鄭元景 田沁艷（福建農(nóng)林大學(xué)馬克思主義學(xué)院，福建福州350002）

國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃指出，“要全力推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合?！薄肮膭?lì)學(xué)校利用大數(shù)據(jù)技術(shù)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，為推動(dòng)個(gè)性化學(xué)習(xí)和針對(duì)性教學(xué)提供支持?！绷?xí)近平總書(shū)記在十九大報(bào)告中明確提出，要“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作”，“加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容建設(shè)……營(yíng)造清朗的網(wǎng)絡(luò)空間。落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制，加強(qiáng)陣地建設(shè)和管理”。將大數(shù)據(jù)嵌入思想政治教育中，不僅是大數(shù)據(jù)時(shí)代社會(huì)發(fā)展的迫切需要，而且也是提升思想政治教育實(shí)效性的戰(zhàn)略要求，二者具有內(nèi)在戰(zhàn)略契合。充分挖掘大數(shù)據(jù)對(duì)于提升思想政治教育實(shí)效性的潛在價(jià)值，可以實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)對(duì)思想政治教育實(shí)效性的助推作用。

一、大數(shù)據(jù)與思想政治教育實(shí)效提升的戰(zhàn)略契合

（一）大數(shù)據(jù)的大規(guī)模與思想政治教育的整體性需求相契合

大數(shù)據(jù)的大規(guī)模是指數(shù)據(jù)量巨大和數(shù)據(jù)具有完整性。大數(shù)據(jù)具備全方位、立體式的關(guān)于研究對(duì)象的原始數(shù)據(jù)源，能夠從總體上反映當(dāng)前思想政治教育的全貌。思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性、復(fù)雜性的育人工程，思想政治教育工作者必須樹(shù)立整體性的思維，全面深入地分析教育主客體的現(xiàn)實(shí)需要，進(jìn)而制定全方位的育人計(jì)劃。傳統(tǒng)的思想政治教育由于缺少數(shù)據(jù)支撐，其決策往往是基于主觀的經(jīng)驗(yàn)決斷，難以對(duì)各方面的信息進(jìn)行整體把握。思想政治教育工作者利用大數(shù)據(jù)“樣本=全體”的特性，對(duì)各種思想政治教育原始數(shù)據(jù)進(jìn)行關(guān)聯(lián)性分析，可以挖掘出隱藏在數(shù)據(jù)背后各個(gè)領(lǐng)域和層次的真實(shí)情況，讓大數(shù)據(jù)準(zhǔn)確地反映思想政治教育實(shí)效性的整體狀況和發(fā)展趨勢(shì)。

（二）大數(shù)據(jù)的多類(lèi)型與思想政治教育的多主體需求相契合

思想政治教育不僅是學(xué)校教育的組成部分，也涉及政府部門(mén)、黨團(tuán)組織、企事業(yè)單位等多方主體，需要各方共同發(fā)揮作用，以形成思想政治教育合力。大數(shù)據(jù)的多類(lèi)型主要是指數(shù)據(jù)來(lái)源廣泛、形式多樣、結(jié)構(gòu)多元。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的擴(kuò)展，各種非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)（音頻、視頻、圖像等）成為海量數(shù)據(jù)的主要形式，其突出特點(diǎn)是細(xì)分化、小眾化、多樣化。將大數(shù)據(jù)嵌入思想政治教育可以為多元的思想政治教育主體提供多維、多樣、精細(xì)的數(shù)據(jù)信息，助力教育者掌握當(dāng)前思想政治教育的動(dòng)態(tài)與需要，促進(jìn)教育主體之間的對(duì)話與合作，切實(shí)改變因工作協(xié)調(diào)不力、數(shù)據(jù)共享困難而處處被動(dòng)的教育局面，打破教育時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)教育數(shù)據(jù)共享，促成多主體共同致力于思想政治教育的良性發(fā)展局面，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性，維護(hù)我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。

（三）大數(shù)據(jù)的高速度與思想政治教育的時(shí)效性需求相契合

高速度、實(shí)時(shí)性是大數(shù)據(jù)信息處理的顯著特征，在一切依靠數(shù)據(jù)說(shuō)話的大數(shù)據(jù)時(shí)代，教育大數(shù)據(jù)不僅體量大，而且傳播速度之快讓人難以想象?！爱?dāng)我們用1分鐘去看完一行文字的時(shí)候，新浪已經(jīng)發(fā)送了2萬(wàn)條微博，蘋(píng)果已經(jīng)下載了4.7萬(wàn)次應(yīng)用，淘寶已經(jīng)賣(mài)出了6萬(wàn)件產(chǎn)品，人人網(wǎng)發(fā)生了30萬(wàn)次訪問(wèn)，百度產(chǎn)生了90萬(wàn)次搜索查詢?！盵1]大數(shù)據(jù)處理速度快的特性可以很好地滿足信息化時(shí)代的思想政治教育要求，通過(guò)實(shí)時(shí)的數(shù)據(jù)獲取分析，為思想政治教育的及時(shí)決策提供科學(xué)的數(shù)據(jù)支撐。思想政治教育時(shí)效性需要高效的教育信息處理來(lái)保證，尤其是一些心理危機(jī)干預(yù)要做到恰當(dāng)、及時(shí)，以避免不必要的惡性事件的發(fā)生。思想政治教育者可以通過(guò)大數(shù)據(jù)的途徑在第一時(shí)間采集到受教育者的思想、情緒、情感、行為數(shù)據(jù)，并借助數(shù)據(jù)可視化技術(shù)高效地將信息數(shù)據(jù)形成分析圖表，然后針對(duì)分析圖表反映的情況對(duì)癥下藥，及時(shí)調(diào)整教育策略，從而增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)效性。

（四）大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)性與思想政治教育的個(gè)性化需求相契合

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)思想政治教育以大班制為主要授課形式。在主張個(gè)性發(fā)展的當(dāng)代，這種疏于交流的“一言堂”授課模式在培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力和思辨能力方面受到較大的約束，直接影響了思想政治教育實(shí)效性的提升。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)為思想政治教育工作者提供了一種新的思維方式和工作思路。第一，思想政治教育者可以借助大數(shù)據(jù)技術(shù)的精準(zhǔn)性對(duì)教育對(duì)象在互聯(lián)網(wǎng)上的行為痕跡進(jìn)行剖析與整合，精確記錄每個(gè)學(xué)生使用學(xué)習(xí)資源的細(xì)節(jié)，包括什么時(shí)候點(diǎn)擊的，停留了多長(zhǎng)時(shí)間，瀏覽了哪些內(nèi)容，主要側(cè)重于哪些方面等，以把握不同學(xué)生群體的行為規(guī)律、特征和趨勢(shì)；通過(guò)對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)聊天內(nèi)容、視頻音頻、購(gòu)物習(xí)慣、資源運(yùn)用、微信日志等海量數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘和分析處理，將其價(jià)值觀念、心理狀況、興趣愛(ài)好等進(jìn)行原生態(tài)的呈現(xiàn)，為思想政治教育提供客觀真實(shí)的第一手資料，以便把握不同學(xué)生群體的思想動(dòng)態(tài)、利益訴求和心理感受，從而有針對(duì)性地制定切實(shí)可行的教育方案。第二，大數(shù)據(jù)可以助力思想政治教育內(nèi)容的“個(gè)性化”設(shè)置，使不同群體的受教育者能夠從浩如煙海的知識(shí)中選擇符合需要的教育信息和服務(wù)；同時(shí)，教育者可以根據(jù)這些情況科學(xué)地預(yù)知受教育對(duì)象的學(xué)習(xí)需求，并動(dòng)態(tài)調(diào)整、推薦下一階段學(xué)習(xí)的優(yōu)化方案，使思想政治教育更具預(yù)見(jiàn)性和科學(xué)性，實(shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教，從而改變思想政治教育的“說(shuō)教”形象，增強(qiáng)思想政治教育教學(xué)的吸引力、感染力。

二、大數(shù)據(jù)助力思想政治教育實(shí)效提升面臨的難題

（一）數(shù)據(jù)素養(yǎng)不足

長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)決策的影響，教育工作者往往缺乏“數(shù)據(jù)治教”的數(shù)據(jù)素養(yǎng)。這里所指的數(shù)據(jù)素養(yǎng)問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

第一，缺乏數(shù)據(jù)思維。有些地方的教育主管部門(mén)沒(méi)有意識(shí)到數(shù)據(jù)作為基礎(chǔ)性資源的重要地位和在教育管理中的重要性，直接影響了其信息化領(lǐng)導(dǎo)能力和地區(qū)教育建設(shè)水平。也有為數(shù)不少的教育者由于專業(yè)限制，不懂甚至不了解數(shù)據(jù)作為一種決策性資源的潛在價(jià)值，導(dǎo)致很多教育數(shù)據(jù)得不到有效開(kāi)發(fā)和利用，直接影響思想政治教育決策的科學(xué)性和時(shí)效性。同時(shí)，受教育者在泛在化的學(xué)習(xí)時(shí)空中，面對(duì)海量的知識(shí)信息，很容易被數(shù)據(jù)的汪洋大海所淹沒(méi)，難以靜下心來(lái)對(duì)碎片化的知識(shí)進(jìn)行深加工、細(xì)思索，學(xué)習(xí)深度不能保證，直接影響其批判性的學(xué)科思維方式和獨(dú)立人格的形成。

第二，使用數(shù)據(jù)能力不足。隨著思想政治教育信息化的快速發(fā)展，教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的原始數(shù)據(jù)日益增多。面對(duì)海量的數(shù)據(jù)信息，不少思想政治教育工作者表現(xiàn)出數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)解讀、數(shù)據(jù)分析和使用的能力比較弱，缺乏依據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)測(cè)和決策，以及反思調(diào)整和策略優(yōu)化的數(shù)據(jù)化應(yīng)用能力。

（二）數(shù)據(jù)共享困難

一是頂層設(shè)計(jì)不完善，造成數(shù)據(jù)共享存在一定困難。目前，我國(guó)還沒(méi)有出臺(tái)相關(guān)法律來(lái)有效應(yīng)對(duì)教育數(shù)據(jù)的使用、共享等問(wèn)題，數(shù)據(jù)使用權(quán)限模糊，造成數(shù)據(jù)共享困難。

二是行業(yè)規(guī)范不完整，使得教育信息資源難以整合共享。盡管我國(guó)目前的教育信息化進(jìn)行得如火如荼，各地信息基礎(chǔ)建設(shè)取得了較大進(jìn)展，但由于各地信息應(yīng)用系統(tǒng)的數(shù)據(jù)接口、數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)等不規(guī)范，導(dǎo)致校際之間、區(qū)域之間的教育資源難以充分共享。

三是數(shù)據(jù)交換技術(shù)不成熟，導(dǎo)致信息資源共享度較低。數(shù)據(jù)交換是實(shí)現(xiàn)教育數(shù)據(jù)共享的核心技術(shù)手段，各種教育數(shù)據(jù)通過(guò)數(shù)據(jù)交換平臺(tái)的相關(guān)技術(shù)處理，可以實(shí)現(xiàn)不同數(shù)據(jù)源的數(shù)據(jù)交互和共享。然而，目前我國(guó)的數(shù)據(jù)交換、統(tǒng)一數(shù)據(jù)語(yǔ)義、數(shù)據(jù)安全防護(hù)等核心技術(shù)還不成熟，這在很大程度上制約了大數(shù)據(jù)作為教育決策資源的開(kāi)發(fā)應(yīng)用和價(jià)值釋放。

（三）教育平臺(tái)搭建緩慢

由于核心技術(shù)和基礎(chǔ)設(shè)施方面存在問(wèn)題，導(dǎo)致教育信息化平臺(tái)建設(shè)進(jìn)程緩慢。

一方面，遭遇核心技術(shù)的挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)嵌入思想政治教育的前提和基礎(chǔ)是對(duì)海量數(shù)據(jù)的擁有，這涉及到用于保障數(shù)據(jù)質(zhì)量的數(shù)據(jù)過(guò)濾、數(shù)據(jù)清洗、數(shù)據(jù)兼容、語(yǔ)義統(tǒng)一等技術(shù)難題；涉及到數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)分析和處理中的計(jì)算機(jī)硬件數(shù)據(jù)處理能力、超級(jí)計(jì)算機(jī)算法技術(shù)以及用戶隱私安全防護(hù)等技術(shù)難題，這些技術(shù)難題尚未得到有效解決。

另一方面，基礎(chǔ)設(shè)施不完善。有效利用蘊(yùn)含豐富價(jià)值的大數(shù)據(jù)以提升思想政治教育實(shí)效性，需要不斷更新硬件基礎(chǔ)設(shè)施，以支撐大數(shù)據(jù)有效嵌入思想政治教育系統(tǒng)。但我國(guó)的教育信息化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，且監(jiān)督不力，導(dǎo)致某些地方基礎(chǔ)設(shè)施重復(fù)建設(shè)，造成資源的嚴(yán)重浪費(fèi)，也直接制約了大數(shù)據(jù)嵌入思想政治教育的進(jìn)程。

（四）相關(guān)教育制度不完善

一是缺乏統(tǒng)一的教育大數(shù)據(jù)專項(xiàng)財(cái)政制度。雖然一些大學(xué)率先建立起大數(shù)據(jù)應(yīng)用平臺(tái)，但多以項(xiàng)目的形式籌建。項(xiàng)目一旦結(jié)束，建設(shè)經(jīng)費(fèi)也就基本用完。這意味著教育大數(shù)據(jù)經(jīng)費(fèi)投入多是短期行為，缺乏持續(xù)統(tǒng)一的教育大數(shù)據(jù)專項(xiàng)財(cái)政制度的有力支撐，造成基礎(chǔ)配套設(shè)施的運(yùn)行、維護(hù)、完善以及人才隊(duì)伍培訓(xùn)等經(jīng)費(fèi)明顯不足。

二是缺乏針對(duì)思想政治教育的大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)制度。因?qū)I(yè)限制，大多數(shù)思想政治教育工作者缺乏計(jì)算機(jī)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、大數(shù)據(jù)教育背景，一些教師對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手段甚至存在畏難心理，不愿意花時(shí)間、精力去研習(xí)這些新的技術(shù)載體。缺乏人才培養(yǎng)制度，嚴(yán)重影響了大數(shù)據(jù)助力思想政治教育實(shí)效性的提升。

三是缺乏統(tǒng)一的數(shù)據(jù)管理機(jī)構(gòu)及相關(guān)制度。由于缺乏相關(guān)的制度、標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)一的數(shù)據(jù)管理機(jī)構(gòu)，各部門(mén)之間的數(shù)據(jù)共享、數(shù)據(jù)應(yīng)用銜接還不夠順暢，導(dǎo)致許多有價(jià)值的數(shù)據(jù)信息難以有效發(fā)揮價(jià)值。

三、大數(shù)據(jù)助力思想政治教育實(shí)效提升的路徑選擇

（一）理念更新：確立大數(shù)據(jù)時(shí)代思想政治教育新思路

1.樹(shù)立數(shù)據(jù)意識(shí)，踐行數(shù)據(jù)治教理念

首先，倡導(dǎo)數(shù)據(jù)治教的教育理念。各級(jí)教育行政部門(mén)要抓住移動(dòng)APP高速發(fā)展的契機(jī)，盡快出臺(tái)大數(shù)據(jù)嵌入思想政治教育的相關(guān)辦法，指導(dǎo)思想政治教育數(shù)據(jù)的整合、分析和運(yùn)用。其次，樹(shù)立新的人才培養(yǎng)意識(shí)。高校作為人才培養(yǎng)的大本營(yíng)，應(yīng)時(shí)刻關(guān)注社會(huì)對(duì)人才的需要，充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前思想政治教育領(lǐng)域大數(shù)據(jù)人才匱乏的現(xiàn)狀，開(kāi)設(shè)能與思想政治教育融合的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)類(lèi)的專業(yè)課程，快速培養(yǎng)出一批既懂思想政治教育又掌握大數(shù)據(jù)核心技術(shù)的專業(yè)人才，為大數(shù)據(jù)助力思想政治教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。再次，樹(shù)立大數(shù)據(jù)思維。一是樹(shù)立“復(fù)雜性思維”。思想政治教育是一項(xiàng)有意識(shí)培養(yǎng)人、塑造人，使之成為符合社會(huì)建設(shè)需要的政治人、社會(huì)人的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要社會(huì)合力進(jìn)行培育。建立在復(fù)雜思維運(yùn)行方式基礎(chǔ)上的大數(shù)據(jù)，通過(guò)全過(guò)程的數(shù)據(jù)采集、分析、預(yù)測(cè)，可以準(zhǔn)確地預(yù)判受教育者的思想行為傾向，為思想政治教育決策提供新的思維方式和工作方法。二是樹(shù)立“整體性思維”。傳統(tǒng)的思想政治教育基本上基于主觀經(jīng)驗(yàn)決斷，帶有一定的片面性和主觀隨意性。而大數(shù)據(jù)“全面性思維方式”倡導(dǎo)“樣本=全體”，即從整體出發(fā)，以充分挖掘教育主客體的各種數(shù)據(jù)信息，并對(duì)其進(jìn)行深入分析，為思想政治教育實(shí)效性提升提供可靠的數(shù)據(jù)治理思路。三是樹(shù)立“動(dòng)態(tài)性思維”。大數(shù)據(jù)時(shí)代的思想政治教育應(yīng)及時(shí)采集受教育者的全面數(shù)據(jù)信息，做到對(duì)教育對(duì)象的動(dòng)態(tài)化把握，進(jìn)而為思想政治教育內(nèi)容、方法的調(diào)整提供科學(xué)依據(jù)。

2.更新教育理念，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求

首先，培養(yǎng)數(shù)據(jù)敏感性。思想政治教育工作者一方面要積極擁抱大數(shù)據(jù)，不斷提升對(duì)數(shù)據(jù)的敏感性，形成用數(shù)據(jù)改善教學(xué)決策的習(xí)慣；另一方面要能夠通過(guò)解讀與受教育者相關(guān)的各種數(shù)據(jù)報(bào)告，了解受教育者的學(xué)習(xí)需求、生活動(dòng)態(tài)和思想狀況，開(kāi)展及時(shí)、精準(zhǔn)、個(gè)性化的評(píng)價(jià)反饋和教學(xué)干預(yù)。其次，注重?cái)?shù)據(jù)關(guān)聯(lián)性。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，我們要在知道數(shù)據(jù)說(shuō)的“是什么”的基礎(chǔ)上，再追問(wèn)“為什么”，用數(shù)據(jù)說(shuō)話，提高數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)性和科學(xué)性。再次，增強(qiáng)工作預(yù)見(jiàn)性。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，思想政治教育者可以借助大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)受教育者的思想行為痕跡進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，提前預(yù)測(cè)教育對(duì)象的個(gè)性需求，選擇和推送最適合的思想政治教學(xué)資源，從而對(duì)受教育者進(jìn)行個(gè)性化引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育教學(xué)的未雨綢繆。

3.改變學(xué)習(xí)理念，形成教育發(fā)展合力

第一，堅(jiān)持自學(xué)為主的學(xué)習(xí)觀。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的大數(shù)據(jù)時(shí)代，受教育者在教育者的引導(dǎo)下，應(yīng)堅(jiān)持自學(xué)為主，教育者輔導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí)觀念，充分利用現(xiàn)代化的媒體工具，隨時(shí)隨地與同伴、教育者展開(kāi)互動(dòng)交流，并通過(guò)數(shù)據(jù)化的反饋，認(rèn)真反思自己在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面與教育者所要求的教育目標(biāo)之間的差距，進(jìn)而在下一階段的學(xué)習(xí)規(guī)劃中根據(jù)自身能力定位發(fā)展的方向。第二，不斷強(qiáng)化數(shù)據(jù)意識(shí)。首先，教育對(duì)象需要具備數(shù)據(jù)安全與隱私保護(hù)意識(shí)，了解應(yīng)用學(xué)習(xí)平臺(tái)中的數(shù)據(jù)信息是否會(huì)危及個(gè)人隱私或是否與主流價(jià)值觀相悖。其次，教育對(duì)象對(duì)各種數(shù)據(jù)分析工作應(yīng)能基本掌握、操作，并能對(duì)數(shù)據(jù)分析報(bào)告正確解讀分析，養(yǎng)成利用數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，并準(zhǔn)確識(shí)別自身的優(yōu)缺點(diǎn)。

（二）技術(shù)驅(qū)動(dòng)：開(kāi)創(chuàng)大數(shù)據(jù)時(shí)代思想政治教育新路徑

1.數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，開(kāi)辟個(gè)性思想政治教育新天地

一方面，進(jìn)行有針對(duì)性地備課，節(jié)省時(shí)間成本。教育者通過(guò)分析受教育者的學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、偏好、熱點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性地備課，以提高效率；另一方面，進(jìn)行精準(zhǔn)化的數(shù)據(jù)分析，提高教育決策的科學(xué)性。思想政治教育工作者應(yīng)充分借助大數(shù)據(jù)的核心預(yù)測(cè)功能，通過(guò)數(shù)據(jù)的相關(guān)性分析，提前預(yù)判近期內(nèi)受教育者可能的行為傾向，對(duì)其可能出現(xiàn)的不良行為提前干預(yù)或預(yù)先準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)策略，增強(qiáng)思想政治教育工作的預(yù)見(jiàn)性，助力思想政治教育實(shí)效性的提升。

2.數(shù)據(jù)可視技術(shù)，走進(jìn)可視思想政治教育大講堂

思想政治教育工作人員首先應(yīng)將各種復(fù)雜的教育數(shù)據(jù)借助數(shù)據(jù)可視化技術(shù)自動(dòng)轉(zhuǎn)化成直觀形象的圖表，使其能被教育主客體所解讀、理解；然后通過(guò)多種可同時(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的圖形方法對(duì)受教育者的思想、情感、道德、價(jià)值觀進(jìn)行數(shù)據(jù)相關(guān)性分析，揭示隱藏在數(shù)據(jù)背后的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)人與數(shù)據(jù)之間的信息交互。

3.新型智能技術(shù)，開(kāi)創(chuàng)智慧思想政治教育新潮流

首先，構(gòu)建智能化的教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的智能診斷。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教育者可以利用智能監(jiān)控軟件實(shí)時(shí)監(jiān)督每個(gè)受教育者的學(xué)習(xí)行為，智能診斷受教育者的不良情緒。其次，智能分析受教育者學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)教育資源的按需推送。智慧化的思想政治教育大數(shù)據(jù)系統(tǒng)可以精確地記錄每位用戶使用學(xué)習(xí)資源的過(guò)程和細(xì)節(jié)，例如，什么時(shí)候點(diǎn)擊的，點(diǎn)擊了什么內(nèi)容，停留了多長(zhǎng)時(shí)間，什么時(shí)候應(yīng)該被推薦，以何種方式推薦等。教育者可以依據(jù)這些資源的使用記錄，優(yōu)化學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。再次，構(gòu)建合理的評(píng)估機(jī)制，實(shí)現(xiàn)思想政治教育過(guò)程的智慧評(píng)價(jià)。思想政治教育大數(shù)據(jù)的評(píng)估系統(tǒng)應(yīng)構(gòu)建評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)數(shù)據(jù)處理分析，形成可視化的思想政治教育評(píng)估報(bào)告，為相關(guān)教育部門(mén)提供決策參考。

（三）模式轉(zhuǎn)化：營(yíng)造大數(shù)據(jù)時(shí)代思想政治教育環(huán)境氛圍

傳媒學(xué)家麥克盧漢認(rèn)為：“任何技術(shù)都傾向于創(chuàng)造一個(gè)新的人類(lèi)環(huán)境。”[2]為適應(yīng)新的社會(huì)變革，思想政治教育工作者要立足大數(shù)據(jù)時(shí)代背景，抓住大數(shù)據(jù)對(duì)人們生活觀念與生存方式產(chǎn)生重大影響的客觀事實(shí)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，努力創(chuàng)新思想政治教育新方法，創(chuàng)設(shè)與大數(shù)據(jù)時(shí)代能有效融合的思想政治教育環(huán)境。

1.努力打造泛在化的教育時(shí)空

首先，各級(jí)教育主管部門(mén)應(yīng)積極推進(jìn)數(shù)字校園建設(shè)，利用專項(xiàng)資金購(gòu)置新興的教育媒介，為智慧型思想政治教育的實(shí)施提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)保障。其次，不斷探索開(kāi)放的思想政治教育時(shí)空。建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)在線課程，使受教育者可隨時(shí)進(jìn)行免費(fèi)訪問(wèn)、學(xué)習(xí)，并支持超大規(guī)模人數(shù)交互參與，這應(yīng)成為當(dāng)前及今后一段時(shí)間內(nèi)我國(guó)思想政治教育部門(mén)的重點(diǎn)改革舉措。再次，相對(duì)于傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒介，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的“兩微一端”可以承載、發(fā)布更大的信息量且便于攜帶，使受教育者能夠在任意時(shí)間選擇所要接收的信息，閱讀時(shí)間更加靈活。教育者應(yīng)該隨時(shí)將積極、正面的知識(shí)發(fā)布在這些微型載體上，從而延伸思想政治教育活動(dòng)的時(shí)空。

2.借助大數(shù)據(jù)大力開(kāi)展精神文明活動(dòng)

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，思想政治教育要充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，有效利用各種文化經(jīng)典開(kāi)展各類(lèi)主題鮮明、形式新穎、內(nèi)容獨(dú)特的網(wǎng)絡(luò)教育活動(dòng)；加快推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀典型案例數(shù)據(jù)化、智能化；各級(jí)各類(lèi)從事思想政治教育單位應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)建設(shè)思想政治工作網(wǎng)，開(kāi)展文明校園網(wǎng)絡(luò)評(píng)選活動(dòng)，打造各類(lèi)社會(huì)主義精神文明創(chuàng)建活動(dòng)數(shù)據(jù)分析平臺(tái)，并將此類(lèi)平臺(tái)建設(shè)成思想政治教育宣傳高地。

3.營(yíng)造心理健康教育良好氛圍

思想政治教育工作者應(yīng)借助大數(shù)據(jù)的核心預(yù)測(cè)功能，建立起集心理健康測(cè)評(píng)、心理危機(jī)干預(yù)、心理咨詢輔導(dǎo)于一體的綜合性心理健康預(yù)警防控體系，增強(qiáng)思想政治教育的前瞻性、針對(duì)性。此外，國(guó)家應(yīng)出臺(tái)相關(guān)政策，鼓勵(lì)有師資有能力的學(xué)校、單位率先開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)的《大學(xué)生心理健康》在線活動(dòng)課程，并以此作為示范基地，逐步擴(kuò)大實(shí)施范圍，努力以大數(shù)據(jù)助力營(yíng)造心理健康教育的良好氛圍。

四、制度構(gòu)建：保障大數(shù)據(jù)時(shí)代思想政治教育數(shù)據(jù)治理

（一）統(tǒng)籌大數(shù)據(jù)嵌入思想政治教育的制度設(shè)計(jì)，深化思想政治教育體制機(jī)制改革

首先，建立思想政治教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用制度。主要包括建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、共享機(jī)制和應(yīng)用銜接機(jī)制，以實(shí)現(xiàn)綜合的思想政治教育數(shù)據(jù)治理。通過(guò)大數(shù)據(jù)支持的思想政治教育數(shù)據(jù)共享平臺(tái)，大大加快全國(guó)各地思想政治教育數(shù)據(jù)的互通有無(wú)、交流共享，保證各方所掌握的數(shù)據(jù)能夠連貫銜接，從而提升思想政治教育數(shù)據(jù)運(yùn)作效率。其次，建立大數(shù)據(jù)時(shí)代思想政治教育人才培養(yǎng)制度。大力培育領(lǐng)軍人才，教育部門(mén)要出臺(tái)思想政治教育數(shù)據(jù)分析人才引進(jìn)、評(píng)聘、晉升制度，率先遴選一批骨干隊(duì)伍；加大原有師資培訓(xùn)力度，定期、定點(diǎn)組織原有思想政治教育教師參加新技術(shù)、新技能培訓(xùn)，不斷提高原有教師隊(duì)伍的現(xiàn)代化教學(xué)水平；以項(xiàng)目為支撐，規(guī)劃實(shí)施思想政治教育工作數(shù)據(jù)分析人才支持計(jì)劃，培育一批思想政治教育數(shù)據(jù)分析專家。

（二）完善法律法規(guī)，保障思想政治教育數(shù)據(jù)應(yīng)用安全

首先，建立責(zé)任承擔(dān)機(jī)制。相關(guān)法律應(yīng)明確規(guī)定思想政治教育數(shù)據(jù)提供者、使用者、運(yùn)營(yíng)者、管理者等各自的權(quán)責(zé)，并制定清晰、恰當(dāng)?shù)膽吞帡l款。其次，建立個(gè)人信息和隱私保護(hù)機(jī)制。在借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，結(jié)合我國(guó)思想政治教育實(shí)際情況，不斷推進(jìn)個(gè)人數(shù)據(jù)保護(hù)的相關(guān)立法，規(guī)定個(gè)人數(shù)據(jù)的使用范圍、類(lèi)別規(guī)范、權(quán)利屬性、權(quán)能等基本準(zhǔn)則。并且還應(yīng)將大數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)功能的發(fā)揮限制在合理限度內(nèi)，明晰數(shù)據(jù)信息控制者的責(zé)任，堅(jiān)持公平公正地運(yùn)用每一位受教育者的數(shù)據(jù)信息，避免數(shù)據(jù)獨(dú)裁和濫用。再次，建立大數(shù)據(jù)監(jiān)管機(jī)制。加快數(shù)據(jù)監(jiān)管立法，規(guī)定各單位、各部門(mén)對(duì)教育數(shù)據(jù)的日常運(yùn)行和管理的權(quán)限，保證數(shù)據(jù)安全出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)有法可依、有規(guī)可循。

總之，將大數(shù)據(jù)嵌入我國(guó)思想政治教育體系，不僅有內(nèi)在的戰(zhàn)略契合，而且也是提升思想政治教育實(shí)效性，增強(qiáng)意識(shí)形態(tài)凝聚力、影響力的重要舉措。當(dāng)然，我們?cè)谂Υ龠M(jìn)大數(shù)據(jù)嵌入思想政治教育的同時(shí)，也要深刻分析其背后可能出現(xiàn)的問(wèn)題，從而不斷地完善提升策略，以切實(shí)增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。