祝虹

【摘 要】新媒體藝術(shù)是一門綜合性很強的藝術(shù)表現(xiàn)形式，屬于交叉學科領(lǐng)域，包含了多種技術(shù)和多種媒介。在筆者調(diào)查研究后發(fā)現(xiàn)我國各院校的新媒體藝術(shù)專業(yè)普遍存在教學定位不明確、教學內(nèi)容不合理以及教學資源短缺等方面的問題。針對這些具體問題，筆者提出了各方面相結(jié)合的教改措施，以期對新媒體藝術(shù)專業(yè)的建設(shè)起到推動作用。

【關(guān)鍵詞】新媒體藝術(shù);教學;問題;對策分析

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）31-0136-02

一、新媒體藝術(shù)教學存在的問題

新媒體藝術(shù)在我國是一門新興的藝術(shù)學科，在該學科的教學中經(jīng)筆者調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)主要存在著教學定位、教學內(nèi)容以及教學資源三方面的問題。

（一）教學定位不明確

新媒體藝術(shù)是一門綜合性很強的藝術(shù)表現(xiàn)形式，屬于交叉學科領(lǐng)域，包含了多種技術(shù)和多種媒介。由于學科教學定位不明確，導致了課程結(jié)構(gòu)不合理，課程教學目標不明確，教學改革方向不準確以及教學內(nèi)容缺乏針對性等各方面的問題，影響到新媒體藝術(shù)學科的良性發(fā)展。

關(guān)于新媒體藝術(shù)的教學定位要根據(jù)該學科的實際情況來開設(shè)課程，主要包含三個層次的內(nèi)容：第一，新媒體藝術(shù)所開設(shè)課程面對的學生群體有何特點？第二，結(jié)合具體院校的實際情況，開設(shè)課程的教學目標是什么？第三，從畢業(yè)學生就業(yè)情況的反饋中分析，該學科中那些課程的教學最為實用？只有在對象、目的和需求三方面都明確了的前提下，才能制定出明確的教學目標，才能更好地明確新媒體藝術(shù)教學的性質(zhì)與定位。

（二）教學內(nèi)容不合理

新媒體藝術(shù)教學內(nèi)容的不合理主要表現(xiàn)在不重視理論教學和處理不好藝術(shù)與技術(shù)的關(guān)系這兩個方面。

1.忽視理論教學

新媒體藝術(shù)是實踐性較強的學科，可是由于過分注重和強調(diào)實踐，而忽視了理論的學習與研究，對于該學科的教學發(fā)展是極其不利的。新媒體藝術(shù)的授課教師首先應該自己重視該領(lǐng)域比較前沿的藝術(shù)批評和藝術(shù)理論研究成果，在此基礎(chǔ)上引導學生學習一定理論知識之后，再進行新媒體藝術(shù)教學的實踐活動，這樣可以避免教學實踐的盲動性。

2.藝術(shù)與技術(shù)關(guān)系

新媒體藝術(shù)專業(yè)的教學內(nèi)容主要分為藝術(shù)和技術(shù)兩個方面，藝術(shù)主要側(cè)重于創(chuàng)作層面，而技術(shù)則更主要在于實踐性，藝術(shù)與技術(shù)的關(guān)系在專業(yè)設(shè)置中如果沒有得到明確，教學過程就會陷入一種無目的狀態(tài)。重藝術(shù)還是重技術(shù)，與各個院校的學科優(yōu)勢、專業(yè)特色以及教學資源有著密切關(guān)系，應該按照實際情況來確定藝術(shù)與技術(shù)的主次和比重問題。在教學中，藝術(shù)與技術(shù)的關(guān)系處理不合理或不科學，成為很多新媒體藝術(shù)專業(yè)教學中的一大問題。

（三）教學資源短缺

新媒體藝術(shù)的教學資源的匱乏主要體現(xiàn)在教師、教材與設(shè)備三個層面，在新媒體藝術(shù)的教學中如果不能解決這三方面的問題，將直接影響教學成效。

1.師資力量

新媒體藝術(shù)教學中依據(jù)技術(shù)運用與交叉學科的不同，形成數(shù)碼影像、裝置藝術(shù)、三維動畫以及互動媒體等不同領(lǐng)域的藝術(shù)創(chuàng)作與制作的環(huán)節(jié)。因此，新媒體藝術(shù)專業(yè)對師資有著很高的要求，任課教師不僅需要有較高的藝術(shù)專業(yè)修養(yǎng)，能夠熟練運用多種軟件和硬件，還需要具備多元的知識結(jié)構(gòu)與理論基礎(chǔ)。

可是由于新媒體藝術(shù)這門新興專業(yè)的開設(shè)，對于專業(yè)教師的需求量很大，而很多教師直接從平面設(shè)計或繪畫專業(yè)轉(zhuǎn)入新媒體藝術(shù)專業(yè)教學，從教師的層面上就缺乏新媒體藝術(shù)的專業(yè)技能和專業(yè)理論知識，直接導致了教學過程的無序以及教學效果的不理想。

2.配套教材

能夠適用于新媒體藝術(shù)專業(yè)教學要求的高水平的配套教材極其匱乏，這也是影響和制約新媒體藝術(shù)教學發(fā)展的一個很重要的問題。有了高水平的配套教材，才能實現(xiàn)合理的人才培養(yǎng)模式，也才能更合理地設(shè)置課程結(jié)構(gòu)。

就現(xiàn)狀而言，靠國內(nèi)現(xiàn)有的理論研究水平以及教學經(jīng)驗，要編寫出既適合教學要求又符合技術(shù)發(fā)展，且具有國際高水平的教材是比較困難的事情。因此，不妨先用拿來主義學習，即有目的有組織地系統(tǒng)編譯或翻譯國外大學新媒體藝術(shù)專業(yè)的教材為我所用，是目前較快較好解決配套教材問題的捷徑。

3.教學設(shè)備

新媒體藝術(shù)是建立在技術(shù)基礎(chǔ)之上，并以高科技為特征的綜合藝術(shù)形式，對于專業(yè)教學設(shè)備的要求是很高的。在新媒體藝術(shù)教學的推進過程中，需要建立各種實訓工作室以及高端工作站，例如攝影實訓工作室、后期特效工作室、裝置藝術(shù)工作室以及互動影音工作室等，這些工作室的建立都需要高配置的電腦作為基礎(chǔ)條件，同時還需要配備相關(guān)的專業(yè)技術(shù)設(shè)備，才能真正完成實踐教學中的實訓部分，而不是紙上談兵式的教學。因此，對于新媒體藝術(shù)在教學設(shè)備上的大力投資非常必要，教學設(shè)備的老化與短缺會直接影響人才培養(yǎng)的最終質(zhì)量。

二、對策分析

（一）課程設(shè)置有待優(yōu)化

從目前國內(nèi)新媒體藝術(shù)學科的發(fā)展現(xiàn)狀來看，無論是在學科理論基礎(chǔ)建設(shè)方面，還是教學實踐環(huán)節(jié)都是比較薄弱的。盡管各個院校根據(jù)自己學校的專業(yè)特色以及發(fā)展規(guī)劃，在新媒體藝術(shù)學科建設(shè)中設(shè)置了例如數(shù)字媒體、數(shù)碼影像、數(shù)字影音以及動畫等專業(yè)，也開設(shè)了與新媒體藝術(shù)相關(guān)的專業(yè)課程，可是在對于學科的整體認識方面還需要做進一步的理論探討?！皟?yōu)化”不是簡單地做減法，“整合”也不是簡單地做加法，我們在課程優(yōu)化與整合的過程中要明確以下兩方面內(nèi)容。

1.藝術(shù)與技術(shù)

新媒體藝術(shù)確實是藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合，但是在藝術(shù)與技術(shù)兩者之間必須有一個主導。新媒體藝術(shù)的特征主要在于創(chuàng)造性與創(chuàng)新性，就其本質(zhì)而言還是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式而非技術(shù)呈現(xiàn)方式。各高校的新媒體藝術(shù)在教學上要找準切合自身實際的落腳點，在實踐教學中注重學生藝術(shù)觀念與創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，強調(diào)個人風格的重要性。在專業(yè)課程的設(shè)置中不能把重心放在技術(shù)訓練上，應該保證一定數(shù)量的例如美學鑒賞、新媒體藝術(shù)觀念等理論課程的開設(shè)，同時加大創(chuàng)作觀念培養(yǎng)相關(guān)課程的開設(shè)。

2.市場需求

新媒體藝術(shù)無論是在創(chuàng)作方式上，還是在藝術(shù)表現(xiàn)形式上都涉及多種技術(shù)和媒介的混合運用，其混合性的特征決定了在新媒體教學上必然有綜合化與多元化的傾向。目前國內(nèi)各院校新媒體藝術(shù)的專業(yè)方向多樣，涵蓋了多個專業(yè)方向。可是，由于不同區(qū)域的市場對于不同新媒體藝術(shù)專業(yè)方向的新媒體專業(yè)人才需求差別很大。因此，各地區(qū)的院校在設(shè)置新媒體藝術(shù)相應的專業(yè)方向上，應該以滿足本地區(qū)的人才市場需要為前提，建立起滿足市場對人才需求的課程體系。

（二）藝術(shù)觀念是教學核心

新媒體藝術(shù)的創(chuàng)作與表現(xiàn)離不開數(shù)字技術(shù)與媒介，但是，新媒體藝術(shù)的創(chuàng)作主要是由觀念主導技術(shù)的藝術(shù)性創(chuàng)造，因此毋庸置疑新媒體藝術(shù)的本質(zhì)是藝術(shù)。這也就明確了新媒體藝術(shù)教學的重心不應該是技術(shù)實訓，而是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造性的思維模式。

在西方發(fā)達國家，媒體藝術(shù)的教學普遍都以“藝術(shù)觀念”為導向，具有反思性、實驗性、破壞性與質(zhì)疑精神。相比之下，我國新媒體藝術(shù)的教學領(lǐng)域還基本上貫徹著“技術(shù)至上”的思想，缺乏對于藝術(shù)史、當代藝術(shù)史、當代意識流、當代藝術(shù)實驗精神以及合作關(guān)系的深入認識與研究，指導學生創(chuàng)作的作品大多僅僅是單純技術(shù)層面上的延伸與變化。因此，在新媒體藝術(shù)教學過程中，怎么培養(yǎng)學生的藝術(shù)觀念和創(chuàng)新思維是教學的重點與核心。一方面可以讓學生通過學習人文知識提高人文素養(yǎng)的途徑來獲取，另一方面可以引導學生在大量的藝術(shù)實踐過程中體驗與獲得?？偟膩碚f，在新媒體藝術(shù)的教學中保持藝術(shù)的純粹性很重要。

（三）復合型教師隊伍建設(shè)

基于新媒體藝術(shù)是技術(shù)與藝術(shù)相融合的藝術(shù)這一顯著特點，新媒體藝術(shù)教學需要有著深厚美術(shù)功底、獨特的創(chuàng)意思維以及掌握先進數(shù)碼技術(shù)的復合型專業(yè)教師。以下，筆者從復合型教師的培養(yǎng)以及教師隊伍的復合型配備兩方面來談?wù)剬τ趶秃闲徒處熽犖榻ㄔO(shè)的一點想法。

1.復合型教師的培養(yǎng)

以靈活多樣的方式盡快培養(yǎng)出符合新媒體藝術(shù)教學所需要的復合型教師，可以通過以下幾個途徑來實現(xiàn)。第一，由教育主管部門組織，在專業(yè)水準高、實力雄厚的專業(yè)院?；蛑攸c高校舉辦新媒體藝術(shù)教師培訓班，在全國相關(guān)領(lǐng)域邀請高水平的專家與藝術(shù)家來執(zhí)教與分享經(jīng)驗。第二，各院校根據(jù)本校實際情況與專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，聘請新媒體藝術(shù)專業(yè)建設(shè)較好、水平較高的高?；?qū)I(yè)院校，以及在社會上影響力較大的從事新媒體藝術(shù)教育或創(chuàng)作的專家進校講學，讓教師與學生共同學習與進步。第三，各院校可以走出去考察與學習，選拔優(yōu)秀的骨干青年教師到目前國內(nèi)新媒體藝術(shù)專業(yè)比較成熟、有著先進教學理念的高校進行交流學習，也可以走出國門，到新媒體藝術(shù)發(fā)展前沿的發(fā)達國家進修與學習。第四，各院校采取相關(guān)政策與措施，激勵青年教師加強在教學中對于先進技術(shù)的掌握與學習，同時加強理論水平與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

2.教師隊伍的復合型配備

新媒體藝術(shù)的創(chuàng)作除了傳統(tǒng)的美術(shù)技能與藝術(shù)知識儲備外，還需要具有影視、音樂、網(wǎng)絡(luò)、大眾傳媒、計算機技術(shù)甚至文學素養(yǎng)與社會科學方面的專業(yè)知識。由此一來，新媒體藝術(shù)就有別于傳統(tǒng)藝術(shù)的單一化、簡單化的特征，較難實現(xiàn)少數(shù)人或一個人獨立完成較為復雜的新媒體藝術(shù)創(chuàng)作。新媒體藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的學生，不僅要有基礎(chǔ)的構(gòu)圖、數(shù)碼技術(shù)、動畫制作、良好的創(chuàng)意思維能力，還要具備一定的影視、音樂、舞蹈以及人文素養(yǎng)，否則其作品很難實現(xiàn)視覺與聽覺的完美結(jié)合，達到多維度融合的意境。

因此，新媒體藝術(shù)的教學需要專業(yè)互補與專業(yè)融合，需要建設(shè)結(jié)構(gòu)合理的復合型教師團隊，在教學過程中實現(xiàn)多元化的藝術(shù)與技術(shù)相融合的教學。

三、結(jié)語

綜上所述，新媒體藝術(shù)專業(yè)是與日新月異不斷發(fā)展的信息技術(shù)有著密切關(guān)聯(lián)的學科，技術(shù)在不斷更新，教師不進則退，跟不上技術(shù)就等于游離于新媒體藝術(shù)專業(yè)之外。因此，不斷學習并掌握新的技術(shù)是進行新媒體藝術(shù)教學的前提，但是在此基礎(chǔ)上，教師還要不斷提升個人的人文修養(yǎng)與理論水平，以創(chuàng)作觀念為核心，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維為重心，進行新媒體藝術(shù)的教學。

社會與市場的需求和動向，是各院校新媒體藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方向的風向標，新媒體藝術(shù)專業(yè)的教學就好像生產(chǎn)市場所需要的熱銷產(chǎn)品，產(chǎn)品的質(zhì)量如何，能不能滿足社會與市場的要求，是影響各高校新媒體專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。因此，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、明確藝術(shù)觀念的核心地位，以及建設(shè)復合型的優(yōu)秀教師團隊是新媒體藝術(shù)教學改革中的重點。

參考文獻：

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