【摘要】隨著我國新課程改革的不斷推進(jìn)，在手風(fēng)琴教學(xué)方面對相關(guān)教師提出了更高的要求、標(biāo)準(zhǔn)，需要手風(fēng)琴教學(xué)教師不僅能夠提升教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，還需要提升學(xué)生的各項(xiàng)綜合能力。手風(fēng)琴的集體演奏是樂器表演過程中一項(xiàng)十分重要的演奏形式，在演奏過程中，需要學(xué)生不僅有較強(qiáng)的自控能力，還能夠很好地與伙伴配合，協(xié)同完成演奏。因此，對學(xué)生默契合作能力的培養(yǎng)是十分重要的。本篇文章分析了在手風(fēng)琴教學(xué)過程中強(qiáng)化學(xué)生合作能力的重要性，同時，為強(qiáng)化學(xué)生合作能力提出了幾點(diǎn)方法。

【關(guān)鍵詞】手風(fēng)琴教學(xué);強(qiáng)化;學(xué)生;合作能力

【中圖分類號】J62 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

引言

在開展手風(fēng)琴課程教學(xué)過程中，多數(shù)教師通過言傳身教的方式讓學(xué)生進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式十分單調(diào)，很容易使學(xué)生產(chǎn)生乏味之感，因而無法實(shí)現(xiàn)高質(zhì)高效的教學(xué)，更無法提升學(xué)生的綜合能力。在新課程改革的背景下，教師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變思想觀念與教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，并在學(xué)生與學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)與強(qiáng)化學(xué)生的合作能力，學(xué)生合作能力水平的提升對于學(xué)生后期的手風(fēng)琴演奏是至關(guān)重要的。

一、手風(fēng)琴教學(xué)過程中強(qiáng)化學(xué)生合作能力的重要性

我國有許多種類的傳統(tǒng)樂器，用于演奏不同種類、不同風(fēng)格的音樂作品。當(dāng)今時代，手風(fēng)琴被稱為是最年輕的樂器之一，它以豐富多樣的形式得到人們的喜愛，使用者可以進(jìn)行獨(dú)奏、合奏、重奏等等方式。但隨著藝術(shù)形式的不斷發(fā)展，手風(fēng)琴也進(jìn)行了樂器合作，有的是與一些西洋樂器合作，也有同民族樂器進(jìn)行的合作，豐富了手風(fēng)琴的演奏形式。相對于手風(fēng)琴獨(dú)奏，合作演奏對于手風(fēng)琴的彈奏技巧要求更高，這樣才能與鋼琴、小提琴或二胡、琵琶等樂器完美融合，通過不斷練習(xí)磨合演奏者之間的默契，從而讓演奏者擁有更好的音樂體驗(yàn)，確保整體演出完美落幕。在手風(fēng)琴演奏過程中，要學(xué)會與同伴的配合，保證演奏秩序，不斷強(qiáng)化演奏者的合作能力。然而，在課堂中，學(xué)生們的音樂基礎(chǔ)不同，對于手風(fēng)琴的基礎(chǔ)知識把握不足，導(dǎo)致演奏水平參差不齊，從而影響整體演奏效果。因此，老師要不斷強(qiáng)化手風(fēng)琴教學(xué)過程中學(xué)生合作能力，改變學(xué)生以自我為中心的態(tài)度，以飽滿的情緒和積極的態(tài)度投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師應(yīng)該充分結(jié)合現(xiàn)代音樂專業(yè)的背景和實(shí)際情況，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生手風(fēng)琴合作演奏，不斷提高學(xué)生的合作能力。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以將學(xué)生的技能培養(yǎng)和合作能力的培養(yǎng)二者結(jié)合，全方位增強(qiáng)學(xué)生的手風(fēng)琴演奏能力，為日后的合作表演奠定基礎(chǔ)。如果教師沒有充分注意到這兩點(diǎn)的重要性，就會影響學(xué)生的專業(yè)能。因此，教師不能只注重教授學(xué)生技能上的學(xué)習(xí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，從而提高手風(fēng)琴演奏水平。

二、手風(fēng)琴教學(xué)過程中強(qiáng)化學(xué)生合作能力的有效方法

（一）改變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)觀念

隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，為了快速滿足學(xué)生和家長的需求，音樂教師的教學(xué)理念大多是應(yīng)試教育，將教學(xué)重點(diǎn)放在音樂表演方面。簡單來說，教師只注重學(xué)生的演奏技能培養(yǎng)，從而忽略了合作技能的培養(yǎng)，學(xué)生之間缺乏合作意識，這樣只能在表面上提高學(xué)生的手風(fēng)琴演奏能力，在日后的演奏當(dāng)中，缺乏情感的表達(dá)，與演奏者的配合不默契，會影響整體的演出效果。因此，在進(jìn)行合奏或重奏的過程中，合作意識和合作能力是極為重要的影響因素，它直接決定著整體演奏效果，也代表著表演者的手風(fēng)琴演奏能力。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該不斷改變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)觀念，結(jié)合現(xiàn)代音樂特點(diǎn)建立新型的教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)手風(fēng)琴理論知識和彈奏技巧之外，還要不斷提高合作意識和合作能力。在現(xiàn)代社會，手風(fēng)琴演奏大多是與其他樂器合作，教學(xué)目標(biāo)要緊跟時代潮流，讓學(xué)生了解同伴之間合作的重要性。另外，教師要改變教學(xué)方法，不斷增強(qiáng)學(xué)生的積極性，以此提高學(xué)生間的默契程度。

（二）注重教學(xué)方式，讓學(xué)生對手風(fēng)琴演奏產(chǎn)生興趣

手風(fēng)琴演奏過程中所產(chǎn)生的聲音具有洪亮的特點(diǎn)，且它所演奏出的音色也是極為豐富的，而手風(fēng)琴所具備的演奏特點(diǎn)與優(yōu)勢只有通過手風(fēng)琴演奏者之間的默契合作才能夠充分地展現(xiàn)出來。因此，手風(fēng)琴教師在開展教學(xué)過程中，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生之間的合作能力。手風(fēng)琴相對而言屬于一種較為傳統(tǒng)的樂器，隨著吉他、架子鼓等現(xiàn)代樂器的誕生與普及，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)樂器時選擇的種類變得更加豐富，同時也會使得越來越多的學(xué)生將學(xué)習(xí)手風(fēng)琴的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)其他樂器上，而一旦學(xué)生失去了學(xué)習(xí)手風(fēng)琴的性興趣和愛好，那么，教師在手風(fēng)琴教學(xué)過程中，想要強(qiáng)化學(xué)生的合作能力就變得更加困難。因此，教師在手風(fēng)琴教學(xué)過程中，強(qiáng)化學(xué)生的合作能力的首要任務(wù)就是提升學(xué)生學(xué)習(xí)手風(fēng)琴的興趣，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)手風(fēng)琴過程中深刻地感受到手風(fēng)琴所具備的魅力。手風(fēng)琴教師在開展手風(fēng)琴課程教學(xué)時，應(yīng)以書本教材為藍(lán)本，以學(xué)生的特點(diǎn)為依據(jù)，選擇一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的、符合學(xué)生演奏能力的演奏曲目進(jìn)行練習(xí)，這有助于提升學(xué)生的自信心與學(xué)生學(xué)習(xí)手風(fēng)琴演奏的興趣。同時，教師可以選取一寫有針對性的曲目讓學(xué)生進(jìn)行演奏練習(xí)，例如，學(xué)生通過對俄羅斯節(jié)奏性強(qiáng)的曲目進(jìn)行練習(xí)，并將學(xué)生分成小組，讓各個小組間合作練習(xí)，并在相互交流之中取長補(bǔ)短，提升其自身的演奏水平與學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化學(xué)生合作能力的目的。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的個性化需求，提升他們的綜合音樂素養(yǎng)

手風(fēng)琴不同于其他樂器，需要長時間的學(xué)習(xí)才能夠進(jìn)行演奏，而想要促進(jìn)學(xué)生演奏能力與合作能力得到提升，需要教師由淺及深、循序漸進(jìn)地為學(xué)生開展手風(fēng)琴教學(xué)。與此同時，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在讓學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性訓(xùn)練的同時滿足他們的個性化發(fā)展，讓他們可以通過自己的理解和認(rèn)知去詮釋手風(fēng)琴的演奏。教師在平日的教學(xué)活動當(dāng)中，要以伴奏教學(xué)為導(dǎo)向，對學(xué)生的演奏技巧以及配合方面給予正確的指導(dǎo)和評價，幫助學(xué)生建立一個正確的音樂風(fēng)格，讓他們可以清楚地了解伴奏旋律和作品風(fēng)格之間的對應(yīng)關(guān)系。在進(jìn)行分組合作訓(xùn)練時要讓每個小組成員的演奏角色進(jìn)行輪流轉(zhuǎn)換，最終以培養(yǎng)他們的綜合音樂能力為目標(biāo)。

三、結(jié)束語

據(jù)上文所述，隨著手風(fēng)琴教學(xué)實(shí)踐的不斷開展，人們逐漸認(rèn)識到在手風(fēng)琴演奏過程中演奏者協(xié)調(diào)合作的重要性，因此，在開展手風(fēng)琴教學(xué)時，教師應(yīng)強(qiáng)化對學(xué)生手風(fēng)琴演奏的合作能力的培養(yǎng)。教師在強(qiáng)化學(xué)生合作能力時，應(yīng)以學(xué)生的特點(diǎn)與新課程改革的要求為依據(jù)，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并充分認(rèn)識到學(xué)生的合作能力在手風(fēng)琴演奏過程中的重要作用。同時，教師要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)手風(fēng)琴演奏興趣的培養(yǎng)，興趣是學(xué)生更好地學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，只有提升學(xué)生學(xué)習(xí)手風(fēng)琴的興趣和熱情，才能夠讓學(xué)生更加積極地投入到合作技能訓(xùn)練中，才能夠使學(xué)生合作能力得到提升。

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作者簡介：高虹（1976—），女，漢族，山西省清徐縣，碩士，中教一級，研究方向：手風(fēng)琴教學(xué)與研究。