張 錦，陳 娟，盧 凱

（1. 湖南師范大學(xué) 信息科學(xué)與工程學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410081； 2. 國(guó)防科技大學(xué) 計(jì)算機(jī)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410073）

1 會(huì)議概況

2019年第二屆計(jì)算機(jī)科學(xué)教育國(guó)際論壇（2019 International Workshop on Computer Science Education，IWCSE 2019）于2019年5月12日在湖南長(zhǎng)沙湖南賓館成功舉辦。本次論壇由ACM長(zhǎng)沙、ACM SIGCSE中國(guó)分會(huì)與國(guó)防科技大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院主辦，湖南師范大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院協(xié)辦。論壇旨在推動(dòng)計(jì)算機(jī)教育在理論、實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展與交流，搭建中外計(jì)算機(jī)教育領(lǐng)域?qū)＜覝贤ㄅc探討的平臺(tái)。

本次會(huì)議一共收到有效投稿95篇，相比于去年投稿量，幾乎翻了一倍。統(tǒng)計(jì)投稿單位，有來(lái)自55所高校的投稿，經(jīng)過(guò)初審、復(fù)審等環(huán)節(jié)，最終錄用19篇，錄用率28.8%，集結(jié)成專題發(fā)表于《計(jì)算機(jī)教育》雜志2019年第8期。本次會(huì)議邀請(qǐng)了8位國(guó)際計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的知名專家進(jìn)行主題報(bào)告，并安排了多場(chǎng)Panel進(jìn)行專題研討。

2 研究熱點(diǎn)

本次會(huì)議對(duì)投稿進(jìn)行了多輪篩選，最終被錄用的19篇論文集結(jié)發(fā)表。整合分析所錄用論文，總結(jié)本次會(huì)議的研究熱點(diǎn)包括如下幾個(gè)方面。

2.1 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)

面向所有專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)研究一直是計(jì)算機(jī)教育研究的重點(diǎn)，本次會(huì)議有兩篇論文探討該問(wèn)題。其中，《慕課背景下的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程混合教學(xué)模式》研究構(gòu)建了慕課背景下，基于專業(yè)特征分類的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)混合教學(xué)模式，為學(xué)生提供量身定做的學(xué)習(xí)模式，并充分利用碎片化學(xué)習(xí)時(shí)間?！睹嫦蛴?jì)算思維培養(yǎng)的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)與應(yīng)用》從計(jì)算思維培養(yǎng)角度進(jìn)行課程教改研究，重點(diǎn)介紹培養(yǎng)計(jì)算思維所需的實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)及其應(yīng)用情況。

2.2 程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)研究

程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是計(jì)算機(jī)類專業(yè)的核心基礎(chǔ)課，其課程質(zhì)量直接影響后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。本次會(huì)議有兩篇論文探討該問(wèn)題。其中，《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的敏捷教學(xué)方法探索與實(shí)踐》嘗試?yán)妹艚萁虒W(xué)理念進(jìn)行課程改革，從課程知識(shí)和能力體系構(gòu)建、教學(xué)模式、教學(xué)過(guò)程和方法等方面介紹課程敏捷教學(xué)的具體實(shí)施?！督咕勰芰ε囵B(yǎng)的程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革》探討了工程教育認(rèn)證背景下，課程教學(xué)質(zhì)量提高如何與學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新、工程4種能力培養(yǎng)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，以及相關(guān)可以參考的措施。

2.3 項(xiàng)目式教學(xué)研究

計(jì)算機(jī)類專業(yè)強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力，以項(xiàng)目為載體進(jìn)行實(shí)踐能力培養(yǎng)是一種有效方式。本次會(huì)議有3篇論文從不同側(cè)面進(jìn)行該問(wèn)題探討?！兑阅芰Ξa(chǎn)出為導(dǎo)向的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)踐探索》著眼于以產(chǎn)出為導(dǎo)向的工程教育理念對(duì)軟件工程進(jìn)行課程改革，提出了項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，將能力培養(yǎng)貫穿課程實(shí)施全過(guò)程，形成一種能力達(dá)成度的實(shí)施辦法。《基于課程群的項(xiàng)目式軟件工程課程教學(xué)模式》設(shè)計(jì)并實(shí)踐了一種基于課程群理念、以項(xiàng)目為載體的軟件工程課程教學(xué)新模式，將幾門(mén)關(guān)聯(lián)課程作為整體安排教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生組織為團(tuán)隊(duì)協(xié)同完成具有一定復(fù)雜度和規(guī)模的軟件項(xiàng)目，并進(jìn)行全過(guò)程考核?！盾浖こ毯诵恼n程教學(xué)案例庫(kù)建設(shè)以及案例教學(xué)實(shí)踐》提出了軟件工程核心課程案例庫(kù)建設(shè)的方案，設(shè)計(jì)了基于知識(shí)點(diǎn)的軟件度量案例以及基于項(xiàng)目的眾包平臺(tái)工人能力分析案例。

2.4 典型課程教改研究

計(jì)算機(jī)類專業(yè)有諸多核心課程，針對(duì)具體課程的教學(xué)改革相關(guān)工作較多。本次會(huì)議錄用了4篇有關(guān)計(jì)算機(jī)類典型課程的教改研究結(jié)果?！缎鹿た平ㄔO(shè)背景下的計(jì)算機(jī)安全課程教學(xué)改革研究》針對(duì)該課程實(shí)踐能力要求高、技術(shù)更新快等特點(diǎn)，提出了基于思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院教學(xué)評(píng)估云平臺(tái)的課程教改思路，借助企業(yè)資源探索了產(chǎn)教融合實(shí)踐。《基于內(nèi)核調(diào)試與抽象精化的操作系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)》提出了操作系統(tǒng)課程中內(nèi)核實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路，所設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)聚焦幾條內(nèi)核執(zhí)行路徑，通過(guò)調(diào)試觀察該路徑在不同抽象程度的表現(xiàn)，并隨著教學(xué)深入而逐步加入更多觀察細(xì)節(jié)，最終完成復(fù)雜的底層狀態(tài)。《新工科背景下的軟件需求工程課程教學(xué)模式》探討了新工科建設(shè)背景下，從課程培養(yǎng)方式、教材選擇、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等方面進(jìn)行的改革問(wèn)題?！秾W(xué)科方法論教育及其在數(shù)字邏輯課堂教學(xué)中的實(shí)踐》介紹了計(jì)算學(xué)科方法論教育在數(shù)字邏輯課堂教學(xué)中的實(shí)踐，以及學(xué)科方法在實(shí)踐中“悟”、在課堂上“教”的過(guò)程。

2.5 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種近期廣受關(guān)注的教學(xué)模式，得到了越來(lái)越多的重視。本次會(huì)議有4篇有關(guān)該教學(xué)法的討論與嘗試。《云際云+大數(shù)據(jù)2.0背景下的第二代翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)框架》提出了基于云際云平臺(tái)與大數(shù)據(jù)環(huán)境，構(gòu)建了第二代翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，并結(jié)合計(jì)算機(jī)圖形學(xué)課程進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐?！痘诮逃破脚_(tái)的數(shù)據(jù)科學(xué)導(dǎo)論翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)》提出了基于教育云平臺(tái)的數(shù)據(jù)科學(xué)導(dǎo)論翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)方案，闡述了實(shí)施細(xì)節(jié)?！痘赟POC+翻轉(zhuǎn)課堂的探究性小班討論課的探討與實(shí)踐》設(shè)計(jì)了基于SPOC+翻轉(zhuǎn)課堂的探究性小班討論教學(xué)模式?！洞髮W(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐探索與應(yīng)對(duì)》提出翻轉(zhuǎn)后的課堂教學(xué)側(cè)重點(diǎn)是創(chuàng)新以及計(jì)算思維內(nèi)化的思路。

2.6 機(jī)制體制研究

教育機(jī)制體制屬于頂層設(shè)計(jì)，直接決定了教育教學(xué)走向。這類論文相對(duì)偏少，但本次會(huì)議有4篇論文進(jìn)行了這個(gè)方面的探討。《澳大利亞本科榮譽(yù)學(xué)位制度與國(guó)內(nèi)優(yōu)等生制度比較研究》對(duì)比了澳大利亞本科榮譽(yù)學(xué)位制度和國(guó)內(nèi)高校培優(yōu)生制度，分析表明澳大利亞本科榮譽(yù)學(xué)位不僅具有學(xué)術(shù)階梯作用，而且能夠肯定學(xué)位獲得者個(gè)人綜合素質(zhì)與職業(yè)潛力，具有借鑒意義。《以項(xiàng)目為核心的軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究》針對(duì)軟件工程專業(yè)危機(jī)問(wèn)題，提出以項(xiàng)目為核心的軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，給出了完整的培養(yǎng)方案和操作思路?！痘跀?shù)字化學(xué)習(xí)空間拓展智慧課堂的設(shè)計(jì)模型》結(jié)合數(shù)字化學(xué)習(xí)空間的框架結(jié)構(gòu)，提出拓展智慧課堂的設(shè)計(jì)模型?！痘谧晕⒄n的大學(xué)生創(chuàng)新能力提升策略》提出自微課教育模式，探討大學(xué)課程教學(xué)模式的多元化，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主錄制微課等方式參與教學(xué)，具有很好的參考意義。

3 總結(jié)與展望

信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，新技術(shù)、新理念不斷涌現(xiàn)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等新興產(chǎn)業(yè)基于計(jì)算機(jī)科學(xué)不斷出現(xiàn)，這些都對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)教育提出了新的挑戰(zhàn)。IWCSE為國(guó)內(nèi)外計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的同行提供了交流和探討的平臺(tái)，未來(lái)將持續(xù)致力于促進(jìn)教育教學(xué)理念、方法和技術(shù)的推廣和應(yīng)用，提升我國(guó)計(jì)算機(jī)科學(xué)教育教學(xué)的整體水準(zhǔn)，更好地服務(wù)人才培養(yǎng)和社會(huì)需求。