□黃慶瑞

一、基本情況

《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》是工程管理專(zhuān)業(yè)、土木工程專(zhuān)業(yè)本科生以及建筑工程專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科生的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，也是一門(mén)雙語(yǔ)教學(xué)課程，教學(xué)目的是通過(guò)運(yùn)用中英文兩種教學(xué)工具，使學(xué)生掌握工程經(jīng)濟(jì)的基本原理和基本方法以及財(cái)務(wù)分析和經(jīng)濟(jì)效益分析的基本理論和方法，具備初步的工程經(jīng)濟(jì)分析評(píng)價(jià)的能力。在對(duì)兩個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)之后，為了更好地了解和掌握學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)質(zhì)量的看法和評(píng)價(jià)，對(duì)建筑工程專(zhuān)業(yè)(英)專(zhuān)科生、土木工程和工程管理本科生，共389人進(jìn)行了調(diào)查。

二、《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)本科生與專(zhuān)科生的對(duì)比分析

由于工程管理和土木工程專(zhuān)業(yè)本科生與建筑工程專(zhuān)業(yè)(英)專(zhuān)科學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和英語(yǔ)水平的差異，所以分別進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并就占比最高選項(xiàng)進(jìn)行重點(diǎn)的對(duì)比分析，找出異同。

表1 你現(xiàn)在的英語(yǔ)水平

(一)差異較大的地方。學(xué)校的建筑工程(英)專(zhuān)科是按照高職高專(zhuān)二確定錄取控制分?jǐn)?shù)線的，屬于中外合作辦學(xué)項(xiàng)目專(zhuān)業(yè)，學(xué)制三年；而工程管理和土木工程本科專(zhuān)業(yè)主要按照一本招生，學(xué)制四年。工程管理專(zhuān)業(yè)在大三新增專(zhuān)升本1～2個(gè)班，對(duì)英語(yǔ)四六級(jí)通過(guò)率有一定的影響。通過(guò)對(duì)比，專(zhuān)科生與本科生相比，在學(xué)習(xí)《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》雙語(yǔ)課程時(shí)的英語(yǔ)水平差一些，大部分學(xué)生沒(méi)有通過(guò)英語(yǔ)四六級(jí)考試。這也導(dǎo)致在提出的意見(jiàn)和建議中，部分學(xué)生提出要加強(qiáng)、提升自己的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，多從身邊實(shí)際生活學(xué)習(xí)英語(yǔ)等建議。

(二)有些差異的地方。

1.在選項(xiàng)上有差異。

(1)講授方式。在雙語(yǔ)教學(xué)的講授方式上，本科生選擇“中文講解，給出部分英文概念”占比最高；而專(zhuān)科生以“從中文為主到全英文逐步深入”占比最高，再次是“中文講解，給出部分英文概念”，這兩個(gè)選項(xiàng)比例相差不大。

表2 講授方式

(2)課程適應(yīng)速度。在對(duì)雙語(yǔ)課程的適應(yīng)速度上，專(zhuān)科生和本科生選擇“一個(gè)月”的都占多數(shù)，但在第二位的選項(xiàng)上，本科生選擇“1～2周”的較多，而專(zhuān)科生選擇“2個(gè)月”的較多，這與學(xué)生的英語(yǔ)水平和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)是相關(guān)聯(lián)的。

表3 你對(duì)雙語(yǔ)課程的適應(yīng)速度

(3)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。在對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)上，本科生選擇“較好”的占46%，選擇“非常好”的占44%，兩者相差不大；而專(zhuān)科生以“非常好”的占多數(shù)，達(dá)到65%，“較好”的占30%。在《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)效果上，本科生選擇“非常好”的占27%，選擇“較好”的占47%；而專(zhuān)科生選擇“非常好”的有46%，占多數(shù)，“較好”的占33%?？梢钥闯觯壳暗慕虒W(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，基本達(dá)到了本科生和專(zhuān)科生兩個(gè)層次的要求，但對(duì)本科生來(lái)說(shuō)，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果還有待提高。

2.占比最高的選項(xiàng)一致，但數(shù)據(jù)上有些差異。經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)分析，學(xué)生對(duì)《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)的態(tài)度、英文講授比例、多媒體課件中英文比例、學(xué)習(xí)中的弊端以及能否弄懂英文講授部分等題的選擇中，比例最高選項(xiàng)是一樣的，只是比例數(shù)據(jù)上有一些差距，例如：對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的態(tài)度，本科生和專(zhuān)科生都是以“有一定的興趣”的選項(xiàng)占比最高，選擇“非常有興趣”的均排第二位，且兩項(xiàng)之和只相差1%。

表4 你對(duì)開(kāi)展《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)的態(tài)度

(三)大致相同的地方。除了以上幾個(gè)問(wèn)題之外，其他題目選擇所占比例最高的選項(xiàng)是一樣的，且比例數(shù)據(jù)差異基本在5%以?xún)?nèi)，可以說(shuō)是大致相同。

三、啟發(fā)

經(jīng)過(guò)對(duì)比分析，考慮到本科生和專(zhuān)科生的學(xué)生特點(diǎn)和基礎(chǔ)水平的差異，《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》的雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)區(qū)別對(duì)待，以不斷提高兩個(gè)層次的教學(xué)質(zhì)量。

(一)教學(xué)內(nèi)容有不同。工程管理和土木工程專(zhuān)業(yè)本科生與建筑工程(英)專(zhuān)科生的人才培養(yǎng)方案中，《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》總課時(shí)安排是一樣的，但專(zhuān)科生相對(duì)于本科生來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和英語(yǔ)水平弱一些，知識(shí)理解能力差一些，雙語(yǔ)課程適應(yīng)速度慢一些，知識(shí)掌握的程度就慢一些，同樣的章節(jié)需要的課時(shí)就多一些，所以專(zhuān)科生的課程教學(xué)內(nèi)容少一些，具體到《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》雙語(yǔ)課程，重點(diǎn)講解緒論、工程經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)基本要素、資金時(shí)間價(jià)值、經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)方法、多方案比選、風(fēng)險(xiǎn)與不確定性分析、財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)這八章的內(nèi)容。相對(duì)于本科生來(lái)說(shuō)，設(shè)備更新分析、價(jià)值工程等內(nèi)容由于時(shí)間有限，將不會(huì)涉及。

(二)教學(xué)要求有不同?？紤]到培養(yǎng)目標(biāo)、基礎(chǔ)水平以及知識(shí)掌握情況的差異，建筑工程專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科生在《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的教學(xué)要求上比本科生低一些，有些知識(shí)內(nèi)容的重點(diǎn)放在基本概念和基本理論的講解上，而綜合應(yīng)用則放在稍次的位置。例如經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)這一章，對(duì)于本科生來(lái)說(shuō)，幾乎所有的評(píng)價(jià)指標(biāo)的計(jì)算和應(yīng)用都要掌握，而對(duì)于專(zhuān)科生來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)掌握靜態(tài)投資回收期、凈現(xiàn)值、內(nèi)部收益率、凈年值等幾個(gè)主要評(píng)價(jià)指標(biāo)的計(jì)算和應(yīng)用，對(duì)于利息備付率、償債備付率等評(píng)價(jià)指標(biāo)，重點(diǎn)把握其基本概念和評(píng)價(jià)準(zhǔn)則即可。對(duì)于六個(gè)資金等值計(jì)算系數(shù)的進(jìn)一步應(yīng)用，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，決定是否深入地進(jìn)行講解，尤其是涉及到無(wú)窮年限的年金的應(yīng)用情況。

(三)教學(xué)方法有不同。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，在《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》雙語(yǔ)課程的講授方式上，雖然本科生和專(zhuān)科生的最高選項(xiàng)不一樣，但比較合理的應(yīng)都是“從中文為主到全英文講解逐步深入”的方式。不管是本科生，還是專(zhuān)科生對(duì)《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)，絕大多數(shù)學(xué)生都是感興趣的，但相比來(lái)說(shuō)，專(zhuān)科生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差一些，需要不斷地提醒和督促，加強(qiáng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，增加學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)時(shí)間和精力的投入；可以通過(guò)多提問(wèn)、多增加師生互動(dòng)，提高學(xué)生的課堂注意力和參與度；多安排趣味雙語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行分組討論；多結(jié)合實(shí)際工程項(xiàng)目和實(shí)際經(jīng)濟(jì)生活，進(jìn)行案例教學(xué)等。例如在講解資金時(shí)間價(jià)值和經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)等重點(diǎn)章節(jié)內(nèi)容時(shí)，相對(duì)本科生，專(zhuān)科生理解起來(lái)困難一些，需要多舉實(shí)例，幫助學(xué)生真正地理解和掌握這些知識(shí)點(diǎn)，不致于影響課程后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)。

(四)課程考核有不同。根據(jù)學(xué)校對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的有關(guān)考核成績(jī)的規(guī)定，本科生和專(zhuān)科生的課程考核總成績(jī)構(gòu)成中，平時(shí)成績(jī)與考試成績(jī)的比例會(huì)有所不同。當(dāng)然，考試試卷的內(nèi)容和深淺也是不一樣的。