張 敏

（南京師范大學泰州學院，江蘇泰州 225300）

1 引言

隨著大數(shù)據(jù)、云計算技術、互聯(lián)網(wǎng)＋、人工智能的等前沿科技在技術上日益完善，這些技術在企業(yè)層面得到了廣泛的認可和應用。智能化不僅改變著我們的生活方式，更加快了傳統(tǒng)行業(yè)的重塑，財會領域也正經(jīng)歷著生產(chǎn)力以更快速度、更大力度地變革。大數(shù)據(jù)技術提升財務工作價值，云計算提高財務工作效率，人工智能技術改變著財務工作崗位，區(qū)塊鏈技術防止財務工作舞弊……一系列重大變革，對于應用型本科高校財務管理人才的教育培養(yǎng)也提出新的要求，應用型院校如何培養(yǎng)適應時代要求所需的新商科應用型人才成為一個重要難題。為培養(yǎng)“面向應用、能力為重、全面發(fā)展、個性彰顯”的財務管理應用型、復合型、創(chuàng)新型專門人才，必須將培養(yǎng)目標由知識記憶為主轉向為以能力培養(yǎng)為主，培養(yǎng)實踐能力強且富有時代特征和創(chuàng)新精神，能夠適應未來職業(yè)和社會發(fā)展的財務管理人才。

2 智能化時代實踐教學對應用型本科高校財務管理教學的影響

2.1 需滿足新時代應用型本科院校財務管理專業(yè)教學轉型的需要

當前財務管理工作所面臨的環(huán)境正發(fā)生翻天覆的變化，“大智移云物區(qū)環(huán)”所代表的數(shù)據(jù)技術革命時代、數(shù)字經(jīng)濟時代正影響著傳統(tǒng)的財務管理工作。據(jù)統(tǒng)計，2019影響中國財會從業(yè)人員的十大信息技術（見表1）使我們財務管理工作面臨著數(shù)據(jù)云端化、財務信息共享化、會計核算智能化等等的新變化。新變化帶來了新挑戰(zhàn)，由于新環(huán)境下企業(yè)財務管理工作的內容、方法、模式、人才機制等各個領域已然發(fā)生深刻的變化，如果財務管理專業(yè)教學仍按照傳統(tǒng)理論為主的“灌輸式”的教學模式來發(fā)展，勢必會和現(xiàn)實情況嚴重脫節(jié)，應用型本科院校培養(yǎng)出來的財務管理人才也會喪失競爭優(yōu)勢，財務管理專業(yè)教學轉型迫在眉睫。在這種轉型壓力下，應該尋求理論專業(yè)知識與實踐課程教學理念、資源、體系、內容等高度融合的新方式。本著理論實踐一體化的教學原則，財務管理實踐教學可以全方位模擬了現(xiàn)代商業(yè)社會環(huán)境，學生能夠體驗企業(yè)財務管理所需的崗位職業(yè)能力，并在實踐的過程中逐步熟練掌握規(guī)劃、決策、控制與評價等管理技能，為后續(xù)課程實踐和專業(yè)綜合實踐打下堅實的基礎，有助于在將來的工作中可以適應大數(shù)據(jù)時代。

表1 2019影響中國會計從業(yè)人員的十大信息技術

2.2 需滿足應用型本科高校全面提升教學質量的迫切需求

我國的高等教育正掀起一場意義深遠的質量革命，從2018年1月，教育部發(fā)布《普通高校本科專業(yè)類教學質量國家標準》，突出“OBE理念”，強調高等院校人才培養(yǎng)原則（學生中心，產(chǎn)出導向，持續(xù)改進）以來，陸續(xù)對人才培養(yǎng)質量提出嚴格的改革要求，如：2018年6月新時代全國高等學校本科教育工作會議提出的（高教40條）；2019年1月教育部印發(fā)《關于深化本科教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質量的意見》；乃至2019年4月“六卓越一拔尖”計劃2.0的啟動。如何打贏全面振興本科教育攻堅戰(zhàn)，歸根結底還是要提高教學質量。

圍繞教學質量的提升，筆者按照產(chǎn)出導向的思路開展了一系列調研，數(shù)據(jù)如下：

首先，在對畢業(yè)生用人單位的調研中（圖1），用人單位認為財務管理專業(yè)畢業(yè)生存在較嚴重的“理論與實踐脫節(jié)”問題，另外“動手能力差”、“缺乏職業(yè)態(tài)度”等問題也是比較突出的。仔細分析可以發(fā)現(xiàn)，這些問題的主要原因是學校在培養(yǎng)人才時不重視實踐、實習教學環(huán)節(jié)，缺乏對工作態(tài)度、溝通能力等職業(yè)素養(yǎng)的培訓，導致就業(yè)時不能很快融入工作單位的實際業(yè)務工作中去，顯得“適應能力弱，上手慢”。

其次，經(jīng)調研，用人單位對財務管理專業(yè)本科畢業(yè)生應具備的各種專業(yè)能力中，最看重的有“財務軟件應用能力（87.88%）”、“會計手工核算處理能力（69.7%）”、“財務管理能力（62.18%）”、“稅務業(yè)務處理能力（54.88%）”。

再次，對專業(yè)知識，用人單位認為“會計業(yè)務知識（90.91%）”、“財務管理知識（90.91%）”、“計算機知識（74.24）”、“審計知識66.67%”等理論及實踐課程比較重要。

綜上所述，應智能化時代應用型本科高校財務管理專業(yè)人才的供給與社會需求存在較大偏差，究其原因，主要在于學校人才培養(yǎng)方案與社會需求嚴重脫節(jié)，對實踐環(huán)節(jié)的課程體系設置不合理，無法培養(yǎng)出企業(yè)真正迫切需要的能夠熟練進行財務預算、財務決策、資金運用、融資投資的應用型人才。實踐教學是理論教學的繼續(xù)、擴展和深化，應用型人才培養(yǎng)離不開實踐環(huán)節(jié)。開展系統(tǒng)的財務管理實踐教學，爭取做到理論和實踐環(huán)環(huán)相扣，相輔相成，可以有效提高教學質量，為實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)目標提供保障。

圖1 財務管理專業(yè)畢業(yè)生從業(yè)中存在的不足

2.3 需滿足應用型人才培養(yǎng)辦出特色的需求

作為應用型本科高校，辦學必須根據(jù)辦學傳統(tǒng)、區(qū)位優(yōu)勢、資源條件等各方面的現(xiàn)實狀況，緊跟時代發(fā)展，服務地方需求，在實踐性應用型人才培養(yǎng)上辦出特色、爭創(chuàng)一流。辦學特色與創(chuàng)新點可以參考南京審計學院的財務決策模擬實訓、銀行業(yè)務模擬實訓、稅收業(yè)務模擬實訓和東南大學的財務綜合實訓、企業(yè)經(jīng)營綜合模擬實訓；三江學院開設的友邦班、中科啟航班；南京工業(yè)大學浦江學院把初級職稱考證納入人才培養(yǎng)方案等舉措。我院可以在建設財務管理情境教學實訓室的基礎上用心籌劃，辦出特色，提升財務管理專業(yè)影響力，引領省內應用型本科院校財務管理專業(yè)課程改革。

3 全面開展財務管理實踐教學的可行性分析

3.1 資源共享性為建設財務管理實踐教學提供現(xiàn)實基礎

財務管理專業(yè)是應用性、技術性、實操性很強的專業(yè)，故不僅應用型本科學院管理尖專業(yè)開設財務管理專業(yè)課程，且其他相關院系的多個專業(yè)為滿足以崗位需求為導向的設課原則，培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力，都設置了財務管理專業(yè)課程。例如行政事業(yè)管理專業(yè)、公共事業(yè)管理專業(yè)、商務英語、應用數(shù)學等專業(yè)為提高教學質量，課程教學與實踐教學必須緊密結合起來。因此，資源共享性為全面開展財務管理實踐教學提供現(xiàn)實基礎，不僅財務管理學生可以實訓實踐，相關院系的學生在開課前提下，都可以實現(xiàn)實訓室資源的共享。

3.2 財務管理實踐教學資源利用最大化為為建設提供現(xiàn)實意義

應用型本科高校應以學生為中心，產(chǎn)出為導向,結合專業(yè)特色、專業(yè)發(fā)展趨勢，開設財務綜合實訓、中小企業(yè)經(jīng)營決策實訓、管理會計模擬實訓、會計技能實訓、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓、審計模擬實訓等實訓課程，且實踐課程可與本專業(yè)的學科競賽、技能證書考證緊密結合起來，最大化利用實訓室資源，通過實踐教學，理論聯(lián)系實際、理論聯(lián)系實務、以達到最佳教學效果。

3.3 為全面提高創(chuàng)新型、綜合型、應用型人才培養(yǎng)質量提供保障

應用型本科院校介于研究型院校和高職高專類院校之間，培養(yǎng)的是符合社會發(fā)展需求的創(chuàng)新型、綜合型、應用型財務管理人才。應用型人才培養(yǎng)離不開實踐環(huán)節(jié)，需要在理論學習的基礎上加強學生理論聯(lián)系實際的能力，全面開展財務管理實踐教學，為實現(xiàn)應用型本科院校的人才培養(yǎng)目標提供保障。與此同時，實訓環(huán)節(jié)各專業(yè)也要明確各實踐環(huán)節(jié)教學標準，監(jiān)管實踐教學質量，充分強調實踐的重要性，保證100%實驗開出率，提高教師和學生的重視，爭取做到理論和實踐環(huán)環(huán)相扣、循序漸進,全面提高人才培養(yǎng)質量。