謝穎登 吳新竹

摘要：在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代趨勢下，中職學校也開始重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，雖起步較晚，但與普通中小學開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動相比，中職學校有著得天獨厚的優(yōu)勢，如實訓場地充足、實訓設(shè)備齊全、專業(yè)師資雄厚、課程設(shè)置靈活、校企合作豐富等。如何更加充分、合理地將這些優(yōu)勢運用于中職學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，讓學生將專業(yè)技能與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維結(jié)合起來，學以致用，成為中職學校當前亟須解決的問題。

關(guān)鍵詞：中職學校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;創(chuàng)客空間

中圖分類號：G434? 文獻標識碼：A? 論文編號：1674-2117（2019）21-0089-03

隨著“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”這一基本國策的提出，各級各類學校紛紛加入到培養(yǎng)“創(chuàng)客”的大潮中來。各級政府近年來對職業(yè)教育的投入力度不斷加大，各專業(yè)實訓設(shè)備在檔次和數(shù)量上獲得了大幅提升，各中職學校的實訓室，不但能與企業(yè)接軌，甚至遠優(yōu)于企業(yè)，這都為中職學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了現(xiàn)成的設(shè)備和場地。與普通中小學開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動相比，中職學校有著得天獨厚的優(yōu)勢，如實訓場地充足、實訓設(shè)備齊全、專業(yè)師資雄厚、課程設(shè)置靈活、校企合作豐富等。但中職學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也存在著諸多問題，需要各中職學校采取有效的策略因地制宜地積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

● 中職學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題

1.建設(shè)無標準可參考

目前，各地中職學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都剛起步，可供參考的創(chuàng)建創(chuàng)客空間的成功案例不多，沒有統(tǒng)一的建設(shè)標準，如創(chuàng)客空間建設(shè)需要如何整合學校現(xiàn)有實訓室、需要至少多大的場地、如何設(shè)計裝修、配備何種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育器材等都無定論。而且，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的載體種類繁多，如3D打印、激光雕刻、智能機器人、無人機、虛擬現(xiàn)實、可穿戴設(shè)備等，使得選擇開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的載體成為難題。另外，中職學校創(chuàng)客空間在建設(shè)之初，在進行招投標購買3D打印設(shè)備、機器人、無人機等設(shè)備時，也常常遭遇想買買不到、有錢花不出的苦惱。因為這些設(shè)備均屬于近年來新出現(xiàn)的高科技產(chǎn)品，各級政府目前尚未出臺相應(yīng)的政策，也無采購標準可以參考。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資緊缺

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所涉及的內(nèi)容往往跨學科、跨專業(yè)，需要各種跨界融合、融會貫通，對教師的綜合素質(zhì)要求較高，可是目前具備跨界融合素質(zhì)的教師極少，從而直接導(dǎo)致中職學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資緊缺。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材匱乏

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育近幾年才進入中職學校，不少學校雖然也購買了各種先進教學設(shè)備用于開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但苦于沒有配套的教材給學生使用，買回先進教學設(shè)備卻無法開展有效教學，導(dǎo)致重金打造的創(chuàng)客空間成為擺設(shè)。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視度不夠，常規(guī)化運行困難

浙江省的中職學校近年響應(yīng)省教育廳的號召，開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育常規(guī)化，每個班級每周至少一課時用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但是他們普遍重理論輕實踐，對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，只停留于在教室里進行理論教學。

● 有效開展中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對策

筆者根據(jù)在各地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范學校交流取得的經(jīng)驗，結(jié)合所在學校實際情況，認為可以采取以下策略開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

1.提升師生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視度

要在一所學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，離不開學校領(lǐng)導(dǎo)的支持，要獲得校領(lǐng)導(dǎo)的支持，首先要能出成績，而出成績最快的方式是參與各級各類競賽并獲獎。筆者在學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，先在全校范圍不限專業(yè)不限年級，從每個班級選拔數(shù)名優(yōu)秀學生，組成一個近百人的創(chuàng)新社團，然后又在全校范圍不限專業(yè)招募一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育輔導(dǎo)教師，并聘請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的有關(guān)專家，對第一批有興趣參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的師生進行正規(guī)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。然后帶領(lǐng)這批師生，活躍在各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)客大賽、機器人大賽中，用成績帶動全校師生參與創(chuàng)客活動。

2.因地制宜設(shè)立專門創(chuàng)客空間

創(chuàng)新制作不能一蹴而就，探究過程要有一定的連貫性，因而中職學校應(yīng)當建立專門的創(chuàng)客空間。另外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動可以利用空閑的專業(yè)實訓室。例如，筆者所在學校老校區(qū)受場地限制，只有一個占地11平米的創(chuàng)新實驗室，但是，通過充分整合已有的專業(yè)實訓室和實訓設(shè)備，在11平米的創(chuàng)新實驗室里也可以充分開展學校各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并取得了良好成效。2019年得益于新校異地重建，學校專門在實訓樓里開辟出一個1000多平米的空間，建立了學校新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地。這個新建的大型雙創(chuàng)實訓基地，有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)兩大功能區(qū)，創(chuàng)新功能區(qū)能滿足各專業(yè)師生的使用需求，綜合各自所學，開展各類小發(fā)明、小創(chuàng)造研發(fā);創(chuàng)業(yè)功能區(qū)為學生校內(nèi)模擬創(chuàng)業(yè)提供各種孵化支持。

3.豐富創(chuàng)客空間的活動

創(chuàng)客空間的核心功能是開放、指導(dǎo)和分享，是一個學生努力將自己的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的地方。以筆者所在“追夢創(chuàng)客空間”為例，創(chuàng)客空間主要用來開展日常的創(chuàng)客類選修課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課、愛創(chuàng)沙龍和創(chuàng)新類社團的活動。以創(chuàng)客空間最大的機器人社團為例，社團成員可以在每天的中午和下午第三節(jié)課來創(chuàng)客空間活動，由教師輪流指導(dǎo)，以參加各級各類機器人競賽和交流活動為主，實行項目負責制，一個創(chuàng)意就可以成立一個項目，創(chuàng)意可以來自教師，也可以來自學生，教師和學生都可以雙向選擇自己感興趣的項目參賽，提出創(chuàng)意的人為項目負責人。另外，創(chuàng)客空間每周舉行一次項目進展分享會，制作項目進度看板提高競爭意識。與此同時，創(chuàng)客空間不定期舉行愛創(chuàng)沙龍，邀請校內(nèi)外各專業(yè)教師、校企合作單位創(chuàng)新領(lǐng)域的專家來介紹最新產(chǎn)品和技術(shù)，激發(fā)學生和教師的創(chuàng)新意識，使得創(chuàng)新作品緊密聯(lián)系企業(yè)生產(chǎn)，使中職的創(chuàng)新教育具備職業(yè)教育鮮明特色。

4.努力培養(yǎng)中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資的培訓上，筆者所在學校在暑假將教師送到業(yè)內(nèi)評價好的創(chuàng)客中心培訓學習，平時則邀請業(yè)內(nèi)專家定期、定時、定量來校培訓指導(dǎo)教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。并且經(jīng)常組織教師參加當?shù)亟逃块T主辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓，鼓勵教師學習有關(guān)的創(chuàng)客課程，鼓勵全校教師通過考試獲取創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師等國家職業(yè)證書。

5.積極開發(fā)配套教材

目前，市面上基本沒有中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的配套教材，所以在教材的開發(fā)上，只能借鑒已有的中小學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材。為了有目的、有計劃、有層次，更好而系統(tǒng)地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，筆者所在的“追夢創(chuàng)客空間”輔導(dǎo)教師團隊，根據(jù)學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育常用的幾款設(shè)備，結(jié)合廠家的使用說明書、市面上的中小學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材、本校日常創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中總結(jié)的經(jīng)驗等，編寫了《機器人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》《人形機器人制作與程序設(shè)計》等校本教材。這批校本教材，匯集了指導(dǎo)教師們在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程的教學經(jīng)驗，是真正適合本校學生學習使用的教材，解決了學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺少教材的難題。

6.積極推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的實踐轉(zhuǎn)化

中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育較普通中小學而言，最大的優(yōu)勢就在于實訓基地多、學業(yè)壓力較小，所以中職師生有更多的場地、設(shè)備、時間、精力用于創(chuàng)客活動，可以產(chǎn)生更多的創(chuàng)客作品。而且中職教師更加貼近企業(yè)實際，可以利用校企合作平臺，讓企業(yè)從生產(chǎn)實務(wù)中提出問題，由中職師生在創(chuàng)客實踐中予以解決，再把用以解決企業(yè)實際問題的小發(fā)明、小創(chuàng)作或者工藝改進作品，投入到企業(yè)實際工作中，改進企業(yè)的生產(chǎn)。

● 結(jié)語

目前，中職學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才剛剛起步，中職學校的教育理論和教育方式在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推動下得以更新，中職學校的教育思維方式、課程體系、教學目標、教學方式、教學評價、學習方式等也正隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變。中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相比普通中小學，雖具備得天獨厚的優(yōu)勢，但也面臨諸多問題，中職學校只有不斷思索中職特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改進策略，才能防止其流于形式，真正為中職教育開啟創(chuàng)新之門，使未來的中職教育得以緊跟時代潮流獲得更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]肖安慶.中小學創(chuàng)客教育的發(fā)展現(xiàn)狀、內(nèi)涵與構(gòu)建策略[Z].中國科普理論與實踐探索——第二十三屆全國科普理論研討會論文集，2016：397-401.

[2]楊剛.創(chuàng)客教育：我國創(chuàng)新教育發(fā)展的新路徑[J].中國電化教育，2016（03）：8-13.

[3]郭運慶.創(chuàng)客教育的現(xiàn)狀、問題與未來發(fā)展方向——訪廣州市教育信息中心“智創(chuàng)空間”創(chuàng)始人王同聚老師[J].數(shù)字教育，2016（04）：1-7.

[4]羅誠，肖安慶.中小學創(chuàng)客教育的發(fā)展現(xiàn)狀、內(nèi)涵與構(gòu)建策略[J].中小學教師培訓，2016（11）：66-68.

[5]王同聚，管思梅，羅航，等.基于創(chuàng)客教育“三劍客”培養(yǎng)師生創(chuàng)新設(shè)計能力[J].數(shù)字教育，2016（02）：72-75.