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        淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的有效性

        2019-12-04 04:07:14何麗娜
        北方音樂 2019年20期
        關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué)有效性

        何麗娜

        【摘要】隨著教育業(yè)的不斷發(fā)展,人們對學(xué)生的素質(zhì)教育越來越重視。農(nóng)村音樂教學(xué)是學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分,小學(xué)生進行音樂藝術(shù)的學(xué)習(xí),不僅可以提高小學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美觀念,同時還可以促進小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。本文針對如何提高農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的有效性進行分析,希望通過本文的分析可以進一步提高我國農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

        【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);農(nóng)村音樂教學(xué);有效性

        【中圖分類號】G623.71 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A

        現(xiàn)階段,我國農(nóng)村小學(xué)中雖然設(shè)置有音樂課,但是農(nóng)村音樂教學(xué)中存在很多的問題,不利于提高小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效率。本文首先介紹了農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題,然后針對農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題提出幾點有效解決方案,希望通過本文的分析可以促進農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)健康穩(wěn)定發(fā)展。

        一、現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題

        (一)教師整體素質(zhì)能力偏低

        之所以目前農(nóng)村音樂教學(xué)存在著一些問題,主要原因為就是教師整體素質(zhì)能力偏低許多學(xué)校對于音樂教師的招聘要求并不是很高,很可能有一些教師教授著其他的科目,同時也教授音樂科目,其實這種教學(xué)就沒有什么意義,教師整體素質(zhì)能力低。因為術(shù)業(yè)有專攻,教師可能對這個方面并不是十分的了解,沒有辦法培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,甚至一些學(xué)校招聘的是剛畢業(yè)的大學(xué)生從事這樣一個農(nóng)村音樂教學(xué),他們的閱歷幾乎沒有,不知道怎么樣去教授小學(xué)生,雖然他們和學(xué)生的年齡差距比較小,便于學(xué)習(xí)溝通,但是沒有豐富的經(jīng)驗,也不知道應(yīng)該從什么地方去下手去教授學(xué)生,引起學(xué)生的興趣,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的效果就非常差了。

        (二)農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)觀念較為落后

        目前,農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)觀念較為落后,一些地方對于農(nóng)村音樂教學(xué)不是很重視,甚至在小學(xué)的時候可能不會開設(shè)音樂這門課程,認為音樂不重要。其實一些學(xué)生有著潛在的學(xué)習(xí)音樂的能力,但是被埋沒了。一些學(xué)校雖然開設(shè)了音樂課程,但是音樂課程往往被其他任課教師占用了。學(xué)校沒有給予特別的重視,就更不要說去教授學(xué)生音樂知識了。農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的這種觀念教學(xué)改革要求,阻礙了音樂在小學(xué)教學(xué)中的發(fā)展。

        二、關(guān)于提高農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的有效性策略

        (一)不斷完善農(nóng)村小學(xué)的音樂教學(xué)資源

        農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)資源匱乏,是農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)發(fā)展緩慢的重要原因,因此,當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門應(yīng)該加大對這些方面的支持,通過國家撥款、社會支援等方式為農(nóng)村小學(xué)引入足夠的音樂教學(xué)資源,例如各種樂器、多媒體設(shè)備等,讓小學(xué)生可以通過使用樂器或者觀看音樂視頻等方式學(xué)習(xí)音樂,感受音樂魅力。

        另外,農(nóng)村小學(xué)音樂老師也可以充分利用農(nóng)村的一些資源制作簡單的音樂設(shè)備,豐富音樂教學(xué)資源,例如,運用塑料瓶和沙子制作沙錘,利用木桶和油布制作鼓,利用竹片制作快板等。這樣不僅可以提高學(xué)生的動手能力,也可以豐富學(xué)生的教學(xué)設(shè)備,讓學(xué)生在樂器制作中了解更多的樂器,拓展學(xué)生的音樂知識。

        (二)改變農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)觀念

        為了促進農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展,農(nóng)村小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和音樂老師應(yīng)該改變以往的音樂教學(xué)觀念,重視音樂教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)教育中的重要作用,把音樂教學(xué)作為小學(xué)教學(xué)中的重要組成部分。一方面,按照相關(guān)規(guī)定設(shè)置小學(xué)音樂課程,不能無故取消或者在音樂課堂中進行其他科目的學(xué)習(xí);另一方面,需要改變學(xué)生和家長對音樂教學(xué)的看法,讓學(xué)生和家長都意識到音樂教學(xué)對學(xué)生發(fā)展的重要性,從而在日后的學(xué)習(xí)中能夠重視音樂學(xué)習(xí)。

        (三)提高農(nóng)村小學(xué)音樂老師的專業(yè)能力和教學(xué)水平

        農(nóng)村小學(xué)可以通過對外招聘和內(nèi)部培訓(xùn)的方式來提高農(nóng)村小學(xué)音樂教師隊伍的整體力量,相關(guān)教育部門在安排支教工作時也可以加大對音樂教育人才的輸出。當(dāng)?shù)亟逃块T可以組織本地區(qū)所有農(nóng)村小學(xué)音樂老師到專業(yè)機構(gòu)進行音樂培訓(xùn),不僅豐富他們的音樂知識,使他們能夠在音樂教學(xué)中教給學(xué)生更多專業(yè)的音樂知識,例如五線譜教學(xué)、樂器教學(xué)等。同時,還要提高他們的音樂教學(xué)水平,使音樂老師能夠靈活運用各種音樂教學(xué)方法激發(fā)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣,提高小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)水平。例如,老師可以運用分組教學(xué)和情景教學(xué)的方式,開展各種各樣的音樂教學(xué)活動,讓小學(xué)生在豐富的音樂教學(xué)活動中體會到音樂的藝術(shù)魅力。

        (四)充分利用農(nóng)村資源,讓音樂活起來

        農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)中雖然缺乏很多的音樂資源和設(shè)備,對學(xué)生的音樂課程學(xué)習(xí)造成一定的影響,但是農(nóng)村小學(xué)音樂教師可以充分利用本地區(qū)的優(yōu)勢,借用農(nóng)村資源,對小學(xué)生進行音樂教學(xué)。例如,在一些少數(shù)民族的農(nóng)村地區(qū),這里有很多的民歌和民樂,這些都是可以成為音樂教學(xué)資源的,成為小學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。老師也可請一些民間藝術(shù)人為小學(xué)生進行音樂教學(xué),讓小學(xué)生可以充分的體會到當(dāng)?shù)氐囊魳诽厣?。例如陜西的民謠等。這樣小學(xué)生不僅可以學(xué)到更多的音樂知識,獲得更多的音樂教學(xué)資源,同時還可以提高小學(xué)生對本地區(qū)的自豪感,讓小學(xué)生更能了解當(dāng)?shù)氐囊魳肺幕?,體會到音樂藝術(shù)的魅力。

        (五)注重實現(xiàn)對音樂課堂的拓展

        城市的小學(xué)生在課外接觸音樂的機會很多,比如音樂會、演唱會、音樂興趣班等,而農(nóng)村小學(xué)生則不同。農(nóng)村小學(xué)音樂教師要意識到的一個教學(xué)難題是:受制于條件的限制,農(nóng)村小學(xué)生較少能在課外接觸到音樂知識。因此,教師必須注重實現(xiàn)對音樂課堂的積極拓展,也就是說,教師要在保證教學(xué)進度的前提下,盡可能地為學(xué)生講解和介紹更多的音樂知識,如教師要在教材中所提及的簡譜教學(xué)之外加入五線譜教學(xué),從而讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)對音準(zhǔn)的精準(zhǔn)把握,如此將讓學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到提高。又比如,教師可以組建音樂小組,在課后進行一些音樂實踐活動,將音樂課堂拓展到生活中,使學(xué)生掌握更多的音樂知識,激發(fā)更多的音樂興趣。

        我國古代將“禮”和“樂”并提,并且很早就有“移風(fēng)易俗,莫善于樂”的觀點,把音樂看作向人們進行教育的工具。時至今日,人們對音樂的教化作用看得更清、更重,把基礎(chǔ)教育中的小學(xué)音樂教育提升到了人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域,是實施美育的主要途徑的高度,音樂教育受到了越來越廣泛的重視。如今,農(nóng)村小學(xué)的音樂教育相對于蓬勃發(fā)展的城市音樂教育而言還存在著一定的差距,面臨著一定的困難。作為音樂傳播者,教師通過改變教學(xué)觀念,優(yōu)化課堂教學(xué)模式,拓展課堂內(nèi)容等方式雖然能夠在一定程度上改善農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué),但從長遠來看還是力量薄弱。要從根本上改變,就必須把農(nóng)村小學(xué)音樂提升一個高度,以開闊農(nóng)村學(xué)生的音樂視野,最大程度挖掘音樂潛能,提高農(nóng)村小學(xué)音樂的綜合素質(zhì),讓學(xué)生們體驗音樂美,增強藝術(shù)表現(xiàn)力和自信心。而這,還有很長一段路要走,并且需要農(nóng)村教育部門、學(xué)校、教師、家長的共同努力。

        三、結(jié)論

        綜上所述,作為一名農(nóng)村音樂教師,首先要轉(zhuǎn)變目前現(xiàn)有的一些教學(xué)觀念及固有的教學(xué)模式和教學(xué)的方法,不斷的提高自己的專業(yè)素質(zhì)能力,能夠為學(xué)生帶來什么?怎么樣去激發(fā)學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣?應(yīng)該怎么樣去進行教學(xué)?都是教師應(yīng)該思考的,這些教學(xué)的模式和方法一旦有了好的效果,都值得今后積極借鑒。

        參考文獻

        [1]王錚.淺談農(nóng)村小學(xué)音樂課堂教學(xué)方法及評價[J].當(dāng)代音樂,2018(2):58-59.

        [2]黃瀟霄.農(nóng)村小學(xué)音樂識譜教學(xué)有效性策略研究[J].北方音樂,2017,37(11):211-212.

        [3]張思影.關(guān)于提高農(nóng)村小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的研究[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2018(11):77.

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