任麗君

摘 ? 要：文章通過問卷調(diào)查，對當(dāng)前高職學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀及閱讀行為進行了分析，闡述了目前高職院校圖書館的現(xiàn)狀，探討了圖書館解決策略，旨在為提升高職圖書館文化育人和閱讀推廣工作水平提供思路。

關(guān)鍵詞：高職;閱讀現(xiàn)狀;策略

根據(jù)中國新聞出版研究院公布的全國國民閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)，我國成年國民各媒介綜合閱讀量和數(shù)字化閱讀方式保持增長勢頭（見圖1），2018年，我國成年國民各種媒介的綜合閱讀率為80.8%，數(shù)字化閱讀方式的接觸率為76.2%，但近幾年來高職院校圖書館都面臨到館率和借閱量下降的問題，學(xué)生閱讀現(xiàn)狀堪憂，作為高職院校的圖書館，有效引導(dǎo)學(xué)生閱讀勢在必行。

1 ? ?高職學(xué)生閱讀現(xiàn)狀及閱讀行為分析

通過無記名問卷調(diào)查的方式，筆者在所在學(xué)校共發(fā)放問卷320份，收回有效問卷295份，其中，理工類學(xué)生占34.9%，經(jīng)管類學(xué)生占42%，藝術(shù)類學(xué)生占23.1%;男生占比為53.9%，女生占比為46.1%，主要集中在大一大二的學(xué)生，大三學(xué)生僅占2%，筆者通過問卷整理出的目前高職學(xué)生閱讀現(xiàn)狀，具有一定的普遍性。

1.1 ?閱讀媒介的選擇

根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，參與調(diào)查的大學(xué)生幾乎都有移動閱讀的行為，且基本以手機閱讀為主，占84.75%，電腦占33.56%，Kindle電子書占11.86%。手機相對其他電子產(chǎn)品更具有普遍適用性且攜帶及獲取信息便捷，使得學(xué)生利用手機閱讀信息的比率逐漸升高。有40.68%的學(xué)生仍有閱讀紙質(zhì)書籍的習(xí)慣，由此可見，紙質(zhì)版書籍對高職的學(xué)生仍然有吸引力，學(xué)生對紙質(zhì)閱讀并不排斥。

1.2 ?閱讀的目的決定了大學(xué)生讀書的質(zhì)量

71.19%的學(xué)生閱讀的目的是休閑娛樂，67.12%的學(xué)生讀書是為了豐富自己的精神世界、提升文化修養(yǎng)，31.53%的學(xué)生是看熱播電視劇的原著小說。學(xué)生多數(shù)習(xí)慣和依賴微信公眾號、朋友圈、微博等推送的時尚類、生活類、娛樂類等通俗的碎片化信息，淺閱讀、重娛樂傾向嚴重，缺少更進一步知識追求和更多閱讀拓展，閱讀已經(jīng)淪為了一種“文化快餐”。

1.3 ?閱讀時間得不到有效利用，缺乏系統(tǒng)性閱讀

40%的學(xué)生每天閱讀時間在1～2 h，29.2%的學(xué)生閱讀時間在1 h以下，12.5%的學(xué)生閱讀時間在2～3 h。問卷中關(guān)于閱讀內(nèi)容的調(diào)查結(jié)果顯示，62.7%的學(xué)生閱讀內(nèi)容為娛樂雜志、網(wǎng)絡(luò)小說，51.9%的學(xué)生閱讀內(nèi)容為微博，46.1%的學(xué)生閱讀內(nèi)容為微信公眾號，31.9%的學(xué)生閱讀內(nèi)容為QQ空間，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生大部分閱讀時間多為娛樂消遣功能的“淺閱讀”。

2 ? ?高職圖書館現(xiàn)狀及開展閱讀推廣工作的必要性

相對于本科院校和公共圖書館來說，高職院校圖書館存在建設(shè)基礎(chǔ)比較薄弱的現(xiàn)象，從事圖書館工作的人員普遍存在業(yè)務(wù)素質(zhì)不高的現(xiàn)象，很多高職院校的圖書館處于學(xué)院的邊緣地帶。作為服務(wù)主體的學(xué)生，高職生在中學(xué)階段大多沒有形成良好的閱讀習(xí)慣，再加上網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展及微博、微信的流行，使得來圖書館的人寥寥無幾。

調(diào)查報告顯示，很多學(xué)生不太清楚自己喜歡讀什么書、應(yīng)該怎么讀書，高職學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵階段，對網(wǎng)絡(luò)上良莠不齊、虛假低劣的閱讀內(nèi)容缺乏清晰的辨識能力，一些自控能力差的學(xué)生易受誤導(dǎo)，嚴重者甚至誤入歧途[1]。作為圖書館，有效引導(dǎo)學(xué)生閱讀勢在必行，而閱讀推廣工作在促進學(xué)生閱讀方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。隨著現(xiàn)代社會對閱讀的關(guān)注度日益提升，我國高校圖書館對閱讀推廣傾注了極大的熱情，閱讀推廣服務(wù)已經(jīng)成為促進高校圖書館事業(yè)新一輪發(fā)展和變革的新引擎[2]。

3 ? ?改善高職院校學(xué)生閱讀現(xiàn)狀對策

3.1 ?成立閱讀推廣部門，建立基于職教特色的閱讀推廣機制

成立閱讀推廣部是做好閱讀推廣工作的必要保障，館員要深入剖析高職學(xué)生閱讀現(xiàn)狀，了解其閱讀需求。需求不僅會隨著他們所處的年級發(fā)生階段性變化，還會受到網(wǎng)絡(luò)信息時代帶來的“淺閱讀”的影響，因此，結(jié)合高職學(xué)校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標，研究不同讀者的閱讀需求，開展針對性的推廣工作，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀、進一步深入閱讀。正視高職學(xué)生的基礎(chǔ)差、難以靜心閱讀的特點，閱讀推廣工作不能一蹴而就。應(yīng)建立長效機制，在學(xué)院營造閱讀氛圍，把閱讀推廣工作制度化、規(guī)范化、系統(tǒng)化，把原有的淺層次的導(dǎo)讀工作逐漸深入到閱讀教育的層次，通過閱讀教育幫助高職學(xué)生提高閱讀能力。

3.2 ?建設(shè)適用于職教特色的文獻資源體系

特色即優(yōu)勢，圖書館的核心能力就是建立在對特色館藏開發(fā)利用基礎(chǔ)上的一組技術(shù)或能力的組合，特色館藏構(gòu)成圖書館核心能力的獨特性，是核心能力難以被模仿和復(fù)制的關(guān)鍵[3]。高職院校圖書館的主要服務(wù)對象以教師和學(xué)生為主，其中高職生占絕大多數(shù)，因此，在文獻資源建設(shè)時，要根據(jù)學(xué)院的辦學(xué)要求、以本校專業(yè)設(shè)置和學(xué)科建設(shè)為依據(jù)，兼顧學(xué)生的認知水平和需求來打造自己的文獻資源收藏特色。抓住高職學(xué)生具有思維活躍、喜歡接觸新鮮事物的特點，有計劃、有步驟地提高館藏數(shù)字資源的比例來彌補傳統(tǒng)館藏資源的不足，對于已有的收藏進行知識的挖掘、再造和重組，使館藏資源實現(xiàn)價值最大化，更好地提高服務(wù)質(zhì)量和層次。

3.3 ?結(jié)合高職學(xué)生特點，推廣工作注重新、實、廣

通過問卷調(diào)查了解高職學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀行為，筆者發(fā)現(xiàn)多數(shù)高職學(xué)生的閱讀動機來自娛樂消遣，“淺閱讀”現(xiàn)象嚴重，因此高職圖書館在做推廣工作時更要做到新、實、廣。

“新”，拍成電視劇的經(jīng)典作品在其熱播階段會出現(xiàn)一書難求的現(xiàn)象，這時可以發(fā)揮數(shù)字資源的作用，為學(xué)生提供數(shù)字資源的下載，關(guān)注近幾年受青年人歡迎作家的作品。政治類、經(jīng)管類的圖書，內(nèi)容上也要與時俱進，能夠引領(lǐng)學(xué)生緊跟時代發(fā)展的潮流。“實”，針對高職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、閱讀習(xí)慣差等特點，在做推廣工作時更要注重貼近學(xué)生實際，如專業(yè)書籍推廣時，應(yīng)選擇入門級、簡單易懂的圖書，文學(xué)類書籍推廣時，選擇文筆流暢、通俗易懂的圖書?！皬V”，針對高職學(xué)生不會選、不會讀的問題，幫助學(xué)生選取各種題材的閱讀材料，擴大學(xué)生閱讀面，優(yōu)化其知識結(jié)構(gòu)。

3.4 ?創(chuàng)新推廣模式，開拓閱讀推廣服務(wù)渠道

傳統(tǒng)的閱讀推廣模式已經(jīng)無法滿足高職學(xué)生需求，要融入網(wǎng)絡(luò)新媒體等資源搭建多元化的宣傳平臺。微信公眾號、微博等平臺目前比較受學(xué)生歡迎，通過交流互動，圖書館在第一時間獲得學(xué)生的閱讀需求，通過對需求的分析，結(jié)合館藏資源，利用微信、微博、論壇、貼吧等平臺將新書、學(xué)科經(jīng)典、好書等書籍進行分類推廣，主動將閱讀推廣服務(wù)推送到學(xué)生手機，如近幾年新興的移動圖書館，學(xué)生可以隨時隨地通過手機、電子閱讀器等使用圖書館電子資源，滿足學(xué)生在線閱讀的需求。

3.5 ?舉辦豐富多彩的閱讀活動，營造校園閱讀氛圍

豐富多彩的活動可以在無形中完成對學(xué)生的閱讀教育，提高學(xué)生的閱讀水平。閱讀活動的開展要注重活動的典型性和引領(lǐng)性，同時，也要關(guān)注可參與性和參與廣度，目前很多高校圖書館開展的活動比較多，如筆者所在的學(xué)校每年4月的讀書月活動已成為傳統(tǒng)，有讀者之星評選、師生共讀一本好書、館員體驗活動、讀者交流活動、你薦書我采購、讀書曬曬樂等，從各方面宣傳圖書館豐富文獻資源的同時，也鼓勵學(xué)生一起參與圖書館資源建設(shè)，激發(fā)閱讀興趣，增強閱讀意識。讀者交流活動拉近了館員和學(xué)生之間的距離，通過學(xué)生對活動的評價與反饋，不斷完善活動的形式和內(nèi)容。筆者所在學(xué)校的正梓軒文化社成為圖書館開展閱讀推廣工作的重要支持力量，定期由專業(yè)教師把對讀書感興趣的讀者聚集在一起，開展閱讀活動、分享閱讀心得、回答學(xué)生閱讀問題、指導(dǎo)學(xué)生閱讀主題書籍，取得了較好的效果，營造了校園閱讀的文化氛圍。

4 ? ?結(jié)語

作為學(xué)校文獻中心和學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)重要場所的圖書館，要充分發(fā)揮信息資源優(yōu)勢，積極研究閱讀教育對策，制定閱讀推廣計劃來激發(fā)高職學(xué)生閱讀興趣，進而提高學(xué)生的閱讀能力和人文素養(yǎng)，推動校園文化建設(shè)的同時提升高職學(xué)生綜合素質(zhì)，這也是高職院校圖書館的工作目標和不可推卸的責(zé)任。

[參考文獻]

[1]魏大威，李春明，溫泉，等.萬物互聯(lián)背景下我過公共圖書館新業(yè)態(tài)發(fā)展思考[J].中國圖書館學(xué)報，2014（11）：22-32.

[2]李武等.圖書館閱讀推廣研究十年進展（2005—2015）[J].圖書館論壇，2016（12）：1-13.

[3]王劍波.構(gòu)建圖書館核心能力的重要元素—特色館藏、人本管理與知識服務(wù)[J].現(xiàn)代情報，2005（11）：119-120.