張?jiān)隽?/p>

摘要：課堂教學(xué)的實(shí)效性是開展教學(xué)工作的前提和基礎(chǔ)，它決定著教學(xué)工作的質(zhì)量和水平。初中數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)性教育中的一門重要學(xué)科，在新課程改革的進(jìn)程中顯得越來越重要，而提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，也成為當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的重點(diǎn)內(nèi)容。本文圍繞初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的中心，分析討論提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂實(shí)效性的有效教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)實(shí)效性;措施

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）31-0155-01

引言

數(shù)學(xué)作為現(xiàn)代教育工作中的基礎(chǔ)性科目，也是一門專業(yè)性極強(qiáng)的工具性學(xué)科，它具有很強(qiáng)的邏輯性[1]。對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作而言，教師要想保障自身的教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，就必須提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。但是，在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于種種因素導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性差、效率低。為此，初中數(shù)學(xué)教師必須積極采取措施改變這一現(xiàn)狀，以保障初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的高效率、高質(zhì)量。

1.提升初中數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性，做好備課是基礎(chǔ)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，數(shù)學(xué)教師如果想要保障課堂的效率，就必須在課前做好充分地準(zhǔn)備工作。數(shù)學(xué)教師只有在課前將課程內(nèi)容爛熟于心，把數(shù)學(xué)教材在深入全面地剖析后靈活掌握和運(yùn)用，才能將自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教材融會(huì)貫通，這樣在課堂上教師講課的效率和質(zhì)量也會(huì)有效提高。因此，數(shù)學(xué)教師要以數(shù)學(xué)教材為基礎(chǔ)，緊緊抓住初中生求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容制定出合理的教學(xué)目標(biāo)，并確保目標(biāo)制定過程中的層次性，要由淺入深、由表及里。同時(shí)，教師要注意劃分本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及次要內(nèi)容，在課堂上重點(diǎn)攻破重難點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上講解一些相關(guān)內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行知識擴(kuò)展，這樣也便于加深學(xué)生的理解和記憶[2]。

2.提升初中數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性，學(xué)生興趣是關(guān)鍵

初中數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性低，最大的原因在于學(xué)生對于數(shù)學(xué)課缺乏足夠的興趣。俗話說，興趣是最好的老師，學(xué)生只有具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能真正積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)課堂中，這樣數(shù)學(xué)課堂的實(shí)效性自然也就能得到有效提高。初中數(shù)學(xué)教師要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就可以從以下幾個(gè)方面入手：

2.1 尊重學(xué)生主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

新課程改革提出“學(xué)生是主體、教師是主導(dǎo)”的教學(xué)理念，它鼓勵(lì)教師將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，并讓學(xué)生在課堂中發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性。初中生的身心正處于快速發(fā)展并趨近于成熟的階段，他們的求知欲強(qiáng)、好奇心強(qiáng)，并渴望被尊重、被信任。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)初中生的身心特點(diǎn)進(jìn)行分析，把握住他們的身心發(fā)展規(guī)律，在課堂教學(xué)中應(yīng)注意遵循“學(xué)生主體”的教學(xué)原則，讓“教師主動(dòng)教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生主動(dòng)學(xué)”。比如，教師可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行自學(xué)或者小組合作探討，還可以讓表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行試講。

2.2 精心設(shè)置課堂問題，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課堂問題的合理設(shè)置是非常關(guān)鍵的。課堂問題的設(shè)置是一門藝術(shù)，它要求著教師應(yīng)充分了解和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并能靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識[3]。具有科學(xué)性、合理性的課堂提問，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)去思考和探究，而這就需要借助一定的教學(xué)情境，以提高問題的真實(shí)性、實(shí)用性。因此，教師應(yīng)該注意在課堂中構(gòu)建起一個(gè)生活化的教學(xué)情境，并向?qū)W生提出合理的問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和探究。例如，教師在為學(xué)生講解《軸對稱》一課時(shí)，可以為學(xué)生展示天安門、蝴蝶、剪紙等與對稱相關(guān)的圖片，讓學(xué)生觀察這些圖片的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生認(rèn)識到什么是“軸”，什么是“軸對稱”。

2.3 注意活躍課堂氛圍，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。

活躍的課堂氛圍是課堂實(shí)效性的有力保障，它可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師應(yīng)該在課堂中注意加強(qiáng)師生之間的交流與互動(dòng)，以建立起一個(gè)活躍的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這種師生的互動(dòng)包括兩個(gè)方面，即教師與學(xué)生之間的互動(dòng)與學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。師生之間的互動(dòng)可以通過教師對學(xué)生的課堂提問，并引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)，而學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)主要通過合作學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)[4]。比如，教師在教學(xué)《全等三角形》時(shí)，可以先讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，去理解“全等三角形”的含義，并讓學(xué)生在預(yù)習(xí)之后自主思考，然后劃分小組進(jìn)行討論全等三角形的特點(diǎn)，并與同學(xué)探討生活中常見的全等三角形的例子，之后教師進(jìn)行提問，讓學(xué)生在小組中選擇一個(gè)代表進(jìn)行回答。

3.提升初中數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性，現(xiàn)代科技是輔助

要想提高初中數(shù)學(xué)課堂效率，教師就應(yīng)該充分利用起信息化的教學(xué)資源。一方面，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)尋找一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材，或者是其他具有代表性的優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教學(xué)案例，以豐富教學(xué)資源;另一方面，教師可以利用多媒體教學(xué)工具，豐富自身的教學(xué)手段[5]。比如，在教學(xué)生《圖形的旋轉(zhuǎn)》時(shí)，教師就可以在網(wǎng)上找一些鐘表、風(fēng)車等動(dòng)態(tài)圖片，并利用多媒體進(jìn)行放映，以讓學(xué)生直觀地觀察，以便于他們理解和記憶。此外，“微課”也是現(xiàn)代教學(xué)工作中一種最新的教學(xué)手段，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性。

4.小結(jié)

總之，初中數(shù)學(xué)是初中教學(xué)工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提升其課堂教學(xué)實(shí)效性能夠有效保障初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，并有助于提高初中總體教學(xué)水平。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該緊抓初中生的特點(diǎn)，深入分析數(shù)學(xué)教材，不斷優(yōu)化自身的教學(xué)手段，以提高初中課堂教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐芳.如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率探討[J].課程教育研究，2018（2）：128-129.

[2]馬得成.如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性[J].課程教育研究，2018（51）：155-155.

[3]祁靜.提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的幾點(diǎn)思考[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（15）：72-72.