摘 要：大學(xué)校園文化建設(shè)和傳播途徑多種多樣，學(xué)校校報(bào)作為營(yíng)造校園文化氛圍，打造校園文化特色，樹(shù)立校園文化典型的主力擔(dān)當(dāng)。數(shù)字信息時(shí)代的來(lái)臨，預(yù)示高校校報(bào)面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。融媒體時(shí)代校報(bào)的發(fā)展與創(chuàng)新成了學(xué)校校報(bào)工作的重點(diǎn)。當(dāng)前學(xué)校校報(bào)發(fā)展面臨的主要問(wèn)題，學(xué)校校報(bào)在面對(duì)新媒體、自媒體沖擊之下應(yīng)如何積極應(yīng)對(duì)，如何實(shí)現(xiàn)新舊媒體的融合是文章的主要議題。

關(guān)鍵詞：高校校報(bào);語(yǔ)言文化;傳播途徑

校報(bào)是學(xué)校黨委及行政的機(jī)關(guān)報(bào)紙，為國(guó)內(nèi)公開(kāi)出版物，是高校新聞的主要宣傳媒體，傳統(tǒng)校報(bào)主要以紙媒為主。近年來(lái)，傳統(tǒng)媒體普遍受到以互聯(lián)網(wǎng)為依托的新媒體的沖擊，高校校報(bào)開(kāi)始向兼容廣播、電視、報(bào)紙、微信公眾號(hào)、網(wǎng)站為一體的融媒體轉(zhuǎn)型。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息傳播的速度得到大幅度的提升，但是信息內(nèi)容變得程序化、格式化，逐漸失去了作為高校特色文化的特質(zhì)。高校校報(bào)作為向校內(nèi)師生員工展示校園文化特色和面向社會(huì)展現(xiàn)高校風(fēng)采的媒介，其文化特質(zhì)需要引起重視和得到傳承。文章以江西師范大學(xué)校報(bào)發(fā)展現(xiàn)狀為例，分析當(dāng)前校報(bào)發(fā)展與新媒體如何做到有機(jī)統(tǒng)一等問(wèn)題。

一、高校校報(bào)語(yǔ)言文化建設(shè)現(xiàn)狀

（一）從校報(bào)產(chǎn)出看校報(bào)建設(shè)現(xiàn)狀

自1895年北洋大學(xué)的《北洋公學(xué)》創(chuàng)辦以來(lái)，校報(bào)已經(jīng)有百余年發(fā)展歷史，在高考制度恢復(fù)之后，校報(bào)得到了大大規(guī)模發(fā)展，尤其是在高等院校，校報(bào)基本實(shí)現(xiàn)了全覆蓋。校報(bào)創(chuàng)辦之初，主要作校園文化建設(shè)、思想文化教育和工作導(dǎo)向之用。隨后的時(shí)間里，校報(bào)以新聞傳播功能和信息發(fā)布功能為主。高校校報(bào)內(nèi)部建設(shè)主要包括主題審定、稿件搜集、審理，校報(bào)排版、審核，校報(bào)出版、印刷，校報(bào)網(wǎng)站發(fā)布、紙質(zhì)報(bào)紙發(fā)布等幾個(gè)環(huán)節(jié)。校報(bào)“產(chǎn)出”過(guò)程是一個(gè)相對(duì)冗長(zhǎng)的過(guò)程，其中，主題審定分別為專題主題審定及校園新聞主題審定，專題審定需要耗費(fèi)更長(zhǎng)時(shí)間。整個(gè)校報(bào)“產(chǎn)出”過(guò)程由主要集中在校報(bào)編輯室，以江西師范大學(xué)為例，校報(bào)主要分為要聞一版、綜合二版、文藝副刊（三版）及專題四版四個(gè)板塊，四個(gè)板塊中，要聞一版和專題四版（個(gè)別期數(shù)）對(duì)時(shí)效性有極高要求，其余板塊更加注重語(yǔ)言文化內(nèi)涵。

（二）從校報(bào)受眾審讀校報(bào)發(fā)展現(xiàn)狀

校報(bào)主要是為校內(nèi)師生員工服務(wù)的，校報(bào)的受眾主要側(cè)重于在校人員。如今校報(bào)的受眾日益萎縮，紙媒已經(jīng)成為了人們的閱讀負(fù)擔(dān)。但這不代表校報(bào)在高校就不再具備生存力，從受眾視角來(lái)解讀這一問(wèn)題我們會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。通過(guò)抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，第一，看過(guò)校報(bào)內(nèi)容的人（不限次數(shù)）只占抽樣樣本數(shù)據(jù)的一般，半，其中看過(guò)的人中教師及行政工作人員居多。第二，近半年來(lái)看過(guò)校報(bào)的人數(shù)大大高出“半年至一年”這一事件段的人數(shù)，地點(diǎn)多數(shù)集中在“學(xué)生宿舍樓下”和“辦公室”兩個(gè)地方，辦公室主要是教職工辦公場(chǎng)所，作為學(xué)生一方，主要集中在“宿舍樓下”，這是因?yàn)樾侣勚行脑诿總€(gè)學(xué)生宿舍樓下設(shè)置了校報(bào)擱置點(diǎn)的緣故。第三，根據(jù)所提建議發(fā)現(xiàn)，“校報(bào)宣傳力度不夠”“校報(bào)內(nèi)容文化氣息不夠濃厚”“校報(bào)與學(xué)生聯(lián)系不夠緊密”等為突出問(wèn)題。從以上信息可以了解到，高校校報(bào)與學(xué)校師生員工之間沒(méi)有形成良好的溝通機(jī)制。校報(bào)是為校園文化建設(shè)服務(wù)的，因此，校報(bào)要能夠更好地體現(xiàn)校園文化，就要與師生員工建立起良好的溝通機(jī)制，甚至能夠讓更多人通過(guò)校報(bào)來(lái)了解校園文化，參與校園文化建設(shè)。

（三）校報(bào)語(yǔ)言文化傳播面臨的問(wèn)題

結(jié)合以上校報(bào)的發(fā)展現(xiàn)狀分析，當(dāng)前校報(bào)在語(yǔ)言文化信息傳播上一方面面臨自身發(fā)展問(wèn)題，另一方面是受到新媒體的沖擊較大。首先，校報(bào)自身發(fā)展問(wèn)題主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，校報(bào)內(nèi)容缺乏深度;第二，校報(bào)宣傳力度不夠;第三，校報(bào)時(shí)效性不強(qiáng)。這也正是校報(bào)需要面臨轉(zhuǎn)型的原因。而另一方面，來(lái)自新媒體的壓力主要體現(xiàn)以下三個(gè)方面：首先，新媒體使校報(bào)新聞變成了“馬后炮”，如果校報(bào)新聞所報(bào)道的內(nèi)容與新媒體內(nèi)容一樣，只是作為新聞簡(jiǎn)訊來(lái)報(bào)道就經(jīng)失去了新鮮度。其次，校報(bào)語(yǔ)言文字的使用不夠生動(dòng)活潑，校報(bào)是黨委機(jī)關(guān)報(bào)，在語(yǔ)言使用上存在刻板印象，不如新媒體隨意，學(xué)生卻對(duì)這樣的文字不敏感，因此大大降低了校報(bào)的閱讀量。綜合這些主客觀因素，校報(bào)的語(yǔ)言文化傳播正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

二、高校融媒體發(fā)展現(xiàn)狀

（一）融媒體內(nèi)涵及發(fā)展特色

融媒體是由“媒介融合”概念轉(zhuǎn)述而來(lái)的，是“充分利用互聯(lián)網(wǎng)載體，把那些及有共同點(diǎn)，又有互補(bǔ)性的不同媒體，在人力、內(nèi)容、宣傳方面進(jìn)行全面整合，實(shí)現(xiàn)‘資源融通，內(nèi)容互通，宣傳互融，利益共融?！比诿襟w在當(dāng)前高校發(fā)展非常迅速。學(xué)校新媒體、自媒體、網(wǎng)站、校園廣播、電視、校報(bào)等呈齊頭發(fā)展態(tài)勢(shì)，這些校園媒體各有異同。第一，它們的共同之處在于這些媒體的運(yùn)營(yíng)都是由學(xué)生主導(dǎo)的，黨委機(jī)關(guān)報(bào)（校報(bào)）學(xué)生參與度略低;受眾都是校內(nèi)師生員工以及關(guān)心學(xué)校發(fā)展動(dòng)態(tài)的社會(huì)各界人士。第二，新媒體與以校報(bào)為首的傳統(tǒng)媒體之間存在諸多差異。首先，時(shí)效性差異，新媒體幾乎能夠做到新聞大事件即時(shí)通訊，而傳統(tǒng)媒體不能。其次，關(guān)注度差異，新媒體高于傳統(tǒng)媒體。最后，運(yùn)營(yíng)模式差異，新媒體比傳統(tǒng)媒體較簡(jiǎn)單，語(yǔ)言文字應(yīng)用緊跟時(shí)代步伐，一方面適合現(xiàn)代青年的閱讀喜好，另一方面，媒體用語(yǔ)審核松散，語(yǔ)言文字不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

（二）融媒體時(shí)代校報(bào)定位

紙質(zhì)校報(bào)屬于傳統(tǒng)媒體，在高校媒體中仍然處于領(lǐng)頭位置。一方面是黨委機(jī)關(guān)報(bào)的權(quán)威性，使得校報(bào)仍舊處于校園媒體的主導(dǎo)地位。另一方面，校報(bào)內(nèi)容豐富，既涉及到時(shí)事新聞、綜合報(bào)道、專題報(bào)道，還涉及到文藝賞讀，校報(bào)內(nèi)容之多且能夠同期呈現(xiàn)是其優(yōu)勢(shì)所在。因此，在新時(shí)期融媒體時(shí)代校報(bào)仍舊被定義為代表校園文化和校園精神面貌的新聞媒體形式。但在新時(shí)期，校報(bào)發(fā)展面臨諸多挑戰(zhàn)，例如時(shí)效性，與受眾的互動(dòng)性以及受眾信息接收的便利性都不及新媒體。但是在積極應(yīng)對(duì)的前提下，校報(bào)以其悠久的文化傳統(tǒng)為根基，仍舊能夠帶領(lǐng)高校媒體走向新的融合。

三、校報(bào)語(yǔ)言文化建設(shè)路徑

（一）主打“文化”發(fā)展路徑

“文化”是一個(gè)較為寬泛的概念，是指人類在歷史發(fā)展過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富的總和。高校校報(bào)主要用于校內(nèi)新聞報(bào)道，“新聞紙”是所有高校校報(bào)的定位。在人人都是“媒體人”的時(shí)代，校報(bào)特質(zhì)要得到凸顯，還需轉(zhuǎn)變重心，校報(bào)的“文化”功能是校報(bào)發(fā)展的新出路。高校校報(bào)要做大學(xué)文化的傳承者、建設(shè)者和引領(lǐng)者。做好校園文化傳承工作，要對(duì)現(xiàn)有的校園文化進(jìn)行有效保護(hù)和宣傳。做好校園文化助推工作，要發(fā)動(dòng)學(xué)校一切力量去對(duì)校園文化進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和挖掘，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言文字記錄，要在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)推向大眾，要為文化積淀做好準(zhǔn)備工作。做好校園文化的引領(lǐng)工作，要加強(qiáng)典型報(bào)道，樹(shù)立標(biāo)桿和榜樣;對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)，具有教育意義的新聞進(jìn)行深度報(bào)道，側(cè)重新聞評(píng)論寫(xiě)作，增加校報(bào)新聞的深度、力度和感染力。

（二）主打“評(píng)價(jià)”發(fā)展路徑

校報(bào)的評(píng)價(jià)功能是其基本功能之一，校報(bào)評(píng)價(jià)按照類型劃分主要分為校內(nèi)外新聞大事件評(píng)價(jià)、學(xué)術(shù)信息報(bào)道與評(píng)價(jià)以及學(xué)校師生思想動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)類。校報(bào)的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)功能的發(fā)揮是以“文化”功能為依托的。一是新聞報(bào)道深度評(píng)價(jià)，二是學(xué)術(shù)信息報(bào)道與評(píng)價(jià)，三是學(xué)校師生思想動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。目前只有新聞報(bào)道深度評(píng)價(jià)板得到積極重視。實(shí)際上，“評(píng)價(jià)”是提升報(bào)道文化內(nèi)涵的重要途徑。校報(bào)的評(píng)價(jià)功能要向協(xié)同三項(xiàng)評(píng)價(jià)機(jī)制深度發(fā)展，兼顧學(xué)校新聞事件、學(xué)術(shù)信息、思政工作，從而營(yíng)造高校應(yīng)有的學(xué)術(shù)氛圍、人文情懷、思想覺(jué)悟等文化氛圍。

（三）主打“情懷”發(fā)展路徑

“情懷”是校報(bào)本身的特質(zhì)，情懷和文化是分不開(kāi)。高校都有悠久的建校歷史，校報(bào)見(jiàn)證了學(xué)校發(fā)展歷史。將“情懷”作為所有高校校報(bào)的文化品牌，同中有異、異里趨同，使高校校報(bào)朝著共同的文化發(fā)展方向前進(jìn)，最后能夠締造屬于高校自身的特色“高校情懷”。一是“校園情懷”。校報(bào)作為無(wú)聲的記錄者，見(jiàn)證了學(xué)校的發(fā)展與變化，通過(guò)每一期的文字和圖片記錄將零散的校園文化串聯(lián)起來(lái)，形成獨(dú)特的校園情懷。二是“人文情懷”，每一個(gè)高校自辦學(xué)之日起，培育的學(xué)生、容納的教職工無(wú)數(shù)，校園文化也正是一代代人一點(diǎn)點(diǎn)累積建立起來(lái)的，校報(bào)正是 “人文情懷”的記錄者。因此，注重將“情懷”理念納入校報(bào)工作當(dāng)中，是重新樹(shù)立校報(bào)在高校師生員工心中的校園文化代表的關(guān)鍵。

（四）兼容校園“新”文化

“兼容并包”也是校報(bào)工作應(yīng)當(dāng)具備的意識(shí)。傳承優(yōu)秀校園文化與兼容優(yōu)秀新文化相結(jié)合，塑造一個(gè)既有文化底蘊(yùn)、又不落潮頭的新校報(bào)形象。傳統(tǒng)媒體的正統(tǒng)地位是其優(yōu)秀的文化底蘊(yùn)所決定，而新媒體的時(shí)效性、互動(dòng)性、靈活性也是傳統(tǒng)媒體不具備的。因此，認(rèn)可新媒體文化，團(tuán)結(jié)新媒體，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容分工，是校報(bào)可持續(xù)發(fā)展的新出路。此外，新媒體所展現(xiàn)的不僅僅是整體形式上的“新”，更是新聞內(nèi)容上的“新”，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一，語(yǔ)言表達(dá)上的“新”，文字簡(jiǎn)短，幽默、詼諧，貼近生活，符合現(xiàn)代生活快節(jié)奏閱讀需求。第二是展現(xiàn)形式“新”，以圖文為主，并通過(guò)二維碼與新媒體串聯(lián)。第三，增加適量新詞新語(yǔ)。以拉近與受眾之間的距離，增加受眾閱讀量。

三、校報(bào)語(yǔ)言文化傳播路徑

（一）擴(kuò)大校報(bào)撰稿參與

校報(bào)的影響力日趨降低，經(jīng)過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，很多高校師生都表示對(duì)校報(bào)內(nèi)容的滿意度不高。而校報(bào)內(nèi)部工作人員又苦于稿件數(shù)量太少，無(wú)法豐富校報(bào)內(nèi)容，擴(kuò)大校報(bào)撰稿參與度是當(dāng)前提升校報(bào)語(yǔ)言文化質(zhì)量的第一步。就目前的江西師范大學(xué)校報(bào)來(lái)搞數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生投稿數(shù)量與教師投稿數(shù)量之比是10：1。增加教師投稿量要從校園文化輸送著手，激發(fā)教師對(duì)校園文化的認(rèn)同感，使之萌生豐富校園文化的責(zé)任感。因此，除了向稿件采用者發(fā)放一定數(shù)量的稿酬之外，加大征稿宣傳十分重要。傳統(tǒng)的征稿宣傳都是在報(bào)紙上刊登征稿啟示難以被注意到，學(xué)生更加偏向于關(guān)注新媒體信息。因此，校報(bào)征稿啟事可以刊登在校內(nèi)新媒體上，依次來(lái)吸引更多學(xué)生的投稿，形成良性循環(huán)機(jī)制。

（二）建立雙向交流平臺(tái)、反饋機(jī)制

通過(guò)調(diào)查得知，學(xué)生對(duì)校報(bào)并非不關(guān)注，關(guān)注度與學(xué)生對(duì)校報(bào)的期望值成正比，當(dāng)期望值降低時(shí)關(guān)注度也就降低了。校報(bào)內(nèi)容、語(yǔ)言風(fēng)格、文體形式等都會(huì)影響到學(xué)生的閱讀興趣，但是校報(bào)工作人員并不了解學(xué)生對(duì)校報(bào)閱讀需求。校報(bào)作為紙媒無(wú)法及時(shí)實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)，但可以同新媒體聯(lián)合起來(lái)。具體做法可以通開(kāi)通專門的微信公眾號(hào)私信平臺(tái)與受眾進(jìn)行交流，將微信公眾號(hào)的二維碼放在校報(bào)的末尾，告知讀者這是專門作讀者信息反饋之用，而對(duì)于有用信息需要及時(shí)給與回復(fù)和進(jìn)行采納，并在下一期的校報(bào)編輯上呈現(xiàn)出來(lái)。以此建立反饋機(jī)制，能夠打破讀者與工作人員之間的阻隔。

四、結(jié)語(yǔ)

高校校報(bào)校內(nèi)具有權(quán)威性和貼近校園生活屬性，且本身積淀了豐厚的文化內(nèi)涵，對(duì)校內(nèi)師生員工具有較強(qiáng)的凝聚力。因此，在融媒體時(shí)代需要與新媒體進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充分利用新媒體的時(shí)效性，將通訊新聞向新媒體平臺(tái)轉(zhuǎn)移，利用新媒體的可互動(dòng)性，與讀者建立良心互動(dòng)關(guān)系。同時(shí)校報(bào)需要發(fā)揮自身獨(dú)有的豐富文化內(nèi)涵，扎實(shí)把好語(yǔ)言文字關(guān)卡，鞏固校報(bào)語(yǔ)言文化基礎(chǔ)，深化校報(bào)文化底蘊(yùn)。

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作者簡(jiǎn)介：齊綿（1994.05- ），女，漢族，重慶人，江西師范大學(xué)文學(xué)院，在讀研究生，研究方向：語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。