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        培育高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的研究述評(píng)

        2019-12-05 02:43:38戴世英
        經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊 2019年31期
        關(guān)鍵詞:研究述評(píng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育

        戴世英

        摘 要:社會(huì)主義核心價(jià)值觀是中國特色社會(huì)主義制度在價(jià)值層面的本質(zhì)要求,它繼承了中華文化的優(yōu)秀傳統(tǒng),吸取了人類文明成果。高校是國民教育的重要組成部分,培育和踐行高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀,是樹立大學(xué)生正確的價(jià)值觀的重要課題,它關(guān)系到教育如何培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人的問題。通過論述培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意義,針對(duì)存在的問題,提出解決問題的途徑。

        關(guān)鍵詞:培育;大學(xué)生;社會(huì)主義核心價(jià)值觀;研究述評(píng)

        中圖分類號(hào):G641? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A? ? ? 文章編號(hào):1673-291X(2019)31-0164-02

        社會(huì)主義核心價(jià)值觀反映了中國特色社會(huì)主義的本質(zhì)要求,體現(xiàn)了民族精神,是中國人民實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的動(dòng)力,它凝聚著中國人民共同的價(jià)值追求。黨的十八大報(bào)告明確提出了社會(huì)主義核心價(jià)值觀包括了國家和社會(huì)以及個(gè)人三個(gè)方面,其中個(gè)人層面的八字準(zhǔn)則是對(duì)公民道德修養(yǎng)方面的高度概括,是實(shí)現(xiàn)國家和社會(huì)層面價(jià)值觀的關(guān)鍵。充滿青春活力的大學(xué)生,背負(fù)著民族的希望,肩負(fù)著國家的歷史使命,對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育與踐行,關(guān)系到社會(huì)的發(fā)展,民族的振興,國家的強(qiáng)盛。

        一、培育高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意義

        1.高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育,是高校立德樹人的重要任務(wù)。黨的十九大指出,要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn),堅(jiān)持立德樹人教育理念,立德就是堅(jiān)持德育為先,傳播正能量教育人、感化人;樹人就是以學(xué)生為本,用正面教育塑造人、發(fā)展人。習(xí)近平總書記指出,要認(rèn)真汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精華和道德精髓,大力弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神,把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入社會(huì)發(fā)展各方面。高校作為立德樹人的地方,立什么樣的德,樹什么樣的人,是我們必須回答的問題。大學(xué)生就是要成為愛國、敬業(yè)、誠信、友善的有德之人,做優(yōu)秀公民。所以,培育高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀,是高校立德樹人的重要任務(wù)。

        2.培育高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀,有利于堅(jiān)定大學(xué)生的理想和信念。我國改革開放三十年來,隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的改革和不斷深入,大學(xué)生的思想意識(shí)領(lǐng)域發(fā)生了變化,受非正能量價(jià)值觀的影響,加之西方一些國家意識(shí)形態(tài)的滲透,有的大學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上有了困惑,出現(xiàn)了信仰危機(jī)的現(xiàn)象。大學(xué)生是建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的棟梁之才,其正確的人生觀和價(jià)值觀,以及道德修養(yǎng)的高低影響著社會(huì)風(fēng)氣的優(yōu)劣。我們必須用社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育大學(xué)生,要堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念,樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德,以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大業(yè)的時(shí)代新人為著眼點(diǎn),發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)作用,并將其轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣,把他們培養(yǎng)成社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的棟梁。

        3.注重培育高校大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的主動(dòng)性、積極性。高校在專業(yè)課教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容,并不影響學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí),它們之間并不矛盾,可以相互促進(jìn)。專業(yè)課教師在專業(yè)課的課堂教學(xué)中,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,融入對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,融入職業(yè)道德、精益求精、工匠精神、職業(yè)規(guī)劃、行業(yè)規(guī)則、法律法規(guī)等方面的教育,使學(xué)生從國家、社會(huì)、個(gè)人三個(gè)方面認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)專業(yè)課的重要性,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)專業(yè)課的激情和動(dòng)力,更好地服務(wù)于國家,服務(wù)于社會(huì)。

        二、高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀存在的問題

        1.大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀存在認(rèn)知的偏差、信仰的困惑,以及價(jià)值觀標(biāo)準(zhǔn)的不清晰。高校大學(xué)生還沒有走向社會(huì),社會(huì)閱歷較淺,所以受家庭教育、知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)能力、認(rèn)識(shí)水平,以及價(jià)值觀取向的限制,對(duì)科學(xué)社會(huì)主義和具有中國特色的社會(huì)主義,對(duì)傳統(tǒng)的社會(huì)主義和特色社會(huì)主義,不能準(zhǔn)確區(qū)別它們之間的聯(lián)系;在信仰方面,由于社會(huì)文化的多元化,高校大學(xué)生既受到西方文化的影響,也受到社會(huì)非正能量價(jià)值觀的波及,各種價(jià)值觀念相互碰撞,特別是在他們周圍出現(xiàn)非馬克思主義價(jià)值觀的現(xiàn)象時(shí),作為思想還不成熟的大學(xué)生,在價(jià)值選擇上就會(huì)陷入困惑;在價(jià)值觀標(biāo)準(zhǔn)方面的評(píng)判過程中,受利益和世俗觀念的影響,比較看重個(gè)人利益的得失,價(jià)值觀發(fā)生著變化,價(jià)值判斷側(cè)重于自身利益,從而忽視了他人利益、集體利益和社會(huì)利益。

        2.高校對(duì)專業(yè)課教學(xué)融入思政教育方面重視不夠。首先,大多數(shù)高校對(duì)大學(xué)生的思想政治教育主要是在思政課教學(xué)中,在專業(yè)課教學(xué)中融入思政教育不夠。思政課程作為高校課程體系的組成部分,并沒有明確規(guī)定專業(yè)課必須融入思想政治教育的內(nèi)容,更沒有制定相關(guān)的要求和指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生理想信念、人生觀和價(jià)值觀的教育,以及學(xué)生對(duì)思政課滿意度的相關(guān)問卷調(diào)查,都是通過思政部門牽頭進(jìn)行,基本上和各教學(xué)學(xué)院的專業(yè)課教師沒有關(guān)系。其次,高校師生普遍認(rèn)為對(duì)學(xué)生的思想政治教育是思政教師的本分,應(yīng)該由思政教師在思政課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義、社會(huì)主義價(jià)值觀、正確的人生觀、理想信念等教育,專業(yè)課教師只要在專業(yè)領(lǐng)域向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)、答疑解惑即可,并沒有在專業(yè)課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行非專業(yè)知識(shí)教育的理念。與此同時(shí),學(xué)生在潛意識(shí)中也把思政課程和專業(yè)知識(shí)割裂開來。

        3.高校大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同和踐行喜憂參半。一方面,從大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知方面,有調(diào)查結(jié)果顯示,超過半數(shù)以上的大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有比較認(rèn)同和較高的認(rèn)同,但超過1/3的大學(xué)生則不太認(rèn)同。另一方面,高校大學(xué)生在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過程中,一些大學(xué)生在處理社會(huì)主義核心價(jià)值觀與個(gè)人價(jià)值觀之間的關(guān)系時(shí),會(huì)選擇優(yōu)先滿足個(gè)人價(jià)值觀,然后兼顧社會(huì)主義核心價(jià)值觀。最后,大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同差異因素的影響,從專業(yè)、身份、年級(jí)等都會(huì)產(chǎn)生差異。如從專業(yè)角度來看,理科學(xué)生的認(rèn)同情況要高于文科學(xué)生;從學(xué)生的身份角度來看,學(xué)生干部的認(rèn)知情況明顯高于普通學(xué)生;從年級(jí)的角度來看,高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知程度要比低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)同程度高?;谏鲜龇治雠c描述,結(jié)論是高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行上,宣傳教育的力度不夠,并且存在知行矛盾。

        三、高校培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的對(duì)策

        1.正確引導(dǎo)大學(xué)生確立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。我們要認(rèn)真執(zhí)行高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的方案,用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)大學(xué)生的價(jià)值取向,并將其教育融入到學(xué)生各門課程的學(xué)習(xí)中,像習(xí)近平總書記指出的,要使社會(huì)主義核心價(jià)值觀的影響無所不在,無所不有。各高校開設(shè)的“思修”“馬哲”、中國近現(xiàn)代史綱要、“毛概”等思政課程,不僅在培育大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面發(fā)揮著極其重要的作用,而且?guī)椭髮W(xué)生確立正確的價(jià)值取向。學(xué)生通過“馬哲”課程的學(xué)習(xí),能認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展的規(guī)律;學(xué)習(xí)中國特色社會(huì)主義理論,樹立明辨是非的標(biāo)準(zhǔn),做出正確的道德選擇;通過近現(xiàn)代史的學(xué)習(xí),更加熱愛祖國;“思修”和法律基礎(chǔ)則可以解決實(shí)際問題。所以,大學(xué)生通過學(xué)習(xí)思政課程的學(xué)習(xí),更加堅(jiān)定理想信念,努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,規(guī)劃好自己的人生,明確自己的發(fā)展方向,努力為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)一份力量。

        2.開展專業(yè)課教學(xué)與思政教育相結(jié)合的創(chuàng)新教育。專業(yè)課教師在課堂教學(xué)或?qū)嵺`教學(xué)過程中,應(yīng)根據(jù)不同課程性質(zhì)不同的特點(diǎn),有針對(duì)性地、創(chuàng)新性地進(jìn)行融入,豐富融入內(nèi)容,以實(shí)現(xiàn)專業(yè)課教育融入思政教育的教學(xué)目標(biāo)。例如,工科專業(yè)可以融入工匠精神、精益求精的態(tài)度等方面教育,經(jīng)管文科專業(yè)可以融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法等教育等等。在融合的過程中,根據(jù)不同課程性質(zhì)的不同,有的放矢地在某一方面予以融入,同時(shí)注重邏輯的嚴(yán)密性和內(nèi)容的豐富性,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)思政元素深入思考和辨析。當(dāng)今世界是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,單純依靠課堂教學(xué)與思政教育相融還不夠,應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),加強(qiáng)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課與思政教育的融合。高校學(xué)生以手機(jī)為主要媒介的互聯(lián)網(wǎng)傳播已經(jīng)成為學(xué)生群體的主要信息傳播方式。所以,要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),以達(dá)到事半功倍的效果。

        3.采用課堂的文化潤澤和課外的班級(jí)主題活動(dòng)相結(jié)合的培育路徑。培育大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀應(yīng)該營造一些文化環(huán)境,在文化氛圍中達(dá)到潤物無聲的教育效果。一方面,利用校園文化與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的契合點(diǎn),在開展校園文化活動(dòng)中,大力宣傳中華民族的傳統(tǒng)美德,尊重高等教育辦學(xué)規(guī)律,融入學(xué)校的辦學(xué)特色,為大學(xué)生提供社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的外在環(huán)境。另一方面,充分發(fā)揮學(xué)校各項(xiàng)制度在培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中的作用,完善各項(xiàng)規(guī)章制度,認(rèn)真貫徹落實(shí)各項(xiàng)制度的要求,以規(guī)范他們的言行。最后,通過多種途徑使大學(xué)生理解和接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀,如各學(xué)院可以有針對(duì)性地組織主題活動(dòng),挖掘各社團(tuán)在主題教育活動(dòng)中融入對(duì)學(xué)生進(jìn)行家國情懷、道德修養(yǎng)、文化素養(yǎng)等價(jià)值觀因素,使社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為大學(xué)生的精神追求,外化為自覺的行動(dòng),以達(dá)到預(yù)期教育的效果,把大學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)需要的人才。

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