摘? 要：我國的科學(xué)技術(shù)水平在快速的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)教育在我國也已經(jīng)得到了極大的普及，如何利用信息技術(shù)對數(shù)字化校園背景下的小學(xué)美術(shù)進行輔助教學(xué)，已經(jīng)成了眾多小學(xué)美術(shù)教師關(guān)注的熱點。鑒于此，本文對數(shù)字化校園背景下多媒體運用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢做出了具體分析。

關(guān)鍵字：信息技術(shù);小學(xué)美術(shù);多媒體教學(xué)

課堂教學(xué)中，我們既不能過于強調(diào)并專注美術(shù)專業(yè)的知識和技能，也不能過分依賴課本，將美術(shù)作為一門獨立的學(xué)科進行教學(xué)。因為這樣在一定程度上會脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會使美術(shù)與其他學(xué)科、與生活劃地絕交，并讓美術(shù)課孤立無緣，缺乏資源。美術(shù)課是將技“術(shù)”和藝“術(shù)”進行完美的融合，從而達到美育的作用。如何將美術(shù)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)進行完美融合，而達到對學(xué)生情操的陶冶和審美能力的提高，成為當下每一位美術(shù)教師思考的話題。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢?！币孕畔⒓夹g(shù)為載體和依托進行美術(shù)教學(xué)，應(yīng)該怎么做呢？

一、信息技術(shù)給予了美術(shù)教師教學(xué)方法新的內(nèi)涵和外延，加強了信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科之間的整合

美術(shù)課程經(jīng)常采用的教學(xué)方法有講授法、演示法和練習(xí)法。而在信息技術(shù)大背景下，可以將這些教學(xué)方法運用的更好。比如，教師通過語言的講授和說明，將美術(shù)技能和知識傳遞給學(xué)生。多媒體融入之后，教師可以一邊演示一邊解說，比如課前微課的制作，將學(xué)生提前要預(yù)習(xí)的、學(xué)習(xí)的內(nèi)容制作成微課分享到云平臺，有些內(nèi)容，學(xué)生完全可以通過自學(xué)掌握，這樣大大提高了學(xué)習(xí)效率，課堂中根據(jù)教學(xué)需要準備大量素材，增大課容量，擴大美術(shù)教材的外延，將美術(shù)學(xué)科與生活經(jīng)驗、其他學(xué)科整合起來，真正實現(xiàn)以課本為點、輻射到面的教學(xué)效果。

二、多媒體的融入，更大限度的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的想象力

美術(shù)學(xué)科是一門視覺藝術(shù)，又是一門造型藝術(shù)，在“欣賞·評述”領(lǐng)域中，學(xué)生需要大量的作品鑒賞來提高欣賞能力，體驗美術(shù)作品的藝術(shù)性和美。在此領(lǐng)域，加入合適的音樂，使靜態(tài)的美術(shù)具有了流動性，將美術(shù)學(xué)科和音樂學(xué)科有機的融合起來，讓學(xué)生的體驗更真實、更豐富，仿佛跨過了時空隧道，置身于當時的情景之中，增強學(xué)生的情感體驗，極大的豐富了學(xué)生的想象力。在“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域，學(xué)生伴隨音樂進行美術(shù)創(chuàng)作，可以激發(fā)學(xué)生的靈感，融入到繪畫的意境中，樂曲本是一副流動的繪畫，這種藝術(shù)相通的情感體驗在特殊的情境中通過學(xué)生的筆尖就會勾勒出來，給學(xué)生創(chuàng)作的靈感。

三、多媒體教學(xué)，拓寬了學(xué)生的思維，豐富了教學(xué)資源，使美術(shù)教學(xué)實現(xiàn)從點到面的輻射

視頻、音頻等大量教學(xué)素材在課堂中的運用，不僅將美術(shù)與各學(xué)科有機的融合在一起，知識面涉及到歷史、人文、地理、政治等，拓寬了學(xué)生視野和思維，將知識更新大大縮短。全球化、信息化已成為時代的最強音，也加快了知識的快速整合，而美術(shù)學(xué)科素材的多樣、知識的多元實現(xiàn)美育的從點到面的輻射。試想，學(xué)生坐在課堂上，卻能窺見各個時期各類美術(shù)作品的全貌，任由思想馳騁，漫步繪畫長廊，能將建筑、雕塑、設(shè)計各類藝術(shù)作品濃縮到課堂上，仿佛自己置身世界各地，游覽了中外名山大川，實現(xiàn)了美術(shù)課不僅局限于課本、黑板、畫紙等，而是從點到面的輻射。

四、美術(shù)與信息技術(shù)的融合，將為美術(shù)創(chuàng)作開辟新的形勢，為美術(shù)教學(xué)提供新的模式

近年來，一線美術(shù)教師對大數(shù)據(jù)背景下的美術(shù)教學(xué)進行了多方探索?，F(xiàn)代美術(shù)中，電腦美術(shù)也成了美術(shù)課程的一員，并展示出來了強勁的發(fā)展勢頭。而電腦美術(shù)作品的創(chuàng)作也成了一種新的美術(shù)作品形勢。Phsotoshop、3D等繪圖軟件成了新的繪畫工具、以其便捷、多樣等特點展示出了它神奇的魅力。隨之，美術(shù)課的教學(xué)模式也出現(xiàn)了百花齊放式的多樣性。將美術(shù)課進行了多方鏈接，優(yōu)化教學(xué)過程，使課堂教學(xué)效率更高，也容易將知識形成體系。師生的角色定位也隨之改變，學(xué)生成為課堂的主人，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也從被動的接受轉(zhuǎn)變成合作、探究。

五、多媒體加強電腦美術(shù)與傳統(tǒng)美術(shù)的融合

美術(shù)是視覺藝術(shù)，它通過直觀的對比就很好地將道理和規(guī)律說明清楚。如課堂中認識冷色和暖色，就可通過觀看大量的圖片對比讓學(xué)生感受和認識色彩的冷暖和差異，這比光憑教師的講解更直觀、更簡單。如運用Phsotoshop軟件設(shè)計圖片和作品，即需要訓(xùn)練傳統(tǒng)的美術(shù)造型技能，又需要與多媒體的融合，創(chuàng)作出新型的美術(shù)作品，從而豐富了美術(shù)作品的類型和種類。

六、多媒體的運用豐富了美術(shù)課堂評價，使評價更直觀、更形象

美術(shù)作業(yè)評價是強化和鞏固新舊知識內(nèi)在聯(lián)系的重要過程，也是一節(jié)美術(shù)課教學(xué)成果的展示環(huán)節(jié)。學(xué)生的作業(yè)可以通過多媒體實物投影儀進行展示，讓學(xué)生進行更加直觀的對比，相繼進行分析、點評、鼓勵、表揚，教師則對典型問題分析、更正，提高學(xué)生的審美能力。教師的鼓勵也變得多樣化，比如西沃和教學(xué)助手中的光榮榜、加分評價更加直觀和及時。既豐富了評價的類型，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而提高學(xué)生的審美能力。當代，信息化日新月異，美術(shù)教師只有緊跟時代，時時更新自己的教育理念，運用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，才能使美術(shù)這門學(xué)科最大限度實現(xiàn)它的專業(yè)性和人文性，從而陶冶學(xué)生的情操，實現(xiàn)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的目標。

有助于提高課堂教學(xué)效果，既能突破重點，又易突破難點，課堂信息量大，有助于照顧和面向全體學(xué)生，既省時又高效。在課堂教學(xué)中，實現(xiàn)學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，恰當運用多媒體教學(xué)，讓每一位學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中都能積極參與。充分發(fā)揮信息技術(shù)直觀性、聲像同步性、畫面動態(tài)選擇性的優(yōu)勢，為學(xué)生學(xué)習(xí)審美知識、發(fā)展審美素養(yǎng)提供豐富的多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)的工具。使小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)活力四射，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和參與的熱情，能更好地實現(xiàn)教學(xué)目標。多媒體技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)，必將會給美術(shù)課堂教學(xué)注入新的活力。

作者簡介：李榮，女，中衛(wèi)市第九小學(xué)，大學(xué)本科，二級教師。