黃保春

摘? 要：新接手班級(jí)，抓好學(xué)生的行為習(xí)慣很重要，首先要了解班級(jí)情況;接著制定班規(guī)，分階段進(jìn)行管理;最后應(yīng)關(guān)注個(gè)別，耐心引導(dǎo)。做到班級(jí)學(xué)生有進(jìn)步，領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可。

關(guān)鍵詞：新接手班級(jí);行為習(xí)慣重要;四個(gè)階段

“老師來(lái)了，老師來(lái)了！”當(dāng)我離教室還有五米的時(shí)候聽到這樣的聲音，課室門口還探出兩個(gè)小腦袋。上課鈴已經(jīng)響過(guò)，本來(lái)作為學(xué)生應(yīng)該安靜地坐在自己的座位上等老師來(lái)上課才對(duì)，為什么還有學(xué)生這樣在門口偷看老師來(lái)沒(méi)有呢？難道他們倆沒(méi)有聽見鈴聲響嗎？

這是我接手新一個(gè)班級(jí)的第二天發(fā)生的事。

那么，作為班主任的我，應(yīng)該如何管理新接手的班級(jí)呢？

一、了解班級(jí)情況

當(dāng)時(shí)我沒(méi)有作聲，沒(méi)有用嚴(yán)厲的聲音批評(píng)他們，更沒(méi)有像別人說(shuō)的那樣“新官上任三把火”。我考慮的是自己新接任一個(gè)班級(jí)，首先要了解學(xué)生情況，了解班級(jí)情況，然后“對(duì)癥下藥”，這樣才能好好地教育學(xué)生，我相信我能做到。課后，我找來(lái)本班上一屆班長(zhǎng)和成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生了解班級(jí)的情況，知道了這班學(xué)生以前的紀(jì)律都是很差的，包括課堂里學(xué)生隨意說(shuō)話不聽老師的話，上課遲到，上課不進(jìn)課室等等?，F(xiàn)在我心中有數(shù)了，我必須從學(xué)生的行為習(xí)慣抓起。

普德曼是英國(guó)名人，他這樣說(shuō)的：“播種一個(gè)行動(dòng)，你會(huì)收獲一個(gè)習(xí)慣;播種一個(gè)習(xí)慣，你會(huì)收獲一個(gè)個(gè)性;播種一個(gè)個(gè)性，你會(huì)收獲一個(gè)命運(yùn)。 ”可見養(yǎng)成行為習(xí)慣的重要性。人民教育家陶行知先生也提到：“教人要從小教起，幼兒好比幼苗，必須培養(yǎng)得宜，方能發(fā)榮滋長(zhǎng);否則，幼年受了損傷，即不夭折，也難成材”。所以，在小學(xué)階段，培養(yǎng)孩子良好的行為及學(xué)習(xí)習(xí)慣是基礎(chǔ)，在以后是否成材起到關(guān)鍵的作用。

二、制定班規(guī)，分階段進(jìn)行管理

學(xué)校有學(xué)校的規(guī)矩，班有班規(guī)，我新接手一個(gè)班，必須為本班學(xué)生制定了一個(gè)嚴(yán)格約束他們行為習(xí)慣的班規(guī)。一個(gè)學(xué)期就那么18周左右，我把這18周分成四個(gè)階段，每個(gè)階段用四周時(shí)間。

在第一階段的四周里，我嚴(yán)抓課前準(zhǔn)備的行為習(xí)慣。制定課前準(zhǔn)備規(guī)則：

1、上課鈴響了，學(xué)生必須坐在座位上等老師來(lái)上課;

2、上課鈴響前必須準(zhǔn)備下一節(jié)課的書本;

3、書本、作業(yè)本擺放要整齊，統(tǒng)一放桌面兩邊，并有筆、尺放在書的旁邊。

四年級(jí)的學(xué)生注意力和自控力不強(qiáng)，學(xué)生的行為習(xí)慣都必須堅(jiān)持不懈、持之以恒地培養(yǎng)。在第一階段里，一發(fā)現(xiàn)課前準(zhǔn)備里有不良行為習(xí)慣的時(shí)候，馬上進(jìn)行教育，讓學(xué)生的對(duì)照班規(guī)，遵守的給予表?yè)P(yáng)，不遵守的反復(fù)提醒，循循善誘。四周過(guò)去，原來(lái)那種鈴聲響還偷偷在門口看老師來(lái)沒(méi)有的現(xiàn)象已經(jīng)杜絕。

在第二階段是抓課堂的行為習(xí)慣，主要規(guī)則是：

1、上課專心聽講，積極發(fā)言，不能隨意講話;

2、如有問(wèn)題學(xué)生要舉手，經(jīng)老師同意了才能發(fā)言;

3、課堂更不能打瞌睡。

第三階段抓課間的行為習(xí)慣，規(guī)則是：

1、下課不能追逐、不能打架;

2、不能在走廊追逐、吵鬧。

最后第四階段就是抓儀容儀表的行為習(xí)慣，主要規(guī)則：

1、學(xué)生要佩戴好紅領(lǐng)巾，穿整潔的校服;

2、頭發(fā)要干凈，男孩不留長(zhǎng)發(fā)，不弄奇形怪狀的發(fā)型。

只要我堅(jiān)持不懈地抓，其他的不良行為習(xí)慣同樣也得到了改善。

三、關(guān)注個(gè)別，耐心引導(dǎo)

經(jīng)歷四個(gè)階段，連那個(gè)經(jīng)常沒(méi)有完成作業(yè)的小希，現(xiàn)在不但完成了作業(yè)，字體也端正了。在開學(xué)前，他是個(gè)怎樣的孩子？你肯定想知道吧？不容置疑，他的行為習(xí)慣絕對(duì)是很糟糕的。比如：上課經(jīng)常遲到、作業(yè)不按時(shí)完成、作業(yè)字體馬虎、上課打瞌睡、放學(xué)不掃地。然而新學(xué)期里，這些壞習(xí)慣是不會(huì)那么快容易改掉，正是冰凍三尺非一日之寒?。∽鳛榻處?，我必須要有耐心地引導(dǎo)這樣的孩子。當(dāng)小希遲到時(shí)，我并沒(méi)有責(zé)備他，我輕聲地跟他說(shuō)：“你吃過(guò)早餐沒(méi)有呢？”這讓小希感覺(jué)到了老師的關(guān)懷。每次有不良習(xí)慣時(shí)，我總是只用提醒的方式來(lái)提醒小希。這么多的壞習(xí)慣，單單靠老師也改變不了啊！通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，了解到孩子生活在單親家庭里，平時(shí)孩子由爺爺、奶奶帶著，缺少監(jiān)管，老人比較寵愛(ài)這個(gè)孫子，加上平時(shí)完成作業(yè)情況、作息時(shí)間情況等家長(zhǎng)管理得不夠嚴(yán)格。故出現(xiàn)以上很多不良習(xí)慣。我多次跟家長(zhǎng)溝通，我從來(lái)都是熱情誠(chéng)懇、心平氣和地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)更容易接受老師的教育是那么用心良苦。我們都知道：父母——孩子的第一任老師、也是孩子的終生老師、更是孩子邁向成功的引路人。我時(shí)常跟家長(zhǎng)說(shuō)，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)理智地疼愛(ài)自己的孩子，可嬌生但是不能慣養(yǎng)。家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到要用自己愛(ài)的行為去影響自己的孩子，開始言傳身教?，F(xiàn)在小希已經(jīng)形成了很多良好的行為習(xí)慣。真是功夫不負(fù)有心人??！原來(lái)每個(gè)學(xué)生都是可造之才的呀！這時(shí)讓我想起奧斯特洛夫斯基說(shuō)的一句話：要是一個(gè)人不能改掉壞習(xí)慣，那他就毫無(wú)價(jià)值。

更值得慶賀的是，我們班的進(jìn)步讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也認(rèn)可了，并選出我們班在學(xué)校里開一個(gè)主題隊(duì)會(huì)課。我義不容辭接受了這個(gè)任務(wù)，馬上組織學(xué)生開展以《告別不良行為習(xí)慣》為主題上的中隊(duì)會(huì)。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣這也是今年我們學(xué)校計(jì)劃里有的教育主題，我心感到榮幸，領(lǐng)導(dǎo)能給我們班這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，孩子更充滿了信心。通過(guò)這次面對(duì)全校公開的中隊(duì)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子正在處處自覺(jué)地約束自己的行為習(xí)慣。

人無(wú)完人，但作為一名教師，就憑我的耐心、愛(ài)心和信心，最希望能培養(yǎng)出更多具有人格高尚的一代新人。