張 璐

（江蘇省張家港市塘市小學(xué)，江蘇張家港 215600）

引言

隨著素質(zhì)教育的全面推進，越來越多的教師將目光對準(zhǔn)了學(xué)生英語能力的培養(yǎng)，在英語教學(xué)中為學(xué)生提供了很多應(yīng)用英語進行交流的機會，讓學(xué)生的認(rèn)知與行動合二為一，并應(yīng)用英語知識進行表達和交流。學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)英語知識，不僅可以鞏固所學(xué)，而且能夠增強應(yīng)用英語的體驗，真正做到英語學(xué)習(xí)中的知行合一，進而全面提升他們的英語綜合能力。

一、利用適合的資源，創(chuàng)設(shè)知行合一的情境

有利的學(xué)習(xí)情境可以促進知識與實踐的合二為一，達到促進知識向能力轉(zhuǎn)化的目的，對學(xué)生的知識學(xué)習(xí)與能力提升產(chǎn)生積極的影響。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要立足學(xué)生的現(xiàn)實生活，選擇貼近學(xué)生實際的學(xué)習(xí)資源，靈活運用方便快捷、直觀高效的現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過新穎有趣的方式帶給學(xué)生強烈而真實的刺激，豐富學(xué)生對英語知識的感知，引發(fā)學(xué)生的實踐應(yīng)用欲望，增強他們的語言表達能力[1]。

例如，在教學(xué)小學(xué)英語四年級上冊 Unit 4I can play basketball時，教師可以讓學(xué)生將習(xí)得的英語句型“I can do something.”“Can you do something?”“Yes,I can.No,I can't.”等應(yīng)用于實踐中，如拍攝或收集一組學(xué)生的生活照片，為學(xué)生應(yīng)用這些英語知識創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生看著這些真實的照片，立刻引起了共鳴，之后教師讓學(xué)生運用“can”進行表達，學(xué)生都積極參與，如“Li Wei can dance.”“Wan Hua can swim.”“Can you swim too?”“No,I can't.I can skate.”這樣，學(xué)生在真實情境中實現(xiàn)了知行合一。

知行合一的良好情境為學(xué)生將英語知識應(yīng)用于實踐提供了便利條件，增強了學(xué)生的應(yīng)用意識，促成學(xué)生真正做到學(xué)與做的統(tǒng)一。

二、圍繞具體的內(nèi)容，提供知行合一的機會

一直以來，英語教學(xué)都存在過度關(guān)注學(xué)生對英語知識的掌握，而把學(xué)生的英語能力置于次要地位的情況，而且英語測試中也更多考查了學(xué)生英語知識的掌握情況。這種教學(xué)和評價模式導(dǎo)致教師和學(xué)生都把主要精力用在英語知識的學(xué)習(xí)和記憶上，學(xué)生自然缺乏應(yīng)用英語知識的機會。在當(dāng)前的小學(xué)英語課堂中，教師需要及時了解學(xué)生的實際情況，從培養(yǎng)學(xué)生語言實踐能力的需要出發(fā)，提供知行合一的機會，促進學(xué)生全面發(fā)展。

例如，在教學(xué)小學(xué)英語四年級上冊 Unit 2Let's make a fruit salad時，教師讓學(xué)生練習(xí)以下日常用語“I have some fruits.”“Do you have bananas?”“No,I don't./Yes,I do.”“Here you are.”“Thanks.”教師可以為學(xué)生設(shè)計實踐應(yīng)用的場景，用多媒體展示水果沙拉的圖片，同時問學(xué)生：“Do you like fruits salad?”以此吸引學(xué)生的注意力。之后教師說：“Fruit salad is nutritious and delicious.”“Now fi nd your partners to establish your group to talk about how to make fruit salad.”學(xué)生聽后開始快速組建小組，進行課堂交流：“Hi,Li Hua,let's make a fruit salad.”“Well.First we should prepare some fruits.”“Yes,I think so.Do you have apples,Wang Ling?”這樣，學(xué)生在教師提供的實踐平臺上實現(xiàn)了知行合一的練習(xí)。

知行合一需要教師為學(xué)生提供練習(xí)的機會，因此在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要找到教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活的結(jié)合點，設(shè)計精彩的學(xué)習(xí)實踐活動，為學(xué)生搭建知行合一的平臺，讓學(xué)生把學(xué)到的英語知識應(yīng)用于實踐。

三、關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，引導(dǎo)知行合一的過程

學(xué)中做，做中學(xué)，本身就是一個循序漸進的過程。在學(xué)生英語學(xué)習(xí)知行合一的過程中，教師的幫助和引導(dǎo)是必不可少的。教師及時恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)可以使學(xué)生最大限度地做到知行合一，也能夠幫助學(xué)生在知行合一的過程中獲得知識水平與能力的進步。教師根據(jù)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，遵循知行合一的原則，及時引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，輔助學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用于實踐，鍛煉英語語言運用能力，實現(xiàn)全面發(fā)展[2]。

例如，在教學(xué)小學(xué)英語四年級上冊 Unit 6In the snack bar時，在學(xué)生學(xué)完“What would you like?”“I would like...”“What about you?”等日常用語后，教師可以組織學(xué)生在課堂上演繹餐 館 就 餐 時 的情 景：“Welcome.”“Thanks,please give me the menu.”“Ok.”“What would you like?”“Oh...”學(xué)生想讓服務(wù)員推薦特色菜，但不會用英語表達，而這句話也是餐館就餐時的常用語，因此，教師可以及時幫助和指導(dǎo)學(xué)生說：“Could you recommend some special dishes for me?”

知行合一的過程離不開教師的引導(dǎo)與輔助，教師需要從學(xué)生的英語學(xué)習(xí)活動中發(fā)現(xiàn)問題，幫助學(xué)生及時糾正，引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試，靈活準(zhǔn)確地應(yīng)用英語進行創(chuàng)造性的表達。

四、設(shè)計精彩的活動，增強知行合一的體驗

學(xué)生是知行合一的主體，也是最大的受益者，教師需要采用各種合理的手段，強化學(xué)生在知行合一過程中產(chǎn)生愉快的、獨特的親身體驗。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師考慮到小學(xué)生活潑愛動的年齡特點，結(jié)合學(xué)生的思維方式，精心設(shè)計形式各異的英語學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用于實踐活動中，使他們在做中學(xué)、用中學(xué)的活動中不斷夯實基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)小學(xué)英語四年級上冊 Unit 5Our new home時，教師可以設(shè)計實踐活動：“You are all familiar with your home.Please draw a picture for your home and introduce it in English.”學(xué)生對自己的家非常熟悉，迅速動筆創(chuàng)作，然后用英語進行了簡單的介紹：“This is my beautiful home.There are some electric appliances,tables and chairs.The living room is spacious and comfortable.”在學(xué)生完成繪畫和英語介紹后，教師對學(xué)生的表現(xiàn)給予高度的肯定，如“You are all great.Your pictures are good and the introduction is wonderful.”這樣就收到了很好的教學(xué)效果。

豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生知行合一創(chuàng)造了有利的條件，也讓學(xué)生體驗到了應(yīng)用英語解決實際問題的樂趣與成就感，從而強化學(xué)生學(xué)習(xí)英語的行為，有力地促進學(xué)生的知行合一。

結(jié)語

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中踐行知行合一的教育理念，不僅對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)大有裨益，而且有利于促進學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，讓學(xué)生終身受益。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要對知行合一的思想內(nèi)涵進行全面而深刻的理解，積極探尋實現(xiàn)知行合一的有效方式，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。