吳英君

（甘肅省嘉峪關(guān)市逸夫小學，甘肅嘉峪關(guān) 735100）

引言

對傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學模式而言，教師大多是課堂的主體，直接對學生進行知識的灌輸，而學生只能跟著教師的思維進行，這種教學模式不僅不利于學生學習積極性的提高，還會使學生產(chǎn)生消極懈怠的心理。所以，在實際教學中，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學模式，并根據(jù)實際情況，運用恰當?shù)姆椒?，提高課堂教學的效率。小組合作學習就是非常好的教學模式，學生通過溝通交流，能相互取長補短，從而大大提高學習的積極性，使課堂的學習效率得到大幅度的提高[1]。

一、小組合作學習模式的價值

（一）培養(yǎng)團隊精神

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，當前社會對人才的質(zhì)量要求越來越高，所以新時代的人才，一定要具有團隊合作的意識和能力。當前，大多數(shù)學生都是獨生子女，習慣被家里寵愛，過著無憂無慮的生活，做事情很少考慮其他人的感受，多以自我為主體，同時缺乏獨立解決問題的能力。但是通過小組合作的學習模式，他們遇到問題可以一起解決，從而逐漸建立團隊意識，這對其以后的發(fā)展具有重要意義。

（二）提高交際能力

人際交往能力對于學生今后的發(fā)展來說是非常重要的，每個學生都會擁有自己的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。但因為家庭背景不同，家庭的教育方式不同，每個學生都有著自身的個性，都有著不同的表現(xiàn)。有的學生比較積極，敢于表現(xiàn)自己，而有的學生比較內(nèi)向，不敢主動和他人交流。小組合作學習就能很好地解決這個問題。在小組合作學習模式中，平時一些不愛表達自己觀點的學生變得更加勇敢，愿意與大家分享自己的想法，慢慢在課堂上也會表現(xiàn)得更加積極[2]。由此可見，小組合作學習能夠提高學生的交際能力。

（三）培養(yǎng)自我學習和創(chuàng)新能力

在如今的教育體系下，課堂的主體已經(jīng)由教師變?yōu)閷W生。所以，作為新時期的學生，應(yīng)該具備自主學習分析能力和適當?shù)膭?chuàng)新能力。而合作小組是一個相對來說比較寬松的組織形式，一般相對比較自由，而且沒有一個具體的內(nèi)容要求，因此，小組成員可以在小組內(nèi)隨意提出自己的意見和想法，然后通過自主查閱資料進行組內(nèi)分析，最終得出解決問題的方法。由此可見，小組合作學習模式不僅可以提升學生的分析能力，還可以提升學生的創(chuàng)新理解能力，這對其以后的學習具有重要的作用[3]。

二、小組合作學習模式在小學數(shù)學中的應(yīng)用策略

（一）合理分配小組

在進行小組分配前，教師一定要充分地了解班級的每位學生，從而使小組的分配更加科學合理。在搭配小組的過程中，教師應(yīng)該注意每個小組都應(yīng)由優(yōu)秀的學生和學習困難的學生組成，這樣可以起到互相幫助的作用。在合作學習的過程中如果遇到不會的數(shù)學難題，學習困難的學生可以向?qū)W習優(yōu)秀的學生請教。同時，通過解答同學的問題，學習優(yōu)秀的學生也能提高對知識的掌握程度，最終實現(xiàn)共同進步。除此之外，教師還要注意小組的人數(shù)安排，確保每個小組的水平基本一致，這樣小組合作的學習模式才會最大限度地發(fā)揮效果。由此可見，小組合作的合理安排，會直接影響教學效果[4]。

（二）安排討論的時間

小學一節(jié)課的時間只有幾十分鐘，所以教師要合理安排小組合作學習的時間，盡量調(diào)動所有學生都參與到小組的學習之中。教師在提出問題之后，要合理控制小組討論的時間，然后讓小組選擇一個代表來說出討論的結(jié)果，最后教師進行點評和總結(jié)。值得注意的是，教師一定要科學合理地安排時間。如果時間太短，討論學習將不會取得效果；如果時間過長，將會使學生的注意力分散，因此，教師一定要控制好小組進行討論的時間，爭取讓學生在最短的時間內(nèi)學習到最多的知識[5]。例如，在小學數(shù)學課堂上，教師設(shè)置了一道比較有挑戰(zhàn)性的題目，然后讓學生自主討論這道題的答題思路。這種情況下，教師就應(yīng)控制學生討論的時間，在大部分小組有一定的答題思路之后，教師就應(yīng)進行系統(tǒng)的講解，總結(jié)答題思路，從而提高課堂教學效率。

（三）增強師生之間的互動

教育不是一個人的事，需要全社會的共同努力。所以在開展小組合作學習時，教師要充分地融入進來和學生一起學習，堅持從學生中來，到學生中去，充分發(fā)揮自己的引導作用。當學生遇到困難時，教師要及時地進行指導，幫助學生解決困難，為學生營造良好的學習環(huán)境。

（四）鼓勵學生，積極評價

在傳統(tǒng)的教育模式下，如果學生犯了錯誤，教師往往會非常嚴厲地批評，以使學生記住這次教訓，然而這種想法往往會得到相反的結(jié)果，教師的嚴厲批評，會在很大程度上打擊學生的自信心。所以在教學中，教師要經(jīng)常鼓勵學生，對于在小組合作學習中表現(xiàn)優(yōu)異的小組要進行及時的表揚，對于表現(xiàn)不好的小組也要進行鼓勵，從而大大提高學生學習的積極性，使學生保持高昂的學習熱情，建立強大的信心，這樣學生在遇到困難時就會迎難而上，爭取在今后的學習中取得更好的成績。

結(jié)語

綜上所述，小組合作學習模式在小學數(shù)學教學中具有非常重要的意義，其不僅可以大大提高數(shù)學教學的質(zhì)量，也能提升學生的綜合能力，從而為其以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。并且這種學習模式，也符合我們當前新課程改革的要求。因此，在實際教學中，我們應(yīng)該大力推行小組合作學習在小學教學教育的應(yīng)用。