張楠涓

【摘 要】戲劇影視表演人才可以通過(guò)自己的表演來(lái)豐富人們的精神生活，甚至可以改變?nèi)藗兊乃枷氪龠M(jìn)社會(huì)文明的進(jìn)步。隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)戲劇影視表演人才的需求和要求正逐步增高。這就要求高校在對(duì)戲劇影視表演人才進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)靈活運(yùn)用多元思維。本文介紹了現(xiàn)今高校戲劇影視表演教學(xué)的現(xiàn)狀，以及進(jìn)行多元化思維教學(xué)的措施。

【關(guān)鍵詞】多元思維;戲劇影視表演

中圖分類號(hào)：G642.1?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2019）31-0232-01

戲劇影視表演的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可以提高其自身的審美能力，加強(qiáng)辨別是非善惡的能力，陶冶道德情操;對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)，在戲劇影視表演人才進(jìn)行表演時(shí)可以在豐富觀眾精神世界的同時(shí)對(duì)他們的思想和價(jià)值觀產(chǎn)生影響。這就要求高校在培養(yǎng)戲劇影視表演人才時(shí)除了培養(yǎng)其專業(yè)素養(yǎng)，還要使其具備正確的價(jià)值觀?，F(xiàn)今開設(shè)戲劇影視專業(yè)的高校數(shù)量在增加，報(bào)考戲劇影視專業(yè)的人數(shù)也在增加，因此為了培養(yǎng)更多的戲劇影視表演人才我們要將多元思維靈活運(yùn)用到教學(xué)中去。

一、當(dāng)下高校戲劇表演專業(yè)的狀況分析

現(xiàn)今，雖然開設(shè)戲劇影視表演專業(yè)的高校越來(lái)越多，但大多數(shù)學(xué)校都以北京電影學(xué)院，中央戲劇學(xué)院，上海戲劇學(xué)院三個(gè)學(xué)校的教學(xué)方式為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有自己獨(dú)特的教學(xué)方式。但這三所院校的學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)能力一般都高于其他院校，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)無(wú)法充分領(lǐng)悟知識(shí)。而且大部分院校在戲劇影視表演專業(yè)資金投入較少，缺乏先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，師資力量較弱，學(xué)生影視表演實(shí)踐機(jī)會(huì)少。因此為了更好地培養(yǎng)高校戲劇影視表演人才，應(yīng)該在教學(xué)中引用多元思維。

二、在高校戲劇影視表演專業(yè)中多元思維的實(shí)行方法

（一）利用多元化教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

在對(duì)戲劇影視表演人才教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生表演能力的培養(yǎng)十分重要，但學(xué)生進(jìn)行完美的表演的基礎(chǔ)是對(duì)劇本進(jìn)行充分的理解，這就要求學(xué)生要有一定的文學(xué)修養(yǎng)。為了培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，應(yīng)該增設(shè)相應(yīng)的文學(xué)科目，使學(xué)生在閱讀劇本的同時(shí)可以全面了解人物特征從而將人物有血有肉地表演出來(lái)。除此之外，老師還應(yīng)該推薦優(yōu)秀的文學(xué)作品讓學(xué)生進(jìn)行閱讀并且提供時(shí)間讓學(xué)生對(duì)自己的感悟進(jìn)行分享，讓感悟相差較大的同學(xué)進(jìn)行交流，老師也進(jìn)行相應(yīng)的指點(diǎn)，使學(xué)生在具備正確認(rèn)識(shí)的同時(shí)還可以有著自己獨(dú)特的理解。通過(guò)這種方法可以使學(xué)生在擴(kuò)寬文學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)也提高了思維能力。老師通過(guò)多元化教學(xué)為學(xué)生的表演能力打下基礎(chǔ)，增加文學(xué)科目是為培養(yǎng)戲劇影視表演人才所采取的必要措施。

（二）利用多元化的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的表演能力

在學(xué)生具備良好的文學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)劇本的閱讀會(huì)得到一位位有血有肉，性格不一的人物。此時(shí)這個(gè)人物也僅僅活在學(xué)生的想象中，后期應(yīng)該使學(xué)生全身心地投入到人物所處的環(huán)境和境遇中去，才能更好地將人物表演出來(lái)。先了解人物再體會(huì)人物，都要求學(xué)生自己獨(dú)自去完成，為樹立一個(gè)栩栩如生的人物打下基礎(chǔ)，該過(guò)程一定不能由老師進(jìn)行理論灌輸。這時(shí)劇本中的人物會(huì)開始從想象變得真實(shí)，要想使劇本中的人物真實(shí)展現(xiàn)出來(lái)，就要求老師為學(xué)生提供實(shí)踐表演的機(jī)會(huì)。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐表演機(jī)會(huì)將人物展現(xiàn)出來(lái)才可以使自己的表演能力得到真正的鍛煉和提高。實(shí)踐表演的形式可以是單純的表演展示還可以是表演對(duì)決，使學(xué)生在表演上有更為真實(shí)直觀的交流。多元化教學(xué)的應(yīng)用可以提高學(xué)生的表演能力和表演素質(zhì)。

（三）利用多元化教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的表演鑒賞能力

學(xué)生除了要具備表演能力之外還要具備表演鑒賞能力。表演鑒賞能力是指除了對(duì)優(yōu)秀表演進(jìn)行鑒賞之外，對(duì)劇本的選擇也有一定的鑒別能力，過(guò)濾掉那些價(jià)值觀低下的劇本，從而在根源上防止?fàn)€劇的出現(xiàn)。為了培養(yǎng)學(xué)生的表演鑒賞能力，老師應(yīng)在課堂上放映一些親自選取的經(jīng)典影視作品讓學(xué)生觀看，然后讓學(xué)生對(duì)自己想要借鑒的某一片段的表演進(jìn)行交流并說(shuō)出理由，在學(xué)生的交流中可以讓學(xué)生了解到彼此的想法，從而在表演上實(shí)現(xiàn)真正的交流。在交流之后，老師還可以請(qǐng)學(xué)生對(duì)自己想要借鑒的片段進(jìn)行表演，在借鑒表演過(guò)程中可以真正領(lǐng)悟到其中的精華。除此之外，老師在教學(xué)素材的選擇上也應(yīng)該進(jìn)行多元化選擇，選擇的不應(yīng)該僅僅是自己喜歡的類型，應(yīng)該選擇具有鮮明特色的影視作品，可以選擇不同民族的，不同國(guó)家的，不同題材的，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行對(duì)比分析，從而擴(kuò)寬學(xué)生的表演視野，使學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)一步提高。多元化教學(xué)的應(yīng)用可以提高學(xué)生的表演鑒賞能力并且擴(kuò)寬表演視野，從而減少爛劇的出現(xiàn)，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。

在戲劇影視教學(xué)中加入多元化教學(xué)可以更好地培養(yǎng)戲劇表演人才，使其具備良好的文學(xué)素養(yǎng)，表演能力，表演鑒賞能力，有著較為寬廣的表演視野，進(jìn)而通過(guò)表演促進(jìn)觀眾形成良好的價(jià)值觀，從而推動(dòng)社會(huì)文明的進(jìn)步。多元化教學(xué)的關(guān)鍵在于教師，要求教師可以在教學(xué)中更好地結(jié)合實(shí)際需要，合理進(jìn)行教學(xué)，從而培養(yǎng)出有利于社會(huì)和人民的戲劇影視表演人才。

參考文獻(xiàn)：

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