田志明

摘? 要：高中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)任務(wù)、難度、特點(diǎn)等較初中存在很大差別，部分女生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上感到吃力，一些原本數(shù)學(xué)能力平平的女生數(shù)學(xué)成績(jī)下降嚴(yán)重。如何有效提高高中女生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，最終提高她們的數(shù)學(xué)成績(jī)和數(shù)學(xué)品質(zhì)？本文對(duì)高中女生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因進(jìn)行了分析，并提出相關(guān)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中女生; 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí); 心理原因

高中數(shù)學(xué)教師要充分關(guān)注女生高中階段的生理特征、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，分析其數(shù)學(xué)成績(jī)下降的原因，及時(shí)找到科學(xué)的補(bǔ)救措施并積極采取個(gè)性化的輔導(dǎo)方案，重新喚醒高中女生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)其克服數(shù)學(xué)困難的毅力，恢復(fù)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

一、高中女生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的身心原因

1.生理的變化。高中階段的女生正處于青春期的發(fā)育階段，生理變化大于男生。生理上的變化會(huì)加重心理負(fù)擔(dān)，使部分高中女生產(chǎn)生不良的情緒反應(yīng)，如學(xué)習(xí)無(wú)法集中精力，甚至產(chǎn)生恐懼感，懷疑自己的智力和能力，整天憂心忡忡、煩躁不安，聽課走神，作業(yè)沒(méi)心思做。

2.心理的變化。步入青春期，部分女生會(huì)變得羞澀，神經(jīng)過(guò)于敏感，不愿意拋頭露面，很在乎別人對(duì)自己的看法。學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為積極性不高，不愿意回答問(wèn)題，下課不敢請(qǐng)教老師，更不愿與同學(xué)交流思想和學(xué)習(xí)情況。這種害羞的心理削弱了她們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，嚴(yán)重影響其成績(jī)的提高。而且女生的虛榮心和自尊心較強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)下降后想趕緊追上，但又找不到下降的原因，結(jié)果越追越吃力，不僅學(xué)習(xí)困難，心理負(fù)擔(dān)也越來(lái)越重。于是她們開始逐步懷疑自己的能力，輕易相信“女不如男”的偏見，產(chǎn)生自卑心理，動(dòng)搖自信心。部分女生幾經(jīng)努力后不能成功，甚至放棄數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，形成惡性循環(huán)。

3.男女生思維的差異性。隨著年齡的增長(zhǎng)，一般男生的邏輯推理能力越來(lái)越強(qiáng)，對(duì)抽象符號(hào)和數(shù)學(xué)概念的理解越來(lái)越透;而女生恰恰相反，更偏重于形象化、直觀化的知識(shí)，理性思維、深入理解力不高，或發(fā)展速度與男生相比較慢。部分女生除了計(jì)算能力、算法及機(jī)理不強(qiáng)外，還缺乏對(duì)數(shù)據(jù)的分析意識(shí)和習(xí)慣，仍然停留在初中學(xué)習(xí)的層次，沒(méi)有“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)，更談不上數(shù)學(xué)的建模能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。初中教材內(nèi)容大多具體形象，女生記憶力強(qiáng)、勤奮刻苦，相對(duì)成績(jī)較好;而高中課程加重，教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越抽象，單靠死記硬背無(wú)法適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)。

4.科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法的缺乏。任何學(xué)習(xí)都要講究方法，成績(jī)的取得有時(shí)候不單單只需要努力。眾所周知，抽象性強(qiáng)與邏輯性強(qiáng)是高中數(shù)學(xué)的顯著特點(diǎn)，它不同于以往我們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，僅需要反復(fù)的練習(xí)便能夠掌握。對(duì)于它的學(xué)習(xí)，學(xué)生們需要掌握科學(xué)而有效的方法，才能夠達(dá)到提升學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。但是部分女同學(xué)由于思維的特征，會(huì)顯得比較“死腦筋”，并且沒(méi)有適當(dāng)良好的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能夠舉一隅而反三隅，對(duì)知識(shí)做不到融會(huì)貫通，即使反復(fù)的練習(xí)也難得其中三味，甚至對(duì)知識(shí)點(diǎn)也做不到更深一層次的理解。例如：女生在求解數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候容易對(duì)問(wèn)題缺乏深層次的分析，在進(jìn)行橢圓問(wèn)題解答的時(shí)候，往往忽視其中自變量的定義域問(wèn)題，不能深層次的理解橢圓兩個(gè)自變量之間所擁有的約束關(guān)系，常常以一種自認(rèn)為極其簡(jiǎn)單的解題方法解題，以致最后得出錯(cuò)誤的答案。并且，對(duì)問(wèn)題缺少總結(jié)概括的能力，在求一些橢圓自變量相加的取值問(wèn)題時(shí)，往往采用消元代入的方法，難以根據(jù)其幾何意義與其他方法解題。對(duì)知識(shí)的深層次理解能力不足，缺乏良好的學(xué)習(xí)方法。

二、改善高中女生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的方法

1.研究學(xué)情。不同學(xué)生在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)認(rèn)知上有很大的區(qū)別，對(duì)不同知識(shí)章節(jié)的學(xué)習(xí)、接受能力也不同。因而，在平時(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，因材施教。對(duì)于部分基礎(chǔ)薄弱或?qū)W習(xí)能力跟不上教學(xué)要求的女生，教師要針對(duì)不同情況制定個(gè)性化的輔導(dǎo)方案，通過(guò)查明薄弱環(huán)節(jié)、錯(cuò)因所在，對(duì)癥下藥，從基礎(chǔ)入手、從簡(jiǎn)單開始，答疑解惑。

2.提高學(xué)生自信心。要想高效完成教學(xué)任務(wù)，必須是師生共同探究、合作完成。教師要充分調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)成績(jī)一般的女生的積極性，發(fā)揮她們的主體作用，多留意她們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情緒，及時(shí)解決她們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的困惑，培養(yǎng)其思考的意識(shí)和習(xí)慣，對(duì)于思考的亮點(diǎn)要多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，在點(diǎn)滴成功中培養(yǎng)高中女生的興趣、提升其自信心。

3.訓(xùn)練學(xué)生思維。男女生在思維發(fā)展上存在一定的差異，要改變高中女生數(shù)學(xué)成績(jī)下降的狀況，需立足女生的思維特點(diǎn)，進(jìn)一步指導(dǎo)她們學(xué)會(huì)聽課，及時(shí)歸納總結(jié)，形成靈活轉(zhuǎn)化的能力。

（1）學(xué)會(huì)聽課：一是引導(dǎo)學(xué)生積極思考，認(rèn)真考慮教師說(shuō)的每一句話的意圖。二是善于利用教材，提前預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和疑點(diǎn)，在課堂上有的放矢，解決難點(diǎn)。三是尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，在教師的啟發(fā)下、與同學(xué)的合作中找到解決問(wèn)題的方法。四是及時(shí)鞏固，利用學(xué)到的知識(shí)、方法獨(dú)自解決問(wèn)題。

（2）及時(shí)歸納：高中學(xué)習(xí)內(nèi)容繁多，可以充分發(fā)揮女生勤奮、記憶力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，要求她們利用自習(xí)時(shí)間對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)，回憶得到知識(shí)的過(guò)程，強(qiáng)化得到方法的步驟，歸納所學(xué)知識(shí)的題型，做到所學(xué)知識(shí)心中有數(shù)，內(nèi)化于心。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行定期梳理，有利于加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的本質(zhì)理解，不但能掌握知識(shí)，而且能得到思維方法，這也是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（3）善于轉(zhuǎn)化：部分女生缺乏靈活轉(zhuǎn)化的能力，教師應(yīng)逐步培養(yǎng)她們分析問(wèn)題的能力。對(duì)于數(shù)學(xué)的情境進(jìn)行條理性審視，列出相關(guān)的數(shù)據(jù)和關(guān)系，分析內(nèi)在聯(lián)系，甚至是猜出和理會(huì)編者的意圖、目的。其次是對(duì)數(shù)式進(jìn)行等價(jià)轉(zhuǎn)化。對(duì)數(shù)學(xué)的表述進(jìn)行等價(jià)轉(zhuǎn)化，即用自己的語(yǔ)言進(jìn)行等價(jià)表達(dá)，往往會(huì)通俗易懂、一目了然。最后是靈活運(yùn)用。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的較高層次就是擁有數(shù)學(xué)的直覺(jué)，在此基礎(chǔ)上靈活應(yīng)變，做到舉一反三、融會(huì)貫通。

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