霍慧靈

在初中階段的語文閱讀教學(xué)中涉及到大部分的知識內(nèi)容，高效科學(xué)的閱讀教學(xué)策略能夠有效保證學(xué)生更好地理解文章，讓學(xué)生掌握閱讀的方法，從而理解作者的思想感情。初中生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是語文教學(xué)的主要目標(biāo)，而閱讀就能夠有效養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，不斷的充實(shí)學(xué)生的知識，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，并增加學(xué)生的識字量，同時也有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯的充實(shí)。

一、閱讀課程導(dǎo)入

由于初中生好奇心強(qiáng)烈的特點(diǎn)，為閱讀教學(xué)提供了便利，但也離不開適當(dāng)?shù)恼n堂引導(dǎo)環(huán)節(jié)，需要相關(guān)教師進(jìn)行詳細(xì)的準(zhǔn)備工作，認(rèn)真研究要進(jìn)行的課堂教學(xué)任務(wù)，在初中階段的閱讀教學(xué)能使初中生學(xué)習(xí)更多的知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，通過閱讀可以掌握新的知識點(diǎn)。學(xué)無止境，語文學(xué)科教學(xué)是初中教育的主要內(nèi)容和重點(diǎn)，閱讀在整個語文教學(xué)過程中也更為重要，教師應(yīng)確立準(zhǔn)確的教學(xué)目的，這樣才能更好地滿足初中生的需要，為今后的教學(xué)內(nèi)容提供補(bǔ)充。在教學(xué)中也需要尋找相關(guān)的課外內(nèi)容，使課堂盡可能有趣，如文本背景的引入介紹，讓學(xué)生體驗(yàn)課文的魅力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)此課的積極性，激發(fā)初中生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。

例如，在教《安塞腰鼓》課文時，初中生可以提前了解安塞腰鼓，一方面從內(nèi)部觀察安塞腰鼓，特別是安塞腰鼓的制作過程和性能，另一方面可以鼓勵初中生學(xué)習(xí)和表演安塞腰鼓，讓初中生互相交流，在實(shí)踐中逐漸增加對安塞腰鼓文本的興趣，深入感受到陜北高原文化的雄渾與粗獷。安塞腰鼓其實(shí)并非只是單純地作為人類生命力量的一個載體、一種象征，更是人類生命力量的凝聚物，是一種藝術(shù)形式，是對我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)最充分、最徹底的表現(xiàn)，該課程的引入也使學(xué)生能更好地觀察自己的生活，有利于初中生對身邊的事物進(jìn)行更深入的體悟，提高課堂閱讀學(xué)習(xí)效率。

二、閱讀氛圍創(chuàng)設(shè)

在初中語文教學(xué)過程中，可以在必要的情況下建立閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使初中生更好地理解課文內(nèi)容。初中生在閱讀課文的過程中能夠明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過教師的有效教學(xué)，學(xué)生可以將知識融匯貫通。例如，在學(xué)習(xí)《大自然的語言》課文時，教師可以準(zhǔn)備與之相關(guān)的圖片或視頻，讓學(xué)生更好地感受到模擬的環(huán)境，在這種環(huán)境下，初中生可以模擬草木、候鳥等自然現(xiàn)象，體會這篇生動、有趣、頗具散文色彩的說明文，學(xué)習(xí)作者以生動形象，清麗典雅的用詞介紹物候的方法加深對課文的感受，幫助初中生最大程度地理解文章思想，提高課堂閱讀教學(xué)質(zhì)量。

三、閱讀創(chuàng)新手段

在當(dāng)前初中語文課堂教學(xué)中，往往以學(xué)生為主體，創(chuàng)新教育理念和方法，教師首先要發(fā)揮指導(dǎo)作用，才能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，要根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過創(chuàng)新手段提高課堂的內(nèi)容和興趣，有必要讓初中生討論，積極地完成課堂任務(wù)。例如，《皇帝的新裝》這一課可以通過排練來上課，教師可以對初中生進(jìn)行分組，要求每組翻譯、總結(jié)課文段落要點(diǎn)，讓學(xué)生了解文章的深層次意義，最后得出《皇帝的新裝》不是對愚蠢的取笑，而是對虛榮的指責(zé)、對真心的召喚，揭露文中那群成年人的面具，也弘揚(yáng)了孩子無私無畏的精神主旨，在一定程度上激發(fā)了初中生參與學(xué)習(xí)課文的積極性，促進(jìn)學(xué)生能更準(zhǔn)確地掌握夸張、想象等寫作特點(diǎn)，豐富了閱讀形式，提高了閱讀教學(xué)的創(chuàng)新性。

四、閱讀課后作業(yè)

完成初中語文課的閱讀任務(wù)后，可以安排適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，讓初中生享受到閱讀作業(yè)的樂趣，也可以布置任務(wù)安排初中生和家長一起完成，促進(jìn)形成良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，家長監(jiān)督孩子完成作業(yè)，學(xué)生的文化知識也得到了提高。例如，在學(xué)習(xí)了課文《貓》之后，讓學(xué)生了解作者老舍的感情，這篇散文文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言，生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出老舍對貓的喜愛之情。教師可以讓初中生和他們的父母去寵物店或者貓咖館與貓深入接觸，讓學(xué)生更好地了解貓，與它培養(yǎng)感情，感受作者的心境，這樣學(xué)生就能深刻體會到閱讀和現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)系，促進(jìn)了教學(xué)效率的提高。

總而言之，提高學(xué)生的閱讀能力是必要的。在初中語文課上，教師應(yīng)該創(chuàng)新課程的引入，規(guī)劃一些初中生喜歡的活動，在建設(shè)創(chuàng)新情境中，通過創(chuàng)新的教學(xué)方法，增強(qiáng)初中生的活動能力，創(chuàng)新作業(yè)形式，使初中生能夠在課后融入生活，提升初中生的閱讀能力，進(jìn)一步提高初中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量。語文閱讀教學(xué)可以采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，增加初中生參與課堂的積極性，保證語文教育內(nèi)容的落實(shí)，讓學(xué)生掌握知識與了解文化特征，培養(yǎng)初中生正確的價值取向，從而全面發(fā)展。

作者單位：陜西省綏德實(shí)驗(yàn)中學(xué)（718000）