張曉松 黎露

摘 ? ?要： 新時(shí)代倡導(dǎo)知識分子進(jìn)一步弘揚(yáng)愛國奮斗精神。高校學(xué)生工作的目標(biāo)之一，旨在教育引導(dǎo)大學(xué)生通過奮斗成才。應(yīng)探索遴選和樹立大學(xué)生愛國奮斗典型榜樣的工作模式，用榜樣的力量引領(lǐng)學(xué)生強(qiáng)化愛國情懷和報(bào)國志向，并轉(zhuǎn)化為個人奮斗實(shí)踐。

關(guān)鍵詞： 愛國奮斗精神 ? ?學(xué)生榜樣 ? ?學(xué)生工作模式

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記就愛國奮斗精神做出了一系列重要論述，高度贊揚(yáng)了一代代愛國奮斗精神的優(yōu)秀踐行者。這些優(yōu)秀踐行者已經(jīng)成為各行各業(yè)尤其是廣大知識分子學(xué)習(xí)愛國奮斗精神、建功立業(yè)新時(shí)代的榜樣楷模。

當(dāng)代大學(xué)生是社會主義的建設(shè)者和接班人，是未來知識分子群體的主力軍。在高校學(xué)生工作中，讓大學(xué)生學(xué)習(xí)全國愛國奮斗的典型楷模，同時(shí)給大學(xué)生樹立貼近實(shí)際生活和看得見、摸得著的體現(xiàn)愛國奮斗精神的學(xué)長榜樣，可以有效激勵大學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)和奮斗，立志成才報(bào)效祖國，勇?lián)褡鍙?fù)興大任。

一、愛國奮斗精神的內(nèi)涵

愛國主義精神是中華民族的核心精神。愛國主義不僅是情懷，更要把愛國之情和報(bào)國之志轉(zhuǎn)化為立足學(xué)習(xí)和工作崗位的努力奮斗。愛國奮斗精神已經(jīng)貫穿從中華民族的覺醒到艱難困苦、不畏犧牲的新民主主義革命過程，貫穿社會主義改造到艱辛探索的社會主義建設(shè)過程，貫穿改革開放新時(shí)期的偉大實(shí)踐到中國特色社會主義走進(jìn)新時(shí)代的新的偉大圓夢征程。在這些過程中涌現(xiàn)了許多高度體現(xiàn)愛國奮斗精神的代表人物。有在革命戰(zhàn)爭年代拋頭顱灑熱血的人民英雄;有社會主義建設(shè)時(shí)期的“兩彈一星”元勛;有改革開放40多年杰出貢獻(xiàn)人物，等等。

愛國奮斗精神內(nèi)涵豐富。在新時(shí)代弘揚(yáng)愛國奮斗精神，就是運(yùn)用好新時(shí)代新征程的平臺，把個人理想和對祖國的熱愛之情化為艱苦奮斗、開拓創(chuàng)新、無私奉獻(xiàn)的實(shí)際行動，在中國特色社會主義新時(shí)代建功立業(yè)。

習(xí)近平總書記關(guān)于愛國奮斗精神的系列重要論述，推動全社會樹立牢固的家國情懷，對在全社會弘揚(yáng)愛國奮斗精神提出明確的要求。

二、樹立愛國奮斗的大學(xué)生榜樣

高校學(xué)生工作的首要是開展大學(xué)生的思想政治教育工作，不斷強(qiáng)化大學(xué)生的愛國主義精神。高校學(xué)生工作目標(biāo)是教育引導(dǎo)大學(xué)生通過自身努力和奮斗，完成學(xué)業(yè)，提高綜合素質(zhì)，做對社會主義建設(shè)有用之人。

學(xué)生工作方法有很多，各有所長。其中，榜樣引領(lǐng)對大學(xué)生可以起到直接激勵的作用。榜樣典型、生動、鮮活，容易為大學(xué)生接受。尤其是身邊的榜樣人物，他們走過的路，甚至可以直接為相關(guān)專業(yè)或相關(guān)類型的大學(xué)生效仿和嘗試。因此，為大學(xué)生介紹國家愛國奮斗的榜樣人物，為大學(xué)生樹立身邊的學(xué)長學(xué)姐愛國奮斗成長成才的榜樣人物，是對大學(xué)生開展實(shí)踐育人的好思路。

思考如何在大學(xué)生中找到各方面可為榜樣的典型人物，要找哪些方面的典型人物以體現(xiàn)百花齊放和全面發(fā)展。

1.榜樣人選力求廣泛。

人選的廣泛性首先體現(xiàn)在基本情況的廣泛度?；厩闆r指的是他人對其的第一印象，比如該榜樣是男生還是女生，是中共黨員還是共青團(tuán)員，是幾年級或者哪一屆的學(xué)長學(xué)姐，是什么專業(yè)的學(xué)生，等等。

這些基本情況可以讓受教育者直觀地找到重點(diǎn)學(xué)習(xí)人物，找到將來最適合自己的奮斗軌跡。

從另一個視角看，榜樣人選基本情況尤其是專業(yè)分布廣泛，證明學(xué)校各專業(yè)學(xué)生雖然從事不同的專業(yè)即熱門或者冷門，應(yīng)用型或基礎(chǔ)型學(xué)科，社會科學(xué)或自然科學(xué)，但是都可以在學(xué)校的培養(yǎng)下通過奮斗成長成才，繼而進(jìn)一步證明學(xué)校人才培養(yǎng)的路徑科學(xué)和方法有效。

以江漢大學(xué)近十年遴選的100位學(xué)生榜樣的基本情況為例進(jìn)行分析：

由表1可知，在遴選的榜樣中，共產(chǎn)黨員為絕大多數(shù)，體現(xiàn)了黨員學(xué)生的先鋒模范和表率作用，間接體現(xiàn)了學(xué)校學(xué)生黨建工作的成果。

由表2可知，在遴選的榜樣中，男女生各占50%，體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展成才的方案，立足學(xué)生實(shí)際，無論男生、女生，都可以實(shí)現(xiàn)和超出培養(yǎng)目標(biāo)。

由表3可知，在遴選的榜樣中，各年級學(xué)生分布均衡（表中數(shù)據(jù)為2008年至2017年評審遴選的學(xué)生榜樣所在年級情況），體現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展成才的培養(yǎng)方案能夠適應(yīng)不同時(shí)期，比如通常稱的“85后”“90后”“95后”的特征。

由表4可知，在遴選的榜樣中，學(xué)科專業(yè)分布廣泛，尤其是適應(yīng)當(dāng)今國家重點(diǎn)需要和社會活躍領(lǐng)域的專業(yè)學(xué)生相對居多，體現(xiàn)了應(yīng)用型、創(chuàng)新性、國際性人才培養(yǎng)的特征。

2.榜樣遴選的標(biāo)準(zhǔn)和機(jī)制力求科學(xué)。

自近現(xiàn)代以來，愛國奉獻(xiàn)精神的代表性人物很多。他們有各自不同的閃光點(diǎn)，踐行愛國奉獻(xiàn)精神的方式各有不同。以改革開放40多年杰出貢獻(xiàn)人物為例，他們在各自的行業(yè)里、生活中發(fā)光發(fā)熱，詮釋著愛國奉獻(xiàn)精神。

大學(xué)生榜樣也是如此。尋找榜樣，首先需要研究和明確榜樣的標(biāo)準(zhǔn)，再研究遴選榜樣的機(jī)制，從而產(chǎn)生榜樣。

愛國奮斗精神體現(xiàn)的是一種精神，是為理想打拼的過程，體現(xiàn)了通過努力做出成果的結(jié)果?；诖?，可以從大學(xué)生德智體發(fā)展的角度突出閃光點(diǎn)，即具體從馬克思主義信仰與實(shí)踐、志愿服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、艱難困苦與自強(qiáng)不息、學(xué)業(yè)優(yōu)秀、專業(yè)知識與技能成果等方面考察。具體來說，以江漢大學(xué)遴選學(xué)生榜樣的條件為例，可以分為五大類指標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，獲得兩次以上一等獎學(xué)金;（2）代表學(xué)校參加國際或國家級各類重要比賽，并取得突出成績;（3）在相關(guān)理論研究或科技創(chuàng)新中獲得重要突破，并經(jīng)權(quán)威機(jī)構(gòu)認(rèn)可;（4）在逆境中頑強(qiáng)拼搏、自立自強(qiáng)且品學(xué)兼優(yōu)者;（5）在社會公益、自主創(chuàng)業(yè)、校園文化建設(shè)等方面做出突出貢獻(xiàn)，具有重大的社會影響力[2]。

從評選機(jī)制看，可以設(shè)置具有學(xué)校特色的獎學(xué)金評選、榮譽(yù)評選等方式，一方面突出學(xué)校的育人理念文化，另一方面有效地激勵優(yōu)秀的學(xué)生參加評選。以江漢大學(xué)為例：江漢大學(xué)設(shè)置了校長獎學(xué)金，定性為學(xué)校學(xué)生的最高榮譽(yù)，按照獎學(xué)金“三級評審，兩級公示”制度要求進(jìn)行評選，以個人申請、審核材料、公開答辯、校內(nèi)公示等程序進(jìn)行。

3.榜樣閃光點(diǎn)的提煉力求準(zhǔn)確，宣傳力求多樣。

榜樣產(chǎn)生，自然不是僅為給予榜樣自身以榮耀，更多的是以此激勵更廣大學(xué)生樹立目標(biāo)，找準(zhǔn)定位，努力拼搏，實(shí)現(xiàn)夢想。因此，需要對產(chǎn)生的榜樣如何愛國、如何奮斗，從事跡中提煉出閃光點(diǎn)并系統(tǒng)整理后加以宣傳，讓廣大學(xué)生了解和學(xué)習(xí)。

一是提煉。提煉的核心是習(xí)近平總書記著力強(qiáng)調(diào)的新時(shí)代的愛國奮斗精神。習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上對廣大青年提出四點(diǎn)希望，概括來說為希望愛國、勵志、求真、力行，具體來說就是：一要忠于祖國、忠于人民，二要立鴻鵠志、做奮斗者，三要求真學(xué)問、練真本領(lǐng)，四要知行合一、做實(shí)干家。

二是宣傳。宣傳方式很多。立足校園的實(shí)際情況，可以從見真人、見聲音、見形象、見文字的角度開展宣傳工作。見真人即組織還在讀的榜樣學(xué)生，給廣大學(xué)生進(jìn)行巡回宣講，讓廣大學(xué)生面對面地和榜樣對話交流。見聲音即對榜樣學(xué)生進(jìn)行采訪，采集聲音，通過廣播臺、新媒體音頻等方式向廣大學(xué)生傳輸榜樣學(xué)生的思考和言語。見形象即利用當(dāng)代信息和數(shù)字媒體技術(shù)，以榜樣為主題，拍攝專題片，在校園內(nèi)及學(xué)校新媒體上放映，供廣大學(xué)生觀看。見文字即以榜樣學(xué)生的事跡材料為基礎(chǔ)，整理、凝練，將其系統(tǒng)化成書，供廣大學(xué)生閱讀。上述四種方式互為補(bǔ)充，全視角、全方位地使廣大學(xué)生耳濡目染，將身邊的學(xué)長學(xué)姐榜樣內(nèi)化為自身的愛國精神和奮斗行動。

三、結(jié)語

以愛國奮斗精神為總指針，科學(xué)設(shè)置高校大學(xué)生榜樣評審機(jī)制方法，遴選具有各方面代表性的學(xué)生榜樣，找準(zhǔn)榜樣學(xué)生核心閃光點(diǎn)，有效開展宣講教育，以此激勵廣大學(xué)生奮斗前行，正是貫徹高校學(xué)生思想政治教育工作和進(jìn)行實(shí)踐育人的途徑和實(shí)踐探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.在北京大學(xué)師生座談會上的講話[M].北京：人民出版社，2018.

[2]趙興，趙靜.未名山上的虹——江漢大學(xué)“校長獎學(xué)金”獲得者事跡紀(jì)略[M].武漢：武漢出版社，2018.

基金項(xiàng)目：湖北省教育廳2017年高校實(shí)踐育人特色項(xiàng)目（2017SJJPC3008）。