劉必霞

【摘要】隨著新課改出臺，核心素養(yǎng)被各層次教育部門所重視。目前，小學(xué)音樂常態(tài)課中同樣重視音樂核心素養(yǎng)，其與學(xué)生的審美能力、道德情操、學(xué)習(xí)興趣密切相關(guān)。本文通過探討多個案例闡述核心素養(yǎng)與小學(xué)音樂常態(tài)課融合的具體方式。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);音樂課堂;興趣

【中圖分類號】G623.71 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A

引言

如今，“核心素養(yǎng)”一詞被廣泛提及，音樂學(xué)科同樣如此。所謂音樂核心素養(yǎng)，是指學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)活動時所展現(xiàn)的各項能力，例如音樂技巧、價值理念等。為實現(xiàn)綜合型人才培養(yǎng)目標(biāo)，教育工作者應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思路，以核心素養(yǎng)為目標(biāo)。本文借用以下案例詳細(xì)講述具體的教學(xué)策略。

一、開展律動游戲

傳統(tǒng)音樂課程教學(xué)方式是教師通過演奏音樂讓學(xué)生聆聽，如今，不同形式的音樂教學(xué)法呼之欲出，例如情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法等。著名學(xué)者柯達伊層講述：音樂教育必須以人的意識為優(yōu)先，通過激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣以及感受力，方可提高教育水平。例如，教師演奏某曲目，要求學(xué)生通過肢體語言描述音樂律動，包括節(jié)拍、抖腿等形式，通過快速準(zhǔn)確地實現(xiàn)相應(yīng)動作，深入音樂情景，活躍身體細(xì)胞，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

二、多媒體教學(xué)

音樂課程屬于藝術(shù)類課程，其形態(tài)較為抽象，而多媒體設(shè)備的研發(fā)有助于提高音樂教學(xué)效率。首先，音樂教師可通過互聯(lián)網(wǎng)搜集課程所需要的素材，并將抽象的音樂以視頻、圖片等多種具體的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。作為小學(xué)音樂教師，更應(yīng)當(dāng)掌握先進的教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)資源。例如“動物說話”曲目涵蓋各類動物聲音，為此，教師可準(zhǔn)備充足的動物素材，通過圖片與音頻相對應(yīng)，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地對應(yīng)其關(guān)系，甚至可制作趣味視頻，例如牛羊吃草聲、驢踏步聲等，進而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理解不同動物的日常聲音。待學(xué)生真正學(xué)會演唱曲目后，教師再搜集與動物相關(guān)動畫短片，讓學(xué)生進一步感受世界的美好，提高其對音樂的深層次認(rèn)知。

三、提高學(xué)生主體地位

傳統(tǒng)音樂教學(xué)過于重視技能教學(xué)，忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及其他感官培養(yǎng)。為此，本文提議小學(xué)音樂課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。依然以“動物說話”曲目為例，教師不必一字一句地講解，而是播放一遍曲目后要求學(xué)生回答其中所包含的動物類型，調(diào)動學(xué)生思維，從而主動探索音樂內(nèi)在。其次，第二遍播放曲目驗證答案，第三遍用于學(xué)習(xí)肢體動作，以此類推，反復(fù)播放曲目不再一味地講解音樂知識，而是調(diào)動學(xué)生的探索積極性。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這種方式不僅給予學(xué)生更為深刻的記憶，同時對音樂節(jié)奏的把控更為精準(zhǔn)，保證學(xué)生更好地融入到課堂教學(xué)中，突出學(xué)生的主體地位。

四、鼓勵學(xué)生大膽表演

肢體語言與音樂教學(xué)密不可分，例如演奏家。為此，鍛煉學(xué)生的律動感極為重要。由于小學(xué)生理解能力有限，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生能力進行因材施教，恰當(dāng)?shù)剡\用簡單的肢體語言讓學(xué)生快速了解音樂教學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)質(zhì)量。以“動物說話”為例，教師可要求學(xué)生在兩拍部分自由創(chuàng)作，例如教材內(nèi)設(shè)計小雞點頭動作，學(xué)生可調(diào)整為啄米、搖頭等動作，同時，為其他動物搭配相應(yīng)動作，以自己最喜愛的方式學(xué)習(xí)教材，學(xué)習(xí)效率勢必有所提升。起初，學(xué)生在自我展示過程中較為拘謹(jǐn)，僅僅做出拍肩、跺腳等極為簡單且單調(diào)的動作，與動物特征相似性不足。為此，教師可引導(dǎo)學(xué)生思考喜鵲翱翔天空、青蛙捕食蚊子、鴨子嬉戲等更為豐富的場景，從而活躍課堂氛圍，加之上述動作更為生動有趣，青蛙捕食需要離開座位，喜鵲飛翔則需要圍繞教室游蕩。如此以來，學(xué)生對于曲目細(xì)節(jié)記憶更加深刻，樂感逐步提高。

五、自我完善

由于課時有限，小學(xué)音樂教材編寫不可能將全部知識納入其中，為此，音樂教師既要復(fù)習(xí)舊知識，同時應(yīng)傳授新知識，幫助學(xué)生與社會接軌。例如，教師可由“動物說話”曲目延伸至《跳圓舞曲的小貓》，從而達到復(fù)習(xí)效果，再擴展至《大象》《詠鵝》等曲目，傳授世界經(jīng)典。如此搭配，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且有效完善知識框架，令課堂飽滿化?？偠灾?，隨著新課程改革，小學(xué)音樂課程已不再適用傳統(tǒng)音樂教學(xué)手段，音樂核心素養(yǎng)不僅需要掌握深層音樂理論知識，而且強調(diào)實踐中學(xué)習(xí)，及時反思所遇到的問題。教師應(yīng)不斷自我完善，時刻謹(jǐn)記核心素養(yǎng)教育，遵循新課標(biāo)要求，使其與小學(xué)音樂教學(xué)有機結(jié)合。

六、強化音樂實踐

眾所周知，藝術(shù)是一種具有深層次內(nèi)涵而通過外在形式展現(xiàn)的科目，音樂表現(xiàn)形式包括演唱、演奏、肢體動作、語言等多方面，從而將曲目中的情感、思緒傳達給聽眾。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合實踐活動，讓藝術(shù)形式貫穿于整個教學(xué)。教師可有意識地根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及教材內(nèi)容開展實踐活動，例如，帶領(lǐng)學(xué)生去操場高歌，開展紅領(lǐng)巾、擊鼓傳花游戲等，從而引領(lǐng)學(xué)生情不自禁地融入音樂情景，感受律動，感受旋律，感受藝術(shù)魅力。例如“龜兔賽跑”曲目，教師可根據(jù)曲目內(nèi)容安排競賽活動，劃分活動小組，要求不同學(xué)生扮演不同角色，例如裁判、烏龜、兔子等，通過籌劃活動以及參與競賽展開想象的翅膀，調(diào)動肢體語言模仿曲目內(nèi)容并細(xì)心品味不同角色所蘊含的特征。教師可允許學(xué)生交叉表現(xiàn)，一人感受多個角色，通過變換神態(tài)、動作、語氣、音調(diào)展示出各角色的特點。此方式有助于激發(fā)團隊凝聚力，學(xué)生之間思維的碰撞，發(fā)散想象力，構(gòu)建生動、有趣的音樂劇。

七、重視音樂文化理解，提升學(xué)生人文素養(yǎng)

任何文化不可僅僅局限于表面形式，音樂作為常見的藝術(shù)形式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)從不同角度審視音樂內(nèi)涵，提高審美能力，方可達到教學(xué)目的。例如《小白菜》曲目，屬于河北民歌，教師可提前為學(xué)生傳授曲目創(chuàng)作背景，并將其與《白毛女》進行串講，通過角色特征以及故事情節(jié)來調(diào)動學(xué)生情感。只有學(xué)生真正融入到音樂情節(jié)之中，方可在演唱時更具感情，具體是指通過音樂感知和藝術(shù)表現(xiàn)等途徑理解不同文化語境中音樂藝術(shù)的人文內(nèi)涵。這種音樂教育理念促使我們反思我們的音樂教學(xué)，應(yīng)從文化的角度重新審視我們的音樂教學(xué)，只有在音樂教學(xué)中更加關(guān)注音樂與文化的關(guān)系，通過對文化的闡釋才能進一步加深對音樂的理解，從而提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展?？偠灾瑳]有文化的支撐和滋養(yǎng)，音樂就沒有了主題和靈魂，成了聲音的空殼。我們在音樂教學(xué)中應(yīng)優(yōu)化教學(xué)資源，通過對音樂作品中文化內(nèi)涵的分析，引導(dǎo)學(xué)生感受美、體驗美。只有讓學(xué)生了解了相應(yīng)的文化內(nèi)涵，才能更好地表情達意。

八、結(jié)語

隨著素質(zhì)教育出臺，核心素養(yǎng)在小學(xué)音樂常態(tài)課教學(xué)中占有重要地位。本文提出開展律動游戲、多媒體教學(xué)、提高學(xué)生主體地位、鼓勵學(xué)生大膽表演、自我完善、強化音樂實踐以及重視音樂文化理解，提升學(xué)生人文素養(yǎng)，以此達到核心素養(yǎng)與音樂教學(xué)有機結(jié)合。

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