黃秀金

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出了“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂”的教學(xué)理念，但我們不能狹義理解“開(kāi)放”即愉快教學(xué)。片面追求活躍的課堂教學(xué)氛圍，致使有時(shí)候課堂表面上看起來(lái)熱熱鬧鬧，但實(shí)際上很多活動(dòng)游離于理解和運(yùn)用之外，致使語(yǔ)文教學(xué)陷入了一種新的少、慢、差境地。我們經(jīng)?？吹?，有的教師在課堂上激情澎湃，充分利用一切可利用的先進(jìn)媒體進(jìn)行教學(xué)，課堂成了教師的“表演秀”，學(xué)生成了觀眾，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)如何、學(xué)到了什么、收獲了多少，都被忽略了。這是不對(duì)的。教育必須回歸本真，只有本真教育才能讓教育找到回家的路，真正實(shí)現(xiàn)真智慧、真教育、真課堂。

一、教師，要真情授課

目前，滿堂灌已經(jīng)從“人灌”升級(jí)為“電灌”，許多教師患上了“多媒體依賴癥”，如遇上課突然停電，人也跟著“斷電”。應(yīng)該說(shuō)，多媒體教學(xué)只是為了更好地輔助課堂教學(xué)，而不是像放電影一樣播放教學(xué)內(nèi)容。凡是聽(tīng)過(guò)于永正、賈志敏老師的課，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們的課堂沒(méi)有熱鬧渲染，只有自然本真;沒(méi)有精雕細(xì)琢，只有循循善誘。他們用最本真的語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生在文字王國(guó)里暢游，學(xué)生在愉悅中獲取語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考與自由探索，從而提升語(yǔ)文素養(yǎng)。教師的真情授課、學(xué)生的自覺(jué)參與，這難道不是我們所需要的教育嗎？

如“星光大道”的周冠軍——來(lái)自寶島臺(tái)灣的教師張無(wú)硯的一堂自然課就讓人回味無(wú)窮。在他的課堂上，沒(méi)有動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、沒(méi)有激情的語(yǔ)言、沒(méi)有渲染的氛圍，只有一個(gè)金魚(yú)缸和幾棵植物。活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，張無(wú)硯老師像變魔術(shù)似的讓鴨子、青蛙或休息或活動(dòng)，每只動(dòng)物都是那么聽(tīng)話。全場(chǎng)觀眾屏住呼吸，繼而爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。孩子們看得入迷了，但他們腦子裝滿疑問(wèn)。后來(lái)，孩子們?cè)诨顒?dòng)中，自己找到了答案。張無(wú)硯這樣一個(gè)中年男幼兒教師，他的歌喉沒(méi)有歌唱家的渾厚和甜美，但聽(tīng)起來(lái)順耳。他的講課沒(méi)有裝腔作勢(shì)，沒(méi)有造作，他是用心在講，用情在講，讓人看了舒服。由此可見(jiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育不能是填鴨式的，而是要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自覺(jué)參與活動(dòng)，在活動(dòng)中自己找到答案。

二、課堂，要真誠(chéng)評(píng)價(jià)

當(dāng)前，在很多課堂上我們都能看到，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)呈現(xiàn)的都是定型的優(yōu)美燦爛的微笑，沒(méi)有有益的批評(píng)和指正。有時(shí)，在一節(jié)課上，教師會(huì)不停地采用獎(jiǎng)勵(lì)的方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這的確表明了教師的良苦用心，但有時(shí)仍讓人覺(jué)得，這樣的評(píng)價(jià)方式流于表面，不夠真誠(chéng)。這樣的課，低年級(jí)的學(xué)生覺(jué)得新鮮，可能會(huì)喜歡。但學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不是被有趣的課文內(nèi)容吸引，也不是被教師的言語(yǔ)吸引，而是被富有誘惑力的獎(jiǎng)品吸引，他們關(guān)注的是自己在這節(jié)課中能得到多少獎(jiǎng)品。長(zhǎng)此以往，如果學(xué)生沒(méi)有了獎(jiǎng)品的誘惑，他們還會(huì)有學(xué)習(xí)的積極性嗎？可見(jiàn)，教師只有通過(guò)親切、自然的話語(yǔ)（包括一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)），以及真誠(chéng)、中肯的批評(píng)和指正，才能真正給學(xué)生鼓勵(lì)和幫助。

如在教學(xué)統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《我多想去看看》時(shí)，筆者先讓學(xué)生看著書(shū)本上的插圖介紹北京和天山。學(xué)生一看到插圖就發(fā)出陣陣贊嘆聲：“真美??！”此時(shí)，筆者提出：“誰(shuí)去過(guò)？把你看到的與大家分享一下。”于是，那些去過(guò)北京的學(xué)生迫不及待地把自己的所見(jiàn)所聞興致勃勃地向大家介紹起來(lái)。隨后，筆者對(duì)學(xué)生說(shuō)：“這么美的地方，你們不想去看看嗎？可以和同桌互相交流一下。”學(xué)生紛紛與同學(xué)討論交流起來(lái)。這時(shí)，筆者走到學(xué)生中間，認(rèn)真傾聽(tīng)，不時(shí)說(shuō)上一句：“你是個(gè)小導(dǎo)游。”“你是個(gè)會(huì)觀察的孩子。”“你是生活的有心人。”……學(xué)生情緒高漲，充滿期待，師生融為一體。筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)得特別認(rèn)真，自己也不覺(jué)得累。這樣的課，何樂(lè)而不為？

三、學(xué)生，要真實(shí)參與

在筆者的課堂上，經(jīng)常能看到學(xué)生興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有的站起來(lái)，有的把手舉得高高的，大聲喊著“我來(lái)”，有的甚至站在走道上，好像要上講臺(tái)……因此，筆者曾試著嚴(yán)格要求學(xué)生端端正正坐著，把手放在桌面上，結(jié)果表明，學(xué)生覺(jué)得特別累，學(xué)習(xí)效果并不好。筆者仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)，課堂上活潑好動(dòng)的學(xué)生，很多都反應(yīng)迅速，思維獨(dú)特，有充分展示自我的欲望，他們好勝、好強(qiáng)，且有不恥下問(wèn)的精神，他們想到什么就說(shuō)什么，喜歡迅速把自己的想法讀出來(lái)，不管正確與否。這些學(xué)生接受新事物、新理念的速度較快。

如教學(xué)統(tǒng)編版二年級(jí)上冊(cè)《初冬》中的“近處的田野、樹(shù)林像隔著一層紗，模模糊糊看不清”這句話時(shí)，如果只是純粹靠教師講或?qū)W生自己想象，是很難解決問(wèn)題的。于是，筆者隨即解下自己脖子上的紗巾，讓學(xué)生隔著紗巾看，問(wèn)有沒(méi)有看到什么。有些比較活潑好動(dòng)的學(xué)生，也取下自己的圍巾，有些還會(huì)拉同桌或前后桌同學(xué)一起看。學(xué)生的自覺(jué)參與，其效果不言而喻。

又如，教學(xué)統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《胖乎乎的小手》一課時(shí)，當(dāng)筆者說(shuō)“同學(xué)們也有一雙胖乎乎的小手，小手變成大手后，要做什么事”時(shí)，一個(gè)學(xué)生馬上站起來(lái)說(shuō)：“我的小手變大手后，我要用我的手給我的孩子換洗尿布?！痹捯魟偮?，全班哄堂大笑。這位學(xué)生一臉嚴(yán)肅，還與周圍的同學(xué)爭(zhēng)論著什么，或許是在給同學(xué)說(shuō)理由，亦或許是在埋怨同學(xué)笑話他。筆者認(rèn)為，或許他就是看到這樣的爸爸或媽媽在為自己的孩子做這些事，這個(gè)學(xué)生就覺(jué)得父母要這樣做，所以才說(shuō)這樣的話。俗話說(shuō)：童言無(wú)忌。童心是最透明、最干凈的。兒童就像一張張白紙，一棵棵長(zhǎng)在高山上沒(méi)有受到任何污染的小草，需要我們精心去呵護(hù)，去發(fā)掘他們的價(jià)值。不能訓(xùn)斥學(xué)生的天真無(wú)邪和看似可笑的言行。于是，筆者趕緊抓住機(jī)會(huì)讓精彩延續(xù)，讓教育升華。筆者告訴學(xué)生：父母把你們拉扯大不容易，父母對(duì)孩子的愛(ài)是最無(wú)私、最偉大的，要孝敬父母，尊敬父母，用你們靈巧的雙手做有意義的事，讓父母放心、開(kāi)心，這是對(duì)父母最好的回報(bào)，是最有意義的手。

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！苯處熤挥袝r(shí)時(shí)處處教真、做真，學(xué)生方能擁有真才實(shí)學(xué)。課堂是傳播真、善、美的地方，是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的地方，只要我們付出真心和愛(ài)心，我們就有理由相信，課堂會(huì)給學(xué)生帶來(lái)更多的精彩。讓語(yǔ)文教學(xué)回歸本真，讓學(xué)生享受真正的快樂(lè)學(xué)習(xí)之旅吧！

（作者單位：福建省德化縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) ? 責(zé)任編輯：莊嚴(yán)）