翁金鶯

興趣是最好的老師，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性方面發(fā)揮著重要作用。素質(zhì)教育背景下，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)滲透快樂(lè)教育理念，確保學(xué)生在學(xué)到知識(shí)與技能的同時(shí)，獲得快樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?，F(xiàn)如今，小學(xué)籃球教學(xué)整體教學(xué)狀況不容樂(lè)觀，部分教師在教學(xué)過(guò)程中只專(zhuān)注于籃球技術(shù)的講解;而籃球技術(shù)具有一定的復(fù)雜性，學(xué)生不僅難以掌握，而且在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中很難體會(huì)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，因此逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣?；诖?，本文就如何適當(dāng)?shù)貞?yīng)用趣味教學(xué)法改善這一局面進(jìn)行論述。

一、重視學(xué)生的個(gè)體差異，營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍

小學(xué)生之間存在個(gè)體差異性，這主要是學(xué)生興趣特長(zhǎng)、認(rèn)知風(fēng)格、知識(shí)水平、技術(shù)技能、基本體質(zhì)等各個(gè)方面不同所造成的。在籃球教學(xué)中，尊重學(xué)生的個(gè)體差異是體現(xiàn)學(xué)生主體性的一個(gè)重要表現(xiàn)。在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)中，很少有教師考慮到這一點(diǎn)，教師對(duì)學(xué)生往往“一視同仁”，給全體學(xué)生制訂同樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，“吃不飽”的學(xué)生不能感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，“吃不消”的學(xué)生更是難以體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。所以，要想改善這一局面，體育教師在籃球教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的個(gè)體差異性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“區(qū)別對(duì)待”。這對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有重要意義。例如，從性別方面考慮，男生好奇心比較強(qiáng)，而且膽子大，對(duì)籃球比較感興趣，教師可以在一開(kāi)始就組織男生嘗試行進(jìn)間運(yùn)球，滿(mǎn)足男生的運(yùn)動(dòng)需求，使其體會(huì)到其中的樂(lè)趣;而女生體能較差，而且膽子比較小，教師可以先讓女生原地運(yùn)球。又如，從籃球技術(shù)水平方面考慮，對(duì)于技術(shù)水平低的學(xué)生，教師可以組織他們?cè)剡\(yùn)球;對(duì)于技術(shù)水平中等的學(xué)生，教師可以組織他們采取原地與步行相結(jié)合的方式進(jìn)行運(yùn)球;對(duì)于技術(shù)水平高的學(xué)生，教師則組織他們采取快速行進(jìn)與花樣、變向相結(jié)合的方式進(jìn)行運(yùn)球。這樣重視學(xué)生的個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生在適合自己的位置上“大顯身手”，既能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，又能讓學(xué)生獲得快樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體能動(dòng)性

在傳統(tǒng)的小學(xué)籃球教學(xué)中，教師習(xí)慣采取示范教學(xué)法，即自己先示范一遍動(dòng)作，然后要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)這項(xiàng)動(dòng)作，直到完全掌握。這種教學(xué)方式容易讓學(xué)生感到枯燥、乏味。高效教學(xué)視角下，體育教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)這種教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，用多元化的教學(xué)方式確保學(xué)生的主體性在籃球課堂上得到體現(xiàn)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生普遍喜歡游戲活動(dòng)，以游戲?yàn)檩d體對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球教學(xué)符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。而且游戲的介入能夠豐富籃球教學(xué)手段和教學(xué)形式，再加上游戲本身就具有很強(qiáng)的趣味性，所以在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生注意力方面，游戲教學(xué)法有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。例如，為了指導(dǎo)學(xué)生掌握快速運(yùn)球的技能，教師可以將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生進(jìn)行原地運(yùn)球，限時(shí)5分鐘，在5分鐘內(nèi)運(yùn)球數(shù)量最多的小組即為獲勝小組。這樣的教學(xué)活動(dòng)具有一定的競(jìng)技性和趣味性，能夠讓學(xué)生在掌握快速運(yùn)球技能的同時(shí)感受到籃球運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。

教師還可以采取多媒體教學(xué)法。在講解籃球技術(shù)，尤其是比較復(fù)雜的動(dòng)作時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體將復(fù)雜的動(dòng)作分解開(kāi)來(lái)，以動(dòng)漫的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生直觀地看清楚并且掌握各種籃球技術(shù)。與此同時(shí)，教師還可以利用多媒體給學(xué)生播放籃球比賽，或者給學(xué)生介紹籃球明星，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉、終身體育的良好習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

除此之外，教師也可以采用實(shí)踐教學(xué)法。籃球是一項(xiàng)實(shí)踐性較強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)，要想讓學(xué)生感受到籃球運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，幫助學(xué)生培養(yǎng)終身體育的意識(shí)和習(xí)慣，僅僅靠課堂上有限的時(shí)間是完全不夠的。趣味教學(xué)背景下，體育教師在做好課堂教學(xué)工作的同時(shí)，還可利用課外時(shí)間組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地喜歡上籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。例如，教師可以在課后的時(shí)候組織學(xué)生開(kāi)展籃球比賽。在這個(gè)過(guò)程中，體育教師自己也要參與其中，或是扮演裁判的角色，或者和學(xué)生一起上“戰(zhàn)場(chǎng)”。

三、實(shí)施激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

教學(xué)評(píng)價(jià)能夠間接地影響教學(xué)實(shí)效性，對(duì)學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響，甚至能夠左右學(xué)生對(duì)籃球的學(xué)習(xí)態(tài)度，影響學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)。在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)中，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候往往只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而且多以“批評(píng)”為主，旨在指出學(xué)生的不足。這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)不僅難以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)籃球的快樂(lè)，還容易讓學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)籃球的興趣，同時(shí)也影響自信心。以趣味教學(xué)為導(dǎo)向開(kāi)展籃球教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考評(píng)價(jià)內(nèi)容，同時(shí)優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如，教師可以采取群體橫向與個(gè)體縱向相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。換言之，教師可先將學(xué)生放在群體中進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在整體中處于一個(gè)怎樣的水平，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。然后引導(dǎo)學(xué)生與自己進(jìn)行對(duì)比，將自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)成果與上節(jié)課進(jìn)行對(duì)比，觀察具體的變化，使學(xué)生感受到自己的進(jìn)步。這樣的橫向和縱向?qū)Ρ瓤梢砸龑?dǎo)學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)自己，無(wú)論進(jìn)步還是退步，學(xué)生都能客觀對(duì)待。除此之外，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)采取先表?yè)P(yáng)，再指出不足，最后進(jìn)行鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)方式。例如，有的學(xué)生變向跑、側(cè)身跑都掌握得比較好，對(duì)于基本的動(dòng)作要領(lǐng)能夠熟練掌握，但是起步的時(shí)候還存在不足，不能很好地前傾上體，前移重心，所以邁步速度比較慢。這個(gè)時(shí)候，教師可以給予學(xué)生這樣的評(píng)價(jià)：“XX，你的表現(xiàn)讓老師感到驚訝，你對(duì)變向跑和側(cè)身跑的動(dòng)作要領(lǐng)掌握得很好，讓老師都不禁為你豎起大拇指。如果你在起步的時(shí)候能夠更快一些，整個(gè)過(guò)程將會(huì)更加完美?！苯又攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何快速起步。這樣的評(píng)價(jià)方式既能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，又能讓學(xué)生欣然接受并改正自己的不足。在教師的針對(duì)性指導(dǎo)下，學(xué)生將會(huì)進(jìn)步得越來(lái)越快，在籃球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中也會(huì)感受到更多的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)興趣越發(fā)濃厚。

在籃球教學(xué)中合理地運(yùn)用趣味教學(xué)法，可以將小學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的積極性與自主性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，還能實(shí)現(xiàn)自主性、科學(xué)性與趣味性的相互結(jié)合，從而開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這樣，學(xué)生不僅可以習(xí)得籃球技能，還能在籃球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中享受到無(wú)窮的樂(lè)趣。體育教師要認(rèn)識(shí)到趣味教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)并對(duì)這種教學(xué)方法和教學(xué)理念進(jìn)行深入研究，通過(guò)多元化的教學(xué)方式、激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)等途徑，增強(qiáng)籃球教學(xué)趣味性，使籃球教學(xué)取得預(yù)期效果。

（作者單位：福建省福州市臺(tái)江第三中心小學(xué) ? ? 責(zé)任編輯：黃曉夏）