顧艷

摘 要：每年九月開學(xué)季都有許多家庭的幼兒開始走進(jìn)幼兒園，隨之而來(lái)的一個(gè)問(wèn)題就是小班幼兒入園較為困難。一直以來(lái)這個(gè)問(wèn)題都困擾著很多家長(zhǎng)，我們都知道，幼兒在上幼兒園之前是以家庭生活為主要的生活方式，進(jìn)入幼兒園就意味著他們將開始進(jìn)行集體生活，會(huì)與外界和他人有更多的接觸和交流。本文旨在挖掘小班幼兒入園適應(yīng)時(shí)遇到的困難、原因，并在此基礎(chǔ)上提出一些切實(shí)可行的策略，讓小班幼兒入園適應(yīng)困難這個(gè)問(wèn)題能夠得到改善，使幼兒能夠更好的融入幼兒園的集體生活，健康愉悅地成長(zhǎng)，同時(shí)也能減輕家長(zhǎng)和老師身上的重?fù)?dān)。

關(guān)鍵詞：小班幼兒; 入園適應(yīng)困難

中圖分類號(hào)：G616? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2019）10-090-001

一、小班幼兒入園適應(yīng)困難與幼兒自身因素有關(guān)

幼兒自身的因素包括主觀因素和客觀因素。客觀原因主要是指小班幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn)、性別因素、身體健康狀況這三個(gè)方面。每個(gè)年齡段都有屬于每個(gè)年齡階段的發(fā)展特點(diǎn)，眾所周知，小班幼兒發(fā)展的速度相比于中大班的幼兒比較緩慢，能力也是十分有限的，無(wú)論是生理、心理或者是能力習(xí)慣方面，小班的幼兒都存在著不足的地方，這些不足之處正是導(dǎo)致他們?nèi)雸@適應(yīng)困難的重要因素。更有研究表明，男孩比女孩更容易適應(yīng)幼兒園的生活，這是因?yàn)槟泻⒃谛睦砩系某惺苣芰?yōu)于女孩。另外，兒童的身體健康也是其中的一個(gè)重要因素，如果一個(gè)幼兒的身體健康狀況不是那么良好的話，那么會(huì)引起幼兒情緒上的變化，導(dǎo)致幼兒情緒低落，無(wú)心上幼兒園，這時(shí)候便會(huì)哭著喊著要“找媽媽”了。

幼兒自身主觀原因則是指幼兒的性格，性格開朗、活潑好動(dòng)的幼兒愿意和同伴或者教師溝通，而一個(gè)性格較為內(nèi)向、不怎么與他人交流的幼兒，與他人基本沒(méi)有溝通或者很少溝通，前者在入園時(shí)遇到的困難更少，因?yàn)榍罢叩膬?yōu)勢(shì)在于他們?cè)敢馀c他人溝通，遇到挫折或者難題并沒(méi)有什么好怕的，最怕的就是幼兒從心里抗拒與他人溝通，這樣教師也會(huì)感到十分為難。

二、小班幼兒入園適應(yīng)困難與其家庭因素有關(guān)

幼兒在剛?cè)雸@時(shí)會(huì)表現(xiàn)出很強(qiáng)烈的依戀心理，這是一種很正常的現(xiàn)象，但是在很多家長(zhǎng)身上也能看到這個(gè)問(wèn)題，比如早上家長(zhǎng)送幼兒來(lái)園時(shí)，幼兒不肯獨(dú)自進(jìn)班級(jí)，于是家長(zhǎng)就會(huì)送到班級(jí)才離開，有些家長(zhǎng)甚至在幼兒進(jìn)入班級(jí)還遲遲不肯離開，如果家長(zhǎng)都表現(xiàn)得那么依依不舍，那么幼兒的依戀心理會(huì)更加強(qiáng)烈。還有一些家長(zhǎng)，一旦幼兒在入園時(shí)遇到什么困難，就忍不住要把幼兒接回家，說(shuō)看著幼兒整天哭鬧，心里過(guò)意不去，情愿自己放下工作在家?guī)в變?。幼兒在剛?cè)雸@時(shí)或多或少都會(huì)出現(xiàn)一些困難，如果不去克服和適應(yīng)，那么幼兒將來(lái)怎么適應(yīng)社會(huì)生活呢？

家長(zhǎng)的文化程度在一定程度下也影響著小班幼兒入園適應(yīng)的進(jìn)程，一般來(lái)說(shuō)，文化程度較高的家長(zhǎng)比那些文化程度較低的家長(zhǎng)更能掌握正確的教養(yǎng)方式。前者在受過(guò)大量的教育之后，更懂得怎樣的教育方法對(duì)幼兒的發(fā)展更加有利。相對(duì)來(lái)說(shuō)，年紀(jì)較大的長(zhǎng)輩對(duì)幼兒會(huì)比較寵愛，幼兒犯了錯(cuò)也不舍得罵，常常都是意思意思就過(guò)去了，沒(méi)有讓幼兒意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，這樣對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)完全沒(méi)有教育意義，同樣的錯(cuò)誤還會(huì)一次又一次地發(fā)生，當(dāng)教師對(duì)幼兒不正確的行為進(jìn)行糾正時(shí)，幼兒會(huì)根據(jù)先前的經(jīng)驗(yàn)來(lái)思考問(wèn)題，并不能認(rèn)識(shí)到自己到底犯了什么錯(cuò)，他們只會(huì)對(duì)教師的良苦用心產(chǎn)生抵觸情緒。另外，無(wú)論幼兒是否是家中的獨(dú)生子女，家長(zhǎng)們對(duì)幼兒的溺愛程度甚至已經(jīng)到了難以想象的地步，幼兒完全不需要做什么事，生活自理能力方面問(wèn)題嚴(yán)重，而教師在幼兒園里都是讓幼兒自己能做的事情自己做，這時(shí)候幼兒就會(huì)感到很迷茫。還有幼兒園的生活作息時(shí)間都是固定的，小朋友們每天的活動(dòng)都是十分規(guī)律的，因此應(yīng)該保持家園一致，但是實(shí)際情況往往是幼兒在學(xué)校里一個(gè)樣子，在家里又是一個(gè)樣子，家園不一致，也會(huì)導(dǎo)致幼兒入園適應(yīng)困難現(xiàn)象的產(chǎn)生。

家長(zhǎng)應(yīng)該在幼兒入園之前盡自己的努力為幼兒準(zhǔn)備充分的物質(zhì)條件，例如干凈漂亮的衣服和鞋子、小書包、水杯、工具等等，如果家長(zhǎng)有些東西沒(méi)有為幼兒準(zhǔn)備，那么幼兒在活動(dòng)時(shí)看到其他幼兒都有，而唯獨(dú)自己沒(méi)有時(shí)，就會(huì)覺(jué)得十分失落，會(huì)挫傷幼兒活動(dòng)的積極性，幼兒各方面的發(fā)展進(jìn)程就會(huì)受到影響，也會(huì)引起幼兒入園適應(yīng)困難。

三、小班幼兒入園適應(yīng)困難與教師及幼兒園因素有關(guān)

教師對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)起著支持、合作、引導(dǎo)的作用?？梢娊處煂?duì)幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)活動(dòng)有多重要。是否擁有一個(gè)正確的兒童觀是衡量一名幼兒教師的重要指標(biāo)，正確的兒童觀對(duì)教師提出了如下要求：對(duì)幼兒人格尊嚴(yán)予以尊重、注意發(fā)展幼兒的個(gè)性，兒童競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)也是不可或缺的，另外教師還要注意豐富兒童的內(nèi)心世界。教師要對(duì)兒童予以最大限度的熱愛，對(duì)幼兒教育事業(yè)充滿熱情，在工作中，教師要本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，一切為幼兒的身心發(fā)展而努力。相反，一個(gè)幼兒教師如果沒(méi)有正確的兒童觀和工作態(tài)度，那么在幼兒入園遇到困難時(shí)，教師便會(huì)忽視幼兒身上存在的問(wèn)題，無(wú)法幫助幼兒解決困難，更好地適應(yīng)幼兒園的生活。

每個(gè)人都不可能離開環(huán)境而單獨(dú)生活，幼兒入園后，有大半的時(shí)間都是在幼兒園中度過(guò)的，所以，幼兒能否很好地適應(yīng)幼兒園生活在很大程度上受環(huán)境影響。一個(gè)布置簡(jiǎn)單和一個(gè)布置豐富的環(huán)境對(duì)幼兒的促進(jìn)作用也是顯而易見的。幼兒園的環(huán)境布置一定要避免過(guò)于單調(diào)，幼兒都喜歡色彩鮮艷的東西，所以單調(diào)的環(huán)境一定不能吸引幼兒，這樣其對(duì)幼兒園生活也提不起興趣，沒(méi)有興趣幼兒自然會(huì)遇到各種困難，降低入園適應(yīng)的速度。