張爽

摘要：在我國(guó)推出“立德樹人”理念后，如何培育學(xué)生核心素養(yǎng)，指引學(xué)生全面成長(zhǎng)，成為教師需要在教學(xué)進(jìn)程中重點(diǎn)關(guān)注的育人問(wèn)題之一。其中舞蹈教育作為藝術(shù)性教育內(nèi)容，可陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、表現(xiàn)力、實(shí)踐能力、自學(xué)能力等核心素養(yǎng)，通過(guò)分析高職舞蹈教育對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性，討論通過(guò)高職舞蹈教育提高學(xué)生綜合素質(zhì)的策略，以期推動(dòng)高職育人事業(yè)與時(shí)俱進(jìn)。

關(guān)鍵詞：高職 舞蹈教育 學(xué)生 綜合素質(zhì) 重要性

中圖分類號(hào)：J70 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009—5349（2019）19—0144—02

高職是面向社會(huì)培養(yǎng)技能型、復(fù)合型人才的重要教育基地。在教改背景下，高職院校探索培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的最優(yōu)出路，旨在合理應(yīng)用新時(shí)代育人資源，完成高職院校育人任務(wù)。舞蹈教育可以陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，但當(dāng)前有些高職院校不重視舞蹈教學(xué)，無(wú)法落實(shí)舞蹈教學(xué)目標(biāo)，降低了高職院校人才培育質(zhì)量?；诖?，為提高高職舞蹈教學(xué)質(zhì)量，探析其對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性及相關(guān)育人對(duì)策顯得尤為重要。

一、高職舞蹈教育對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性

為扭轉(zhuǎn)教師對(duì)待舞蹈學(xué)科的理念，端正教師育人態(tài)度，提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量，高職院校舞蹈教師需明晰舞蹈教育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提高的重要性，以此為由探析其育人薄弱環(huán)節(jié)，思考教學(xué)對(duì)策，旨在完善高職院校教學(xué)體系，發(fā)揮舞蹈育人優(yōu)勢(shì)，使人才核心素養(yǎng)得以提升。

1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

相較于傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)模式，在教改背景下的舞蹈教學(xué)形式有所轉(zhuǎn)變。教師不僅需教導(dǎo)學(xué)生掌握舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)，還需引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，編織一張“知識(shí)之網(wǎng)”“技能之網(wǎng)”，幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)舞蹈相關(guān)知識(shí)及技能。例如，教師在教授學(xué)生舞蹈動(dòng)作時(shí)會(huì)在示范結(jié)束后給學(xué)生充足時(shí)間思考揣摩，助其掌握動(dòng)作要領(lǐng)，教師則根據(jù)學(xué)生領(lǐng)悟程度給予指導(dǎo)，使舞蹈教學(xué)更具針對(duì)性、個(gè)性化，繼而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

2.培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力

舞蹈形式眾多，其中集體舞較為常見，通過(guò)開展集體舞教學(xué)活動(dòng)，可培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力，明晰自身作為集體一分子的重要性，為使集體舞蹈更具觀賞性。學(xué)生群體需互相交流，共同商討解決具體問(wèn)題的辦法，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力目的。例如，教師在弘揚(yáng)“紅色文化”時(shí)，為提高學(xué)生思想覺(jué)悟，充實(shí)舞蹈教學(xué)內(nèi)容，提高舞蹈教學(xué)綜合質(zhì)量，可組織學(xué)生群體學(xué)習(xí)《豐收歌》《十送紅軍 擁軍秧歌》《團(tuán)結(jié)舞》等舞蹈。為賦予集體舞教學(xué)趣味性、參與性，教師可將學(xué)生群體劃分為若干小組，以競(jìng)技賽形式鼓勵(lì)學(xué)生互助協(xié)作，共同完成集體舞學(xué)習(xí)任務(wù)，在培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力的同時(shí)提升學(xué)生道德修養(yǎng)，將“愛國(guó)敬黨”的種子深植學(xué)生內(nèi)心，使學(xué)生綜合素質(zhì)在高職舞蹈教育進(jìn)程中有所提高。

3.培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)

舞蹈主要由樂(lè)曲、動(dòng)作兩大部分構(gòu)成，有些舞蹈還涉及故事情境、場(chǎng)景等因素，只有學(xué)生理解舞蹈所要傳遞的思想感情，才能更好地詮釋舞蹈、演繹舞蹈。為此，高職舞蹈教師側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，提升學(xué)生舞蹈鑒賞能力，為提高學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力奠定基礎(chǔ)。例如，在教改進(jìn)程中有些舞蹈教師調(diào)整育人內(nèi)容，追加藝術(shù)鑒賞類課程，在課程開始前10—15min為學(xué)生播放一組舞蹈視頻，而后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)舞蹈進(jìn)行探討，在教師指引下從舞蹈形式、內(nèi)涵、選曲等方面進(jìn)行賞析，使學(xué)生對(duì)舞蹈有更深入的理解，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的目的，使高職舞蹈教育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的積極影響得以體現(xiàn)出來(lái)。[1]

4.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力

當(dāng)今社會(huì)渴求“雙創(chuàng)人才”，學(xué)生不僅需要掌握所學(xué)知識(shí)，還需掌握靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)新實(shí)踐的方法。開拓學(xué)生實(shí)踐思路，鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)新中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為此，高職舞蹈教師要指引學(xué)生開動(dòng)腦筋創(chuàng)編舞蹈，旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。例如，教師可以“慶祝黨的十九大”“弘揚(yáng)國(guó)學(xué)經(jīng)典”“秋日禮贊”等為主題，為學(xué)生搭建舞蹈創(chuàng)編平臺(tái)，待學(xué)生創(chuàng)編舞蹈表演結(jié)束后，開展“教師評(píng)價(jià)”“生生互評(píng)”活動(dòng)，使舞蹈教學(xué)體系更為完善，學(xué)生對(duì)自身舞蹈創(chuàng)編效果的看法更為全面。有目的、有方法地提高學(xué)生舞蹈綜合素養(yǎng)，凸顯高職舞蹈教育對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性。

5.培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

當(dāng)前有些專業(yè)發(fā)展對(duì)學(xué)生舞蹈綜合素養(yǎng)有一定要求，如學(xué)前教育專業(yè)等，為此，高職舞蹈教師需根據(jù)學(xué)生所選專業(yè)開展教學(xué)活動(dòng)，將舞蹈知識(shí)、技能與學(xué)生專業(yè)發(fā)展關(guān)聯(lián)在一起，使學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)有所提升。例如，針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生來(lái)講，舞蹈教師可鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)不同年齡段學(xué)生的身體、智力發(fā)育特點(diǎn)創(chuàng)編舞蹈，通過(guò)開展學(xué)前舞蹈教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)，使學(xué)生育兒能力不斷提高，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注幼兒成長(zhǎng)軌跡，探尋舞蹈教學(xué)著力點(diǎn)，滲透以人為本育兒理念，助力學(xué)生可以更好地勝任新時(shí)代育兒工作，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的目的，體現(xiàn)高職舞蹈教育之于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。[2]

二、發(fā)揮高職舞蹈教育提高學(xué)生綜合素質(zhì)作用的策略

通過(guò)分析高職舞蹈教育對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性可知，學(xué)生在舞蹈教學(xué)進(jìn)程中不僅可以學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)及技能，還能提高自身創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、職業(yè)素養(yǎng)、協(xié)作能力等綜合素質(zhì)。然而，在高職舞蹈教學(xué)進(jìn)程中存在部分教師育人理念滯后、教育方法不妥、教育體系失衡等問(wèn)題，無(wú)法發(fā)揮高職院校舞蹈教育對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的作用，為此教師需不斷累積育人經(jīng)驗(yàn)，思考提高學(xué)生綜合素質(zhì)的方略。

1.革新育人思想

高職舞蹈教師需時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在舞蹈教學(xué)中的表現(xiàn)，盡量不要干擾學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，弱化教師行為、思想對(duì)學(xué)生帶來(lái)的不良影響，避免學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)進(jìn)程中對(duì)教師過(guò)于依賴，喪失自主思考、獨(dú)立分析、創(chuàng)新實(shí)踐能力，規(guī)避以往舞蹈教學(xué)誤區(qū)，旨在提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量。教師除貫徹落實(shí)以人為本教育理念外，還需積極學(xué)習(xí)立德樹人理念，從學(xué)生價(jià)值觀念、行為習(xí)慣、思想情感等角度著手開展舞蹈教學(xué)活動(dòng)，確保學(xué)生在高職舞蹈教學(xué)中收獲良多。例如，高職舞蹈教師可開展層級(jí)性教學(xué)活動(dòng)，規(guī)設(shè)若干育人難度，創(chuàng)編針對(duì)性“校本化”舞蹈教材，滿足本校學(xué)生綜合素質(zhì)，提高個(gè)性化需求，如對(duì)于舞蹈基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力欠佳學(xué)生，教師可增加基礎(chǔ)知識(shí)比率，夯實(shí)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)基石，助力學(xué)生在短期內(nèi)提高舞蹈自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生深入掌握舞蹈技能奠定基礎(chǔ)，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。[3]

2.創(chuàng)新育人方法

為完善育人體系，拓展舞蹈教學(xué)思路，調(diào)配高職院校舞蹈教學(xué)資源，教師需具備創(chuàng)新教學(xué)方法的能力，助力教師提高學(xué)生綜合素質(zhì)。例如，教師可應(yīng)用“理論+實(shí)踐”教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作基礎(chǔ)上給學(xué)生5—10min進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)練習(xí)掌握舞蹈動(dòng)作。教師則根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)，提高舞蹈課堂師生互動(dòng)有效性，根據(jù)學(xué)生舞蹈動(dòng)作學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)方案，完成舞蹈教學(xué)任務(wù)。再如，教師可應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)法，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)篩選若干適合學(xué)生舞蹈藝術(shù)鑒賞能力提升的舞蹈視頻，充實(shí)舞蹈教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，同時(shí)教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)編“微課”，根據(jù)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)實(shí)況靈活調(diào)整“微課”內(nèi)容，為學(xué)生準(zhǔn)備種類繁多、科學(xué)有效、全面系統(tǒng)的舞蹈教學(xué)內(nèi)容，指引學(xué)生靈活運(yùn)用閑散時(shí)間自主學(xué)習(xí)，打造舞蹈自主學(xué)習(xí)體系，使舞蹈教育更富成效。教師還可運(yùn)用情景教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生專業(yè)成才需求，引入行業(yè)機(jī)制，模擬崗位情境，將學(xué)生思維、行為帶入其中，助力學(xué)生運(yùn)用舞蹈知識(shí)及技能解決情境中出現(xiàn)的具體問(wèn)題，繼而提高學(xué)生綜合素質(zhì)。同時(shí)，教師還可組織學(xué)生進(jìn)行崗位實(shí)訓(xùn)，編寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告，總結(jié)實(shí)訓(xùn)心得，助力學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中成長(zhǎng)。有些高職院校調(diào)配育人資源，搭建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，組建實(shí)訓(xùn)基地，將舞蹈教學(xué)、練習(xí)、實(shí)訓(xùn)結(jié)合在一起，賦予舞蹈教學(xué)綜合性，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。為持續(xù)拓寬育人渠道，教師仍需不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以滿足學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)需求為主，靈活運(yùn)用相關(guān)方法，在創(chuàng)新中摸索適合高職舞蹈教學(xué)的育人道路，為體現(xiàn)舞蹈教學(xué)重要性奠定基礎(chǔ)。[4]

3.平衡教育體系

首先，建立上下聯(lián)動(dòng)型教育體系。一方面，由高職院校根據(jù)專業(yè)發(fā)展實(shí)況及本校育人需求面向舞蹈教師提出教育要求，指引教師規(guī)劃教學(xué)方案，科學(xué)開展教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到貫徹落實(shí)“立德樹人”理念的目的。另一方面，教師需提出階段性舞蹈教學(xué)計(jì)劃，將舞蹈教學(xué)想法反饋給高職院校，確保高職院?？梢耘浜辖處熗瓿山谈娜蝿?wù)。例如，為提高教師信息化舞蹈教學(xué)資源篩選能力，學(xué)校需優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)化育人體系，搭建舞蹈教育數(shù)字資源平臺(tái)，配置教學(xué)軟件，以網(wǎng)絡(luò)為載體進(jìn)行跨區(qū)域、跨學(xué)科聯(lián)合育才。如將舞蹈學(xué)科與鋼琴等音樂(lè)學(xué)科教育資源整合到一起，組建“雙師型”講堂，在舞蹈教學(xué)中滲透音樂(lè)知識(shí)，旨在提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)。高職院校應(yīng)開展信息化教育培訓(xùn)活動(dòng)，確保舞蹈教師可以有效運(yùn)用相關(guān)軟件，為提高學(xué)生綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)，使教育體系更為平衡。其次，建立舞蹈教育考核體系，革新考核標(biāo)準(zhǔn)，使教師在關(guān)注學(xué)生舞蹈專業(yè)技能及知識(shí)掌握情況基礎(chǔ)上更為關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)提高情況，通過(guò)考核調(diào)整教師舞蹈教學(xué)方向，確保教育內(nèi)容得以平衡。最后，建立教研體系，將高職舞蹈教學(xué)效果與教師教學(xué)研究計(jì)劃關(guān)聯(lián)在一起，通過(guò)教研解決育人難題，彌補(bǔ)舞蹈教學(xué)缺陷，探尋提高學(xué)生綜合素質(zhì)著力點(diǎn)，科學(xué)打造高職院校舞蹈教學(xué)體系，發(fā)揮高職舞蹈教育對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的作用。[5]

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高職院校開展舞蹈教育活動(dòng)具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、協(xié)作能力、實(shí)踐能力、自學(xué)能力、職業(yè)素養(yǎng)等綜合素質(zhì)的重要作用。為此，高職舞蹈教師需不斷提高自身育人能力，革新舞蹈教學(xué)思想，創(chuàng)新相關(guān)教學(xué)方法，平衡舞蹈教學(xué)體系，多渠道整合舞蹈育人資源，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)，助推高職舞蹈教育事業(yè)與時(shí)俱進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]舒娜.論體育舞蹈對(duì)高職學(xué)生綜合素質(zhì)的提高[J].絲路視野，2018（28）：34.

[2]劉昆.高職舞蹈教育對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的影響[J].文藝生活·下旬刊，2018（6）：228.

[3]楊秋華.幼師舞蹈教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的相關(guān)問(wèn)題探討[J].文藝生活（下旬刊），2019（3）：224.

[4]陳郎迪.高職學(xué)前教育舞蹈分層教學(xué)實(shí)踐探討[J].藝術(shù)科技，2019，32（7）：269.

[5]張夢(mèng)笛.試論高職舞蹈教育對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的作用[J].北方音樂(lè)，2018，38（6）：240.

責(zé)任編輯：趙慧敏