戴世英

摘 要：社會(huì)主義核心價(jià)值觀是中國特色社會(huì)主義制度在價(jià)值層面的本質(zhì)要求，它繼承了中華文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，吸取了人類文明成果。高校是國民教育的重要組成部分，培育和踐行高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是樹立大學(xué)生正確的價(jià)值觀的重要課題，它關(guān)系到教育如何培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人的問題。通過論述培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意義，針對(duì)存在的問題，提出解決問題的途徑。

關(guān)鍵詞：培育;大學(xué)生;社會(huì)主義核心價(jià)值觀;研究述評(píng)

中圖分類號(hào)：G641? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1673-291X（2019）31-0164-02

社會(huì)主義核心價(jià)值觀反映了中國特色社會(huì)主義的本質(zhì)要求，體現(xiàn)了民族精神，是中國人民實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的動(dòng)力，它凝聚著中國人民共同的價(jià)值追求。黨的十八大報(bào)告明確提出了社會(huì)主義核心價(jià)值觀包括了國家和社會(huì)以及個(gè)人三個(gè)方面，其中個(gè)人層面的八字準(zhǔn)則是對(duì)公民道德修養(yǎng)方面的高度概括，是實(shí)現(xiàn)國家和社會(huì)層面價(jià)值觀的關(guān)鍵。充滿青春活力的大學(xué)生，背負(fù)著民族的希望，肩負(fù)著國家的歷史使命，對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育與踐行，關(guān)系到社會(huì)的發(fā)展，民族的振興，國家的強(qiáng)盛。

一、培育高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意義

1.高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育，是高校立德樹人的重要任務(wù)。黨的十九大指出，要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)，堅(jiān)持立德樹人教育理念，立德就是堅(jiān)持德育為先，傳播正能量教育人、感化人;樹人就是以學(xué)生為本，用正面教育塑造人、發(fā)展人。習(xí)近平總書記指出，要認(rèn)真汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精華和道德精髓，大力弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入社會(huì)發(fā)展各方面。高校作為立德樹人的地方，立什么樣的德，樹什么樣的人，是我們必須回答的問題。大學(xué)生就是要成為愛國、敬業(yè)、誠信、友善的有德之人，做優(yōu)秀公民。所以，培育高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是高校立德樹人的重要任務(wù)。

2.培育高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有利于堅(jiān)定大學(xué)生的理想和信念。我國改革開放三十年來，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的改革和不斷深入，大學(xué)生的思想意識(shí)領(lǐng)域發(fā)生了變化，受非正能量價(jià)值觀的影響，加之西方一些國家意識(shí)形態(tài)的滲透，有的大學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上有了困惑，出現(xiàn)了信仰危機(jī)的現(xiàn)象。大學(xué)生是建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的棟梁之才，其正確的人生觀和價(jià)值觀，以及道德修養(yǎng)的高低影響著社會(huì)風(fēng)氣的優(yōu)劣。我們必須用社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育大學(xué)生，要堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大業(yè)的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)，發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)作用，并將其轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣，把他們培養(yǎng)成社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的棟梁。

3.注重培育高校大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的主動(dòng)性、積極性。高校在專業(yè)課教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容，并不影響學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)，它們之間并不矛盾，可以相互促進(jìn)。專業(yè)課教師在專業(yè)課的課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，融入對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，融入職業(yè)道德、精益求精、工匠精神、職業(yè)規(guī)劃、行業(yè)規(guī)則、法律法規(guī)等方面的教育，使學(xué)生從國家、社會(huì)、個(gè)人三個(gè)方面認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)專業(yè)課的重要性，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)專業(yè)課的激情和動(dòng)力，更好地服務(wù)于國家，服務(wù)于社會(huì)。

二、高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀存在的問題

1.大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀存在認(rèn)知的偏差、信仰的困惑，以及價(jià)值觀標(biāo)準(zhǔn)的不清晰。高校大學(xué)生還沒有走向社會(huì)，社會(huì)閱歷較淺，所以受家庭教育、知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)能力、認(rèn)識(shí)水平，以及價(jià)值觀取向的限制，對(duì)科學(xué)社會(huì)主義和具有中國特色的社會(huì)主義，對(duì)傳統(tǒng)的社會(huì)主義和特色社會(huì)主義，不能準(zhǔn)確區(qū)別它們之間的聯(lián)系;在信仰方面，由于社會(huì)文化的多元化，高校大學(xué)生既受到西方文化的影響，也受到社會(huì)非正能量價(jià)值觀的波及，各種價(jià)值觀念相互碰撞，特別是在他們周圍出現(xiàn)非馬克思主義價(jià)值觀的現(xiàn)象時(shí)，作為思想還不成熟的大學(xué)生，在價(jià)值選擇上就會(huì)陷入困惑;在價(jià)值觀標(biāo)準(zhǔn)方面的評(píng)判過程中，受利益和世俗觀念的影響，比較看重個(gè)人利益的得失，價(jià)值觀發(fā)生著變化，價(jià)值判斷側(cè)重于自身利益，從而忽視了他人利益、集體利益和社會(huì)利益。

2.高校對(duì)專業(yè)課教學(xué)融入思政教育方面重視不夠。首先，大多數(shù)高校對(duì)大學(xué)生的思想政治教育主要是在思政課教學(xué)中，在專業(yè)課教學(xué)中融入思政教育不夠。思政課程作為高校課程體系的組成部分，并沒有明確規(guī)定專業(yè)課必須融入思想政治教育的內(nèi)容，更沒有制定相關(guān)的要求和指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生理想信念、人生觀和價(jià)值觀的教育，以及學(xué)生對(duì)思政課滿意度的相關(guān)問卷調(diào)查，都是通過思政部門牽頭進(jìn)行，基本上和各教學(xué)學(xué)院的專業(yè)課教師沒有關(guān)系。其次，高校師生普遍認(rèn)為對(duì)學(xué)生的思想政治教育是思政教師的本分，應(yīng)該由思政教師在思政課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義、社會(huì)主義價(jià)值觀、正確的人生觀、理想信念等教育，專業(yè)課教師只要在專業(yè)領(lǐng)域向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)、答疑解惑即可，并沒有在專業(yè)課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行非專業(yè)知識(shí)教育的理念。與此同時(shí)，學(xué)生在潛意識(shí)中也把思政課程和專業(yè)知識(shí)割裂開來。

3.高校大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同和踐行喜憂參半。一方面，從大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知方面，有調(diào)查結(jié)果顯示，超過半數(shù)以上的大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有比較認(rèn)同和較高的認(rèn)同，但超過1/3的大學(xué)生則不太認(rèn)同。另一方面，高校大學(xué)生在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過程中，一些大學(xué)生在處理社會(huì)主義核心價(jià)值觀與個(gè)人價(jià)值觀之間的關(guān)系時(shí)，會(huì)選擇優(yōu)先滿足個(gè)人價(jià)值觀，然后兼顧社會(huì)主義核心價(jià)值觀。最后，大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同差異因素的影響，從專業(yè)、身份、年級(jí)等都會(huì)產(chǎn)生差異。如從專業(yè)角度來看，理科學(xué)生的認(rèn)同情況要高于文科學(xué)生;從學(xué)生的身份角度來看，學(xué)生干部的認(rèn)知情況明顯高于普通學(xué)生;從年級(jí)的角度來看，高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知程度要比低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)同程度高?；谏鲜龇治雠c描述，結(jié)論是高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行上，宣傳教育的力度不夠，并且存在知行矛盾。

三、高校培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的對(duì)策

1.正確引導(dǎo)大學(xué)生確立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。我們要認(rèn)真執(zhí)行高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的方案，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)大學(xué)生的價(jià)值取向，并將其教育融入到學(xué)生各門課程的學(xué)習(xí)中，像習(xí)近平總書記指出的，要使社會(huì)主義核心價(jià)值觀的影響無所不在，無所不有。各高校開設(shè)的“思修”“馬哲”、中國近現(xiàn)代史綱要、“毛概”等思政課程，不僅在培育大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面發(fā)揮著極其重要的作用，而且?guī)椭髮W(xué)生確立正確的價(jià)值取向。學(xué)生通過“馬哲”課程的學(xué)習(xí)，能認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展的規(guī)律;學(xué)習(xí)中國特色社會(huì)主義理論，樹立明辨是非的標(biāo)準(zhǔn)，做出正確的道德選擇;通過近現(xiàn)代史的學(xué)習(xí)，更加熱愛祖國;“思修”和法律基礎(chǔ)則可以解決實(shí)際問題。所以，大學(xué)生通過學(xué)習(xí)思政課程的學(xué)習(xí)，更加堅(jiān)定理想信念，努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，規(guī)劃好自己的人生，明確自己的發(fā)展方向，努力為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)一份力量。

2.開展專業(yè)課教學(xué)與思政教育相結(jié)合的創(chuàng)新教育。專業(yè)課教師在課堂教學(xué)或?qū)嵺`教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)不同課程性質(zhì)不同的特點(diǎn)，有針對(duì)性地、創(chuàng)新性地進(jìn)行融入，豐富融入內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)專業(yè)課教育融入思政教育的教學(xué)目標(biāo)。例如，工科專業(yè)可以融入工匠精神、精益求精的態(tài)度等方面教育，經(jīng)管文科專業(yè)可以融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法等教育等等。在融合的過程中，根據(jù)不同課程性質(zhì)的不同，有的放矢地在某一方面予以融入，同時(shí)注重邏輯的嚴(yán)密性和內(nèi)容的豐富性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)思政元素深入思考和辨析。當(dāng)今世界是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，單純依靠課堂教學(xué)與思政教育相融還不夠，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課與思政教育的融合。高校學(xué)生以手機(jī)為主要媒介的互聯(lián)網(wǎng)傳播已經(jīng)成為學(xué)生群體的主要信息傳播方式。所以，要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，以達(dá)到事半功倍的效果。

3.采用課堂的文化潤澤和課外的班級(jí)主題活動(dòng)相結(jié)合的培育路徑。培育大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀應(yīng)該營造一些文化環(huán)境，在文化氛圍中達(dá)到潤物無聲的教育效果。一方面，利用校園文化與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的契合點(diǎn)，在開展校園文化活動(dòng)中，大力宣傳中華民族的傳統(tǒng)美德，尊重高等教育辦學(xué)規(guī)律，融入學(xué)校的辦學(xué)特色，為大學(xué)生提供社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的外在環(huán)境。另一方面，充分發(fā)揮學(xué)校各項(xiàng)制度在培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中的作用，完善各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真貫徹落實(shí)各項(xiàng)制度的要求，以規(guī)范他們的言行。最后，通過多種途徑使大學(xué)生理解和接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀，如各學(xué)院可以有針對(duì)性地組織主題活動(dòng)，挖掘各社團(tuán)在主題教育活動(dòng)中融入對(duì)學(xué)生進(jìn)行家國情懷、道德修養(yǎng)、文化素養(yǎng)等價(jià)值觀因素，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為大學(xué)生的精神追求，外化為自覺的行動(dòng)，以達(dá)到預(yù)期教育的效果，把大學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)需要的人才。