張慧

【摘 要】改革開放以來由于城鄉(xiāng)發(fā)展的差距，大量農(nóng)民涌入城市，然而由于城鄉(xiāng)壁壘產(chǎn)生了農(nóng)村留守兒童這一特殊群體，通過對文獻(xiàn)案例的查閱分析，總結(jié)出農(nóng)村留守兒童的四大主要問題，農(nóng)村留守兒童生理安全問題、心理安全問題、犯罪問題和學(xué)業(yè)問題，并針對主要問題進(jìn)行研究，分析問題的成因。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;留守兒童;問題;成因

中圖分類號：G521 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）31-0220-02

一、研究背景

改革開放以來，在時代背景的推動下，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革，農(nóng)村出現(xiàn)大量的剩余勞動力，城鄉(xiāng)和地區(qū)之間巨大的收入差距，國家推出了允許農(nóng)民進(jìn)城的一系列政策，導(dǎo)致農(nóng)村勞動力大量涌入城市繼而形成“民工潮”。他們不同于傳統(tǒng)意義上的農(nóng)民，面朝黃土背朝天地辛勤種地，新一代的他們從一出生就受到了改革開放帶來的各種影響，給他們的生活、學(xué)習(xí)、工作等各個領(lǐng)域都帶來了改變[1]。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和城市化水平的不斷提高，農(nóng)村外出務(wù)工人員的數(shù)量迅速增加，規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，他們當(dāng)中絕大多數(shù)把其未成年的子女留置在戶籍地，由此而產(chǎn)生一個特殊的社會群體——留守兒童。

時至今日，農(nóng)村留守兒童群體日益龐大，出于對兒童人道主義的關(guān)懷和對社會問題的重視，農(nóng)村留守兒童問題得到了越來越多的人的關(guān)注。2010年第六次人口普查顯示，全國兒童總數(shù)為27900萬人，其中農(nóng)村留守兒童為6103萬人，占全國兒童總?cè)丝诘?1.9%。留守兒童處在人生觀、價值觀形成的重要時期，長期缺乏父愛和母愛，加上家庭生活條件等差異，生活、學(xué)習(xí)、成長過程中面臨諸多困難，其物質(zhì)生活、教育發(fā)展、生理健康等方面都難以得到保障，往往引起很多社會問題。[2]

農(nóng)村留守兒童已經(jīng)成為一個龐大的社會弱勢群體，其家庭問題、學(xué)習(xí)問題、安全問題、心理問題和品行問題日漸突出。這些問題的形成是農(nóng)村家庭、學(xué)校、社會、經(jīng)濟(jì)體制與人口制度等多方面的因素所導(dǎo)致的。關(guān)注兒童面對家庭環(huán)境變化適應(yīng)的過程和更廣泛的情景性因素，對于深入、真實地了解農(nóng)村留守兒童，提供針對性強(qiáng)、有效的建議和對策，有十分重要的作用。找出主要存在的問題及成因，為以后學(xué)校建立留守兒童檔案等工作奠定基礎(chǔ)。通過歸納研究，整理留守兒童主要問題及其成因，同時也可以為以后解決農(nóng)村留守兒童問題奠定基礎(chǔ)。

二、農(nóng)村留守兒童問題的現(xiàn)狀

（一）農(nóng)村留守兒童人身安全問題

農(nóng)村留守兒童的人身安全問題相對于心理問題是客觀存在且不容忽視的，在農(nóng)村留守兒童的成長過程中，溺亡、性侵、跳樓、打架等留守兒童安全事故時常發(fā)生，已經(jīng)逐步發(fā)展成為一種社會現(xiàn)象或是社會問題，引起了家庭、政府、學(xué)界和社會的廣泛關(guān)注[3]。閉德干以某國家級特級貧困縣為調(diào)研區(qū)域，該縣留守兒童數(shù)量較大，共有31680人，占該縣兒童的3/5。而根據(jù)該縣兒童安全事故數(shù)量比例來看，留守兒童占了86%，遠(yuǎn)高于非留守兒童數(shù)量比例。由于農(nóng)村留守兒童通常隔代撫養(yǎng)，家庭監(jiān)管缺失，相比于正常家庭成長環(huán)境，農(nóng)村留守兒童的人身安全問題更頻繁、尖銳。

（二）農(nóng)村留守兒童心理安全問題

農(nóng)村留守兒童由于缺少家庭、學(xué)校、社會更多的關(guān)愛，他們的成長環(huán)境更加艱難，面臨的心理困惑也更多。“留守兒童”更易存在人際關(guān)系障礙、學(xué)習(xí)問題、個人問題及情緒問題，依賴性太強(qiáng)、社會適應(yīng)性差，同時還出現(xiàn)敵對心理、自卑等其他問題。[4]趙小燕、邱云等通過用整群分層抽樣的方法對四川省綿陽市涪城10所中小學(xué)1156名兒童進(jìn)行心理健康、主觀幸福感問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示1156名兒童中父愛缺失留守兒童545名、非留守兒童611名。留守兒童的焦慮、孤獨(dú)傾向、過敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向、沖動傾向、心理健康診斷測驗總分評分明顯高于非留守兒童;留守兒童學(xué)校滿意度、家庭滿意度、同伴關(guān)系滿意度、自我評價、主觀幸福感總分評分明顯低于非留守兒童。

在對貧困地區(qū)留守兒童關(guān)于“我的理想”的作文調(diào)查中，隨機(jī)抽取二十份文章對其進(jìn)行分析，有6份明確表示希望做一個平凡的人。在兒童本來應(yīng)該對夢想無所顧忌的年紀(jì)，他們卻向往平凡，這可能不是一種成熟過后的冷靜知足，而是對自己的自卑、對人生的一種悲觀。大部分孩子在闡述夢想時展現(xiàn)出“但是這是不可能”的態(tài)度，而不是常態(tài)下兒童無所畏懼的表現(xiàn)，家庭成長環(huán)境中缺失父母的鼓勵陪伴有可能是造成這種悲觀、不自信的主要原因。同時留守兒童的職業(yè)夢想多集中于老師、醫(yī)生，一方面這和他們窄小的人際接觸面有關(guān)，另一方面留守兒童對于教育和醫(yī)療也許比我們想象中要渴望得多。對未來的迷茫感也充斥在孩子們的表達(dá)中，但這種迷茫感也呈現(xiàn)消極悲觀的態(tài)度，沒有良好的生活條件讓他們對自己的未來有著不符合年紀(jì)的焦慮。

但值得注意的是，這種悲觀也極有可能是外界灌輸給他們的“標(biāo)簽化”思想，“沒有父母的陪伴，親情缺失”是外界給留守兒童的思想標(biāo)簽。因為兒童思想和三觀并沒有成型，極易受到外界的影響，這種負(fù)面眼光也在一定程度上影響著留守兒童的心理健康。

（三）農(nóng)村留守兒童的犯罪問題

留守兒童的成長軌跡更容易使他們走上犯罪道路，除致使青少年犯罪的共同緣由外，根本原因在于“留守綜合癥”：在缺少父母關(guān)愛和陪伴，社會的有效監(jiān)護(hù)、關(guān)心和教育等情況下，留守兒童更多暴露在不良社會環(huán)境中，使得原本薄弱的學(xué)校教育因為家庭教育的缺失而大打折扣，從而造成社會化過程的嚴(yán)重扭曲，他們存在著較普遍的心理和性格方面的障礙，學(xué)業(yè)更容易受阻，行為也更容易越軌。[5]

對未成年人管教所里隨機(jī)抽取300人發(fā)出調(diào)查問卷，發(fā)出300份，收回299份。這299人中，有178人是留守兒童，占59.5%。這178人中犯搶劫罪115人，故意傷害罪20人，盜竊罪15人，強(qiáng)奸罪12人，故意殺人罪2人，其他犯罪19人。高比例的留守兒童犯罪問題成為不容忽視的青少年問題。隔代監(jiān)管往往忽視農(nóng)村兒童的精神需求，使農(nóng)村留守兒童容易被外界影響，產(chǎn)生價值觀和個性的偏離，以至走上犯罪的道路。

（四）農(nóng)村留守兒童學(xué)業(yè)問題

農(nóng)村留守兒童長期與父母分離，隔代親屬容易溺愛孩子，無法給孩子樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，留守兒童學(xué)習(xí)成績差，學(xué)習(xí)行為容易產(chǎn)生偏差的現(xiàn)象嚴(yán)重。貧困地區(qū)師資不完善，雖然同樣是九年制義務(wù)教育，但是城市兒童和貧困地區(qū)兒童享受到的教育資源和接受的教育觀念是不一樣的。農(nóng)村留守兒童往往意識不到學(xué)習(xí)的重要性，他們往往更偏向于放學(xué)后回家務(wù)農(nóng)做家務(wù)而不是繼續(xù)學(xué)習(xí)，這也和家長漠視學(xué)習(xí)的重要性有關(guān)。

三、農(nóng)村留守兒童問題成因分析

（一）監(jiān)護(hù)失位

由于成長環(huán)境的特殊性，留守兒童目前主要有兩種監(jiān)護(hù)方式：一是“隔代監(jiān)護(hù)”，由祖父母輩進(jìn)行撫養(yǎng)監(jiān)護(hù)。這種監(jiān)護(hù)方式往往也是大多外出務(wù)工的父母傾向選擇的，但由于祖父母輩思想觀念的差異，容易溺愛孩子而疏于關(guān)心留守兒童心理健康等問題。由于年齡差距過大，往往無法進(jìn)行有效的溝通，缺少道德、精神層面的教導(dǎo)，為留守兒童身心健康埋下隱患;二是“上代監(jiān)護(hù)”，即父母同輩對兒童進(jìn)行代管監(jiān)護(hù)，但由于農(nóng)村復(fù)雜的社會親屬關(guān)系，這種監(jiān)護(hù)方式較少，并且容易使得留守兒童產(chǎn)生寄人籬下的不良心理狀態(tài)，影響身心發(fā)展。

由于特殊的監(jiān)管方式，留守兒童更易受到外界影響，如果有不良行為習(xí)慣則難以得到及時糾正，導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童的犯罪率和意外事故率高于普通家庭環(huán)境兒童。

（二）親情失位

父母在兒童成長過程中起到引導(dǎo)、陪同的作用，重要性不言而喻。兒童有模仿學(xué)習(xí)的天性，當(dāng)失去最直接的行為模板之后容易受到影視、媒體的影響，缺乏分辨是非的能力繼而導(dǎo)致錯誤的行為。另一方面，父母長期不在身邊，使得農(nóng)村留守兒童無法進(jìn)行正常的情緒分享，影響兒童心理健康，導(dǎo)致其有內(nèi)向、孤僻、沖動易怒的傾向。

（三）觀念失位

父母在外打工，缺席兒童成長環(huán)節(jié)中最重要的時機(jī)而導(dǎo)致諸多問題。一方面留守兒童生理上無法得到適宜的照顧，最重要的一方面是由于“留守”成長環(huán)境而造成的觀念缺失、錯位。

父母往往會因為愧疚忙于工作而缺席子女成長過程，選擇以另一種方式補(bǔ)償子女。例如加大物質(zhì)補(bǔ)償、犯錯不舍得糾正等等。實際上這樣往往不利于兒童的人生觀與價值觀的塑造，部分留守兒童會形成讀書不如打工的“讀書無用論”思想，或者缺少勤儉節(jié)約的精神，極易使兒童形成功利主義價值觀。

（四）教育失位

農(nóng)村留守兒童的學(xué)業(yè)問題往往體現(xiàn)在：學(xué)歷層次低，學(xué)業(yè)時長短。雖然目前普及了九年制義務(wù)教育，給了農(nóng)村留守兒童很大的保障，但是留守兒童所在的貧困地區(qū)教育資源差、教育得不到重視，甚至由于家長外出打工的經(jīng)歷導(dǎo)致留守兒童趨于模仿過早放棄學(xué)業(yè)的行為。家庭教育落后，學(xué)校缺乏關(guān)懷，輟學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重等一系列問題使留守兒童學(xué)習(xí)狀況不容樂觀。

四、結(jié)語

農(nóng)村留守兒童是時代發(fā)展，城鄉(xiāng)矛盾的表現(xiàn)之一，這是無法避免出現(xiàn)的問題。但是也不必因此對農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象持悲觀態(tài)度，一方面農(nóng)村留守兒童標(biāo)簽化的現(xiàn)象嚴(yán)重，其實留守兒童本身也許并沒有意識到留守問題造成自身與其他孩子的區(qū)別。在留守兒童成為現(xiàn)象級問題之前，也存在有孩童留守現(xiàn)象，而當(dāng)時我們并不會帶著有色眼鏡去看待他們，所以破除“留守影響”的第一步應(yīng)該是大眾摘下有色眼鏡、打破對留守兒童的固有印象。另一方面，城市化進(jìn)程是螺旋式上升的趨勢，雖然在過程中仍然伴隨著城鄉(xiāng)矛盾的問題，但是結(jié)局一定是城鄉(xiāng)融合。村莊整治可以有效帶動城鄉(xiāng)發(fā)展，全面提升農(nóng)村建設(shè)發(fā)展水平，縮小城鄉(xiāng)差距，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展，是新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容[6]。城鄉(xiāng)壁壘被打破，那么農(nóng)村留守兒童問題就會從根源上不攻自破。如何協(xié)調(diào)城鄉(xiāng)發(fā)展，使得農(nóng)民更容易落戶城鎮(zhèn)是解決農(nóng)村留守兒童問題的根本。只有良好的成長環(huán)境才能從根本上解決農(nóng)村留守兒童的問題，而其他的措施和方案大多只能暫時緩解留守問題。由于地區(qū)與地區(qū)之間、各產(chǎn)業(yè)之間存在很多差異，導(dǎo)致城鄉(xiāng)融合的推進(jìn)對于不同地區(qū)、不同類型的產(chǎn)業(yè)的影響會有所不同[7]。但我們要始終相信，城市化進(jìn)程道路是曲折的，前途是光明的，農(nóng)村留守兒童也終究會因為城鄉(xiāng)壁壘、城鄉(xiāng)一體化的形成而不用再“守望”雙親。

參考文獻(xiàn)：

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[7]蔣超.田園綜合體數(shù)字化理論研究[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2018（27）.