朱孝錕

摘 ? ?要： 語文學習要聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活，加強語文實踐。在教學中合理設置語文實踐活動，對提高學生的語文素養(yǎng)具有十分重要的作用。通過語文實踐活動，讓所有學生參與其中，提高學習語文的興趣。

關鍵詞： 語文實踐活動 ? ?現(xiàn)實生活

新課標指出：語文實踐活動的開展有利于提高學生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的綜合能力。因此，在語文教學中，要以有效理論作引領，結合生活實際，利用語文實踐活動提高學生的語文素養(yǎng)。語文實踐活動的順利實施必須依靠各種必要的手段，其中創(chuàng)設情境，是促進語文實踐活動的有效途徑。

一、知己知彼，投其所好

語文實踐活動是把學生積累的知識轉化為活動成果，在活動中提高各項能力。語文實踐活動具有重大的意義，是課堂教學的延伸，是課堂教學的有效補充。語文學習需要的是長期的積累與實踐，要真正提高學生的語文素養(yǎng)，必須將課內與課外有效結合，讓學生在更廣的天地中學習語文。

學生是學習的主體，設計的語文活動必須和學生的生活實際相聯(lián)系。只有這樣，學生才不會對活動內容一無所知或產(chǎn)生厭煩情緒。同時，深入了解更容易使我們“投其所好”，提高活動興趣。確定活動內容和方案時，必須先對學生的年齡特征和心理特點進行研究，同時，我還會對學生進行調查問卷，讓他們選擇最喜歡的活動方式或活動內容，把主動權交給孩子們。正所謂“知己知彼”，上課時才能“百戰(zhàn)百勝”。特別是低年級的學生，他們知識面窄、閱歷淺，這就要求我們更應該研究他們的所想、所需、所愛。語文教師要通過研究，改變單一枯燥的語文教學模式，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，給學生創(chuàng)造更廣闊的空間，鍛煉和培養(yǎng)學生的思維能力，讓學生的語文學習由課內走到課外。同時，為了增強學生的參與熱情，必須不斷激勵學生，讓他們體會到快樂，創(chuàng)設情境，提高參與積極性，在活動中增強自信心，時時刻刻感受到愉悅，提高學習積極性。

二、讀寫結合，豐富多彩

（一）讀——知識的積累

人類在閱讀，就是在獲得知識。莎士比亞曾說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀。”書籍是培育我們的良師，讀書范圍的擴大，閱讀量的增加，豐富了學生的詞匯，積累了各種各樣的知識，為寫好文章和發(fā)展創(chuàng)造性思維奠定了良好的基礎。正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”。閱讀形式主要有：指導閱讀與課文相關的文章;報刊閱讀，關注時事;讀優(yōu)美散文，積累語言;整本書閱讀交流會等。隨著部編教材在全國的全面鋪開，整本書閱讀作為一個時尚而有價值的話題被人們反復提到。因此，我們把整本書閱讀作為語文活動中“讀”的主要形式，將初中四年的閱讀分級分類，并通過讀前引導、讀中促進、讀后展示的形式，對學生的閱讀進行有效監(jiān)督與督促。豐富多彩的閱讀訓練開闊了學生的視野，增長了知識。閱讀量的增加，讓學生言之有物、寫之有物。

（二）說——寫作的準備

隨著知識量的增加，學生不再緊張在老師同學面前的表達，相反，他們很想把自己看到的、聽到的、想到的展示在大家面前，感受到樂趣，感到自豪。為此，我積極創(chuàng)設各種說話的環(huán)境和氛圍，讓學生有充分展示自我的空間。主要有以下幾種方式：

1.短新聞發(fā)布會?！耙惶煲粭l好新聞”活動一直在我們班如火如荼地進行著。針對這個活動，每天早晨十分鐘的“短新聞發(fā)布會”便成為一項必不可少的內容。學生通過讀書、看報、看電視了解關于軍事、政治、科學等各個方面的新聞，當他們在講臺上侃侃而談時，我們這些聽眾都感覺耳目一新、受益匪淺。

2.熱門話題討論會。這也是我們進行說話訓練的一個主要形式，討論的話題非常廣泛，可以是時政新聞，可以是社會熱點，可以是校園趣事……正所謂“家事國事天下事事事關心”。在討論中，既有形式，又有內容。形式的多樣可以提升學生參與的熱情，內容的質量可以保證學生討論的有效性。討論中，我們不只就事論事，更以此為點，拓展開去，深入進去，讓學生增長見識的同時，開闊眼界，鍛煉思維，提高思辨能力，增強處事的應變能力。

3.即興對話表演。根據(jù)一定的故事情節(jié)創(chuàng)設情境，讓學生在表演中自然地進行說話訓練，也是提高說話能力的一條有效途徑。在此，我充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們自己選擇喜歡的“劇本”，自己當“導演”“演員”，去想象，去表演。這是學生非常喜歡的一種形式，他們以極大的熱情參與其中，各種能力都得到鍛煉。

此外，我們還通過故事會、專題辯論會、生活見聞交流、聽新聞后復述、成語接龍、一字開花等多種訓練形式，說話形式多種多樣，說話內容豐富多彩，學生興味盎然。

（三）寫——成功的發(fā)揮

寫作不再是“閉門造車，低頭作文”，學生在讀、說中積累的大量素材此時有了用武之地，在教師的適時引導下寫作訓練“花樣百出”。

1.故事接龍。聽故事、講故事是孩子們都比較感興趣的事情。因此，我通過故事接龍這個活動提高學生的寫作能力和想象能力。教師出示一個故事的前半部分，讓學生自編后半部分，或者有的學生編故事的前半部分，其他同學編后半部分。學生的能力不可估量，“小紅帽新傳”“電腦新時代”“上當?shù)暮偂钡饶捴巳丝凇嬎吉毺氐墓适萝S然紙上，讓我大吃一驚。

2.寫“調查報告”。寫作來自現(xiàn)實生活，學生的作文也不例外。寫作必須以實際生活為契機，抓住所寫事物的特點，了解事情的真相。因此，我要求學生采用多種方式完成寫作準備，比如，寫作可以在微機室進行，上網(wǎng)搜集相應的資料;也可以在戶外進行，讓學生面對面地調查與訪問;還可以在圖書館進行，從書中找到自己需要的內容輔助寫作。總之，我們要引導學生關注社會，關注生活，并學會綜合運用各種資源，提升寫作高度。通過這種形式，學生的寫作能力、思維能力、口頭表達能力及人際交往能力都得到鍛煉。

3.個人作文自選集。這也是我在作文教學中進行創(chuàng)新教育、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一種嘗試。學生積極實踐、積極思考、積極寫作，以成果形式體現(xiàn)。只有這樣，他們才能更體會樂趣，增強繼續(xù)前行的勇氣。因此，我們選擇讓學生做個人選集，要求選取優(yōu)秀作文進行相應的編輯，有設計封面，設計欄目，有內容，有圖片，請家長或老師為自己寫前言或后記……這很考驗學生的能力，需要做大量工作，這個過程提高了學生的各項能力。因為這個工作需要投入大量精力和時間，所以，我把這個活動貫穿于整個學期。學期末的時候，收到全班將近五十本作文自選集，作文集的命題也是五花八門的：《足跡》《歲月流金》《童年的回憶》《成長的歲月》……學生的創(chuàng)造力和寫作水平得到了最大限度的發(fā)揮，老師的激勵、創(chuàng)作中的樂趣使他們樂此不疲，在不斷的寫、編、創(chuàng)中收獲的不僅是知識、能力，還有一份永不泯滅的自信。

此外，我們還有各種寫作訓練方式，如：班級日記接力;寫觀察日記、繪畫日記;設計廣告詞;專題征文活動;作文門診部;聽廣播后想象作文等，可謂五花八門。在這些訓練中，我始終把學生放在主體地位，讓他們在民主、和諧、愉悅的氛圍中創(chuàng)作，大大增強參與積極性。

三、有效評價層層提高

（一）層次性評價體系

即為不同層次的學生確定不同層次的目標，制定不同層次的評價標準，使每個學生在自己的能力范圍內得到最恰當?shù)脑u價，增強自信心，在下一次活動中取得更大進步。

（二）上不封頂評價體系

無滿分制，不規(guī)定最高的評價標準，不管這一次成績多好，只要有進步，下一次的成績就可以更高，讓學生體會到：學無止境，有付出就有回報，促使他們對每一次活動都傾注最大努力。

（三）過程性與創(chuàng)新性評價體系

結果很重要，過程更重要。我們對學生的評價不只著眼于結果，更要著眼于過程。在活動參與過程中，凡是認真積極的同學，都要給予相應的肯定與表彰，增強學生的樂趣。根據(jù)學生的標新立異、創(chuàng)新意識等各種表現(xiàn)給予恰當評價，使那些努力過但結果并不理想的學生品嘗到樂趣。

“學林探步貴涉遠，無人跡處有奇觀”。以語文實踐活動這條有效途徑提高學生的語文素質不僅要注重系統(tǒng)性與實效性，更要注意創(chuàng)新教育方法。我們將在這塊沃土上辛勤耕耘、身體力行，與學生一道，共譜人生美好的七彩心曲。

參考文獻：

[1]崔鳳琦.小學語文教學活動設計與案例分析[M].北京：科學出版社，2018：46.