內(nèi)圓添加“進(jìn)入”“縮放”和“強(qiáng)調(diào)”“放大/縮小”動(dòng)畫。任務(wù)B：復(fù)制動(dòng)畫（在完成任務(wù)A的基礎(chǔ)上使用動(dòng)畫刷一鍵復(fù)制，把內(nèi)圓的動(dòng)畫格式復(fù)制到外圓和文本框，再為外圓添加“陀螺旋”動(dòng)畫）。添加動(dòng)畫和計(jì)時(shí)設(shè)置是組合動(dòng)畫的兩個(gè)原理。添加動(dòng)畫學(xué)生都比較容易接受，但計(jì)時(shí)的設(shè)置就比較難了，特別是18電子2班的學(xué)生，他們?nèi)狈ψ灾魈剿鳎枰嘁龑?dǎo)才能完成。使用動(dòng)畫刷一鍵復(fù)制操作起來比較難，因?yàn)槭嵌鄠€(gè)動(dòng)畫疊加組合起來移動(dòng)時(shí)容易出錯(cuò)，要講清楚移動(dòng)操作技巧。這個(gè)任務(wù)留給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間不夠。

“任務(wù)C”是本節(jié)課的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。要完成這一任務(wù)對操作要求很高，同時(shí)對個(gè)人介紹頁面布局要求也很高。對于18電子2班學(xué)生來說，他們的自主學(xué)習(xí)能力還是有所欠缺的，需要教師耐心、適時(shí)、準(zhǔn)確的引導(dǎo)，為此教師應(yīng)該耐心演示“多個(gè)彈跳動(dòng)畫和多個(gè)文本框的組合的制作步驟”。目的是讓他們先掌握制作一個(gè)彈跳動(dòng)畫和一個(gè)文本框的組合，再逐步升級到制作多個(gè)彈跳動(dòng)畫和多個(gè)文本框的組合。課堂練習(xí)時(shí)間也要多給一點(diǎn)，這樣效果會(huì)更好。

在課后細(xì)細(xì)反思，其實(shí)還可以重新作這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)——于是下一個(gè)班的課我改變了上課策略：（1）排除畏難心理;（2）鼓勵(lì)學(xué)生;（3）活躍課堂氣氛;（4）巧妙調(diào)控課堂;（5）知識拓展。

有了這些良方，實(shí)踐收到了很好的效果，能夠完成的學(xué)生明顯增多，但有細(xì)節(jié)問題存在。如上面提到的《彈跳進(jìn)入動(dòng)畫》，為了排除學(xué)生的畏難心理，在演示完“制作動(dòng)畫素材”后，進(jìn)行難點(diǎn)提示以及知識點(diǎn)的擴(kuò)充;接著用語言進(jìn)行鼓勵(lì)學(xué)生——雖然這一動(dòng)畫效果比較難，但只要認(rèn)真分析各個(gè)對象用了多少個(gè)動(dòng)畫效果，各個(gè)動(dòng)畫效果的“效果選項(xiàng)”的設(shè)置能夠理解清楚，制作這種效果絕對沒問題，下面我們就一起分析這個(gè)組合動(dòng)畫制作關(guān)鍵所在;教師看大多數(shù)學(xué)生完成后，挑出幾個(gè)較有代表性的例子展示給大家看，比如制作得比較好，但存在細(xì)節(jié)問題，個(gè)人介紹頁面中插入的圖片變形。在個(gè)人介紹頁面插入圖片時(shí)要根據(jù)圖片的大小設(shè)計(jì)好頁面的大小，這樣圖片才不會(huì)變形。我在課堂上示范的例子是明星王凱的個(gè)人介紹頁面?！叭绻麍D片插入時(shí)變形了，王凱就變得不帥了，王凱知道后會(huì)很傷心呢？”這時(shí)學(xué)生會(huì)意地哈哈大笑，明白了要根據(jù)圖片的大小來設(shè)計(jì)頁面的大小。此時(shí)學(xué)生也掌握了個(gè)人介紹頁面的制作要點(diǎn)。在剩下的時(shí)間里，已經(jīng)完成的學(xué)生再利用組合動(dòng)畫效果制件其他效果，比如，旋轉(zhuǎn)進(jìn)入動(dòng)畫，下課的時(shí)候很多學(xué)生已經(jīng)制作出頁面排列整齊、畫面美觀的個(gè)人介紹頁面。這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，拓展學(xué)生的思維，而且培養(yǎng)學(xué)生的自我探究能力。

以上以一個(gè)課時(shí)為案例，說明了教學(xué)反思可以貫穿于教學(xué)前、中、后的整個(gè)過程。只有反思，才能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢與不足，使自己快速成長，也只有反思才能促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

實(shí)踐證明，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中開展教學(xué)反思實(shí)踐，對課堂教學(xué)質(zhì)量提升的作用是無可估量的。教師只有在教學(xué)實(shí)踐中反思才能消化自己所接受的各種理論與學(xué)說，然后把這些理論與學(xué)說轉(zhuǎn)化為自己的思想，指導(dǎo)自己開設(shè)高質(zhì)量的課堂，使自己成為一個(gè)教學(xué)能手。因此，在教學(xué)過程中，不僅要反思，還要善于反思。提倡教師養(yǎng)成反思的習(xí)慣。

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編輯 張 慧