劉峰

語文的核心素養(yǎng)就是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，在積極向上的品質(zhì)指引下，形成比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握良好的學(xué)習(xí)方法、有較強(qiáng)的語感、具有一定的文學(xué)修養(yǎng)。核心素養(yǎng)最終體現(xiàn)在學(xué)生的語文實(shí)踐能力上。語文這一門學(xué)科的培養(yǎng)方向是要使學(xué)生具有實(shí)際閱讀能力、交際能力、寫作能力，能夠準(zhǔn)確運(yùn)用祖國的語言文字。在語文教學(xué)時(shí)可以從以下幾方面著手。

一、社會價(jià)值觀引領(lǐng)閱讀走向

現(xiàn)在初中語文多使用的是人教版的教材，這套教材編選的課文內(nèi)容都是積極向上的，有以愛國為主題的、有以責(zé)任擔(dān)當(dāng)為主題的、也有弘揚(yáng)堅(jiān)強(qiáng)不屈精神的……許多篇目都非常的感人。這些文章對于學(xué)生來說，都是有積極的教育作用的。

以八年級語文上冊《一著驚海天》為例，這是一則新聞報(bào)道。講的是我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)第一架成功著艦的事。這顯示了我國軍事實(shí)力的增強(qiáng)，是每一個中國人值得自豪的事。這也印證了我國現(xiàn)代社會主義核心價(jià)值觀的第一條：富強(qiáng)。學(xué)習(xí)這一則新聞報(bào)道的時(shí)候，就以社會積極的價(jià)值觀來引領(lǐng)學(xué)生閱讀。歸根到底，現(xiàn)在社會各國之間的競爭還是科技力量、軍事力量等綜合國力的競爭，只有我們努力學(xué)習(xí)各科知識，掌握科學(xué)技術(shù)，才能把我國建設(shè)成社會主義強(qiáng)國。

再以《回憶我的母親》為例，這是偉大的革命家、十大元帥之一的朱德祭奠母親的一篇文章。文中回憶母親勤勞的一生，她不怕困難的精神始終感召著全家人。學(xué)這篇課文的時(shí)候，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)兩點(diǎn)：首先，學(xué)習(xí)朱德孝順母親，時(shí)刻銘記父母恩情的品質(zhì)。第二，就是學(xué)習(xí)朱德母親勤勞能干、不怕困難的中國女性的傳統(tǒng)美德。

二、質(zhì)疑激活思維

語文學(xué)習(xí)可以通過質(zhì)疑—探究—解疑的方法，使學(xué)生思維開闊、主動尋求探究方法、自主解決問題。

以《背影》為例，這是我國著名作家朱自清的名篇，文章以父親的背影為主線，深情表述了父親送我去車站，又穿過鐵道給我買橘子的情景。在新課伊始，首先讓學(xué)生讀課題，之后圍繞課題來提出自己的疑問。有的學(xué)生會問：“這是誰的背影？”也有的提出：“背影中蘊(yùn)含著什么深層的意義？”還有的會說：“背影的獨(dú)特之處在哪里？”這些問題的答案學(xué)生通過讀課文都能找到，而且他們帶著這些問題讀課文的時(shí)候，會更加留心課文的每一句話。讀過兩遍之后，疑問自然就解決了。

在具體讀課文的時(shí)候，教師也可以設(shè)置幾個問題，讓學(xué)生來閱讀理解。如：背影在課文中出現(xiàn)幾次，每一次背影父親都是在做什么，父親的愛表現(xiàn)在哪些細(xì)節(jié)上？這些問題有助于學(xué)生領(lǐng)會作者所要表達(dá)的主題思想。

學(xué)過本文后，讓學(xué)生想一想，自己是否也因父母的某一動作而感動？都說：“可憐天下父母心”，父母還有哪些無言的愛是令你難以忘懷的。留給學(xué)生足夠的時(shí)間去感悟體會，這些學(xué)生都會記住一輩子的。

還有《變色龍》這一課，初中生的知識面已經(jīng)比較廣了，在讀到這個題目的時(shí)候，他們可能會想：這一課到底是寫動物還是人呢？一讀課文就可以知道，這不是一篇介紹變色龍的科普文，而是寫一個人，是一篇小說。這個人就像自然界中的變色龍這種動物一樣，隨著狗主人的變換而對狗采取了不同的態(tài)度。當(dāng)他得知狗的主人是有權(quán)有勢的人的時(shí)候，就說狗沒有什么責(zé)任，被咬的人不應(yīng)該招惹狗;一會又有人說狗的主人是一個普通百姓，這時(shí)候，他又要把狗帶走并嚴(yán)厲的懲罰它。這種見風(fēng)使舵、欺軟怕硬的勢利小人在社會上也不少。學(xué)習(xí)時(shí)，抓住兩條線來質(zhì)疑引導(dǎo)：一是咬傷人的這只狗的主人是誰？一是奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度是什么？這兩條線厘清之后，學(xué)生對于變色龍“變色”的這一特點(diǎn)就明白了。這篇小說的閱讀方法就是緊扣課題展開，在問題中厘清課文的脈絡(luò)。然后用語言表述對小說的見解。

學(xué)生在語文方面最關(guān)鍵的能力就是語言表達(dá)能力，思維創(chuàng)新能力，通過質(zhì)疑可整合到課文的整體學(xué)習(xí)之中。

三、培養(yǎng)兩種能力

學(xué)習(xí)語文就是要使學(xué)生在社會生活中能夠有效地閱讀和寫作。閱讀是為了更好地吸收知識，寫作是為了恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的見解和心聲。

平時(shí)，學(xué)好課本知識的同時(shí)，還要鼓勵學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣。這是增加閱讀量的最直接的做法。為了提高學(xué)生的閱讀興趣，定期開展閱讀交流活動，多樹立一些讀書榜樣，在平時(shí)的小測驗(yàn)中也可以適當(dāng)考查一些課外讀物上的內(nèi)容。時(shí)間久了，學(xué)生體會到閱讀的好處，自然會有意識地去多讀一些書。

閱讀量的增加對寫作也有明顯的促進(jìn)作用。學(xué)生的寫作能力提高了，對于今后的考試及生活交流都有幫助。寫作內(nèi)容寫作方法要靈活多樣?？梢灾付▋?nèi)容讓學(xué)生寫作、也可以讓學(xué)生寫隨筆，亦或是學(xué)生針對一件事、一個話題展開議論。所有這些內(nèi)容，都允許有學(xué)生自己的看法。在寫作方法上可以借鑒課本上剛學(xué)的一些方法，既是對書本內(nèi)容的遷移運(yùn)用，又是對自己寫作能力的一次提高。一舉兩得。

總之，教師要抓住學(xué)生語文核心素養(yǎng)形成的黃金時(shí)期，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，積極探索利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。

作者單位：江蘇省豐縣首羨初級中學(xué)（221722）