張浩益

摘? 要：習(xí)近平總書記在十九大上明確提出，創(chuàng)新是推動生產(chǎn)力發(fā)展的根本動力，大學(xué)校園作為社會人才的主要輸出地，理應(yīng)肩負(fù)起培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新型人才的任務(wù)，當(dāng)前我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育處于初級的探索階段，所以該文首先介紹了創(chuàng)新理念在該種教育模式的背景概述，接著分析了這種教育模式在推進(jìn)過程中出現(xiàn)的問題，最后為了能夠強(qiáng)化我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，筆者提出了幾點(diǎn)個人意見。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新理念? 大學(xué)生? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類號：G642 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）09（b）-0242-02

在新時代的背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神已經(jīng)成了時代的主流精神，早在十七大，我國就明確提出了創(chuàng)新推動生產(chǎn)發(fā)展的口號，在當(dāng)前的創(chuàng)新理念下，越來越多的高校開始嘗試著開展一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐活動以培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力，然而我國當(dāng)前仍是一個發(fā)展中國家，如何提高學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識，如何將大學(xué)教育于社會實踐接軌是當(dāng)前需要考慮的主要問題，下面我們將進(jìn)行詳細(xì)的分析討論。

1? 創(chuàng)新理念下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景分析

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這一教學(xué)理念最先是日本于20世紀(jì)90年代后期提出的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重培養(yǎng)具有獨(dú)立個性，獨(dú)立思考能力和工作能力，富有冒險者精神的新型人才。當(dāng)前我國面對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題一定要搞好創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)兩者的關(guān)系并對二者的未來發(fā)展趨勢有一個充分的認(rèn)識。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，良好的創(chuàng)新精神能夠推動創(chuàng)業(yè)工作的有效實施，并且為創(chuàng)業(yè)提供一個明確的前進(jìn)方向，在實踐中的創(chuàng)業(yè)工作又可以檢驗創(chuàng)新精神的正確性并且給以適當(dāng)?shù)姆答?，總而言之，二者相互促進(jìn)，相互發(fā)展[1]。

2? 當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式中出現(xiàn)的問題

2.1 大學(xué)生認(rèn)識不明確

我國當(dāng)前的應(yīng)試教育制度很大程度上制約著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動的開展，中學(xué)階段因為升學(xué)任務(wù)中，學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)生為了應(yīng)付考試，需要投入大量的時間和精力在書本知識上，對于獨(dú)立思維的開發(fā)還有待提高，當(dāng)前的大學(xué)教學(xué)任務(wù)往往只注重理論知識的考核，這就給學(xué)生了一個錯誤的思維導(dǎo)向，或者有些學(xué)校嘗試培養(yǎng)大學(xué)生的獨(dú)立批判思考能力，但是收獲甚微不能夠與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要求相結(jié)合，總而言之，當(dāng)前大學(xué)生缺乏一個明確的思維認(rèn)知嚴(yán)重影響著創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)活動的開展。

2.2 國內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資貧乏

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師缺乏專業(yè)的職稱和評定準(zhǔn)則，這些問題很大程度上影響著大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的進(jìn)展，盡管當(dāng)前已經(jīng)有部分的院校采取解決的措施，加大對于師資教育的資金投入，而然最后都不能收到一個滿意的效果，打造專業(yè)化的師資隊伍這一目標(biāo)離我們?nèi)允呛苓b遠(yuǎn)，并且隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國部分的優(yōu)秀師資選擇國外發(fā)展或者下海經(jīng)商，這也就造成了很大的人才流失[2]。

2.3 教學(xué)內(nèi)容單一，不能夠靈活變通

當(dāng)前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容主要包括政策變動影響和相關(guān)行業(yè)的信息分享，內(nèi)容過于單一，教學(xué)模式過于刻板，不能夠培養(yǎng)大學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神，還很有可能對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)造成阻礙。在當(dāng)前階段，大部分高校的授課方式僅僅停留在小組討論，課上經(jīng)驗分享的層面，大學(xué)生的實踐能力極差，等到了社會需要一個適應(yīng)社會的緩沖時間，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所取得的效果往往不甚理想。

3? 如何強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

3.1 強(qiáng)化高校師資建設(shè)

大學(xué)教師在整個大學(xué)教育系統(tǒng)中扮演者一個非常重要的作用，教師的能力直接影響著綜合的教學(xué)質(zhì)量，所以當(dāng)前大學(xué)需要具有創(chuàng)新意識和能力的教師，針對當(dāng)前大學(xué)缺乏創(chuàng)新教師的問題，有關(guān)的高?？梢酝ㄟ^自主培養(yǎng)和外部引進(jìn)的方式來擴(kuò)充師資力量，并且根據(jù)當(dāng)前的實際情況打造一支具有自身特色的教學(xué)團(tuán)隊，并且還要要求教師能夠不斷與時俱進(jìn)，學(xué)習(xí)國內(nèi)外較為先進(jìn)的知識經(jīng)驗，制定合適的教學(xué)模式，同時對于社會上具有先進(jìn)管理經(jīng)驗和教學(xué)模式的人才學(xué)校也應(yīng)該大力引進(jìn)，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與社會接軌的必要性和實用性。

3.2 加大大學(xué)生關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維教育

當(dāng)前社會上出現(xiàn)的所謂“創(chuàng)業(yè)即失業(yè)”的理論很顯然是錯誤的，然而大學(xué)生因為缺乏一定的社會經(jīng)驗就會很容易會被誤導(dǎo)，所以當(dāng)前的大學(xué)教育應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的思想教育工作，讓他們認(rèn)識到當(dāng)前市場的創(chuàng)業(yè)需求和唯有具備創(chuàng)新精神才能夠更好創(chuàng)業(yè)的道理。我們通過樹立一系列正面的示范從而激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)能動力，不僅如此大學(xué)還應(yīng)該建立相應(yīng)的評定機(jī)構(gòu)，對那些具有獨(dú)特思想，敢想敢干的大學(xué)生給予一定的表彰，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的穩(wěn)定進(jìn)行。

3.3 提升大學(xué)生的實際操作能力

創(chuàng)新是一個民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，同樣也是創(chuàng)業(yè)能夠形成的主要動力，當(dāng)前各大學(xué)校應(yīng)該強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，多多鼓勵大學(xué)生參加各式各樣的創(chuàng)業(yè)比賽，深入開展與之有關(guān)的課外活動;同時為了能夠使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作成為推動我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不竭動力，還應(yīng)該從實際出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前的社會情況，引導(dǎo)大學(xué)生參加一些與社會實踐有關(guān)的創(chuàng)業(yè)活動，并在比賽的過程中學(xué)會與實際相結(jié)合，從而促進(jìn)大學(xué)生的反應(yīng)能力，提高他們的獨(dú)立自主創(chuàng)新能力[3]。

3.4 政府營造一個適合大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境

3.4.1 建立健全法律制度

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育是一個體系較為龐大的系統(tǒng)工作，這個系統(tǒng)里面包含著許多部分，如高校的教育任務(wù)，社會的接納任務(wù)，政府的引導(dǎo)工作等，所以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動的順利開展需要社會各個方面的綜合努力。因為國情的特殊性，我國大學(xué)校園的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動還只是處于初級探索階段，當(dāng)前仍舊存在很多的法律漏洞，不能夠切實保證發(fā)明創(chuàng)造者的自身權(quán)益。所以政府部門應(yīng)該建立健全相關(guān)的法律機(jī)制，給學(xué)生提供必要的社會幫助和教育資源。政府部門首先可以在創(chuàng)業(yè)的資金上給創(chuàng)業(yè)者提供少量的小額貸款和免息貸款，在審批的過程中要嚴(yán)格進(jìn)行測評考核，禁止違法收費(fèi)的行為，其次政府還應(yīng)該健全市場經(jīng)濟(jì)的法律機(jī)制，營造一個和諧公正的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，可以說在整個創(chuàng)業(yè)工作中，高校只是一個引路人的角色，當(dāng)學(xué)生走向社會還需要更多的社會力量幫助成長。

3.4.2 加大校園宣傳工作力度

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動的出發(fā)點(diǎn)來自校園，所以有關(guān)的學(xué)校應(yīng)該統(tǒng)籌教育部，學(xué)生會和科研教育等部門打造一個全新的指導(dǎo)平臺以此指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)工作。首先學(xué)校部分的宣傳社團(tuán)應(yīng)該與時俱進(jìn)，及時搜集到現(xiàn)代社會與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有關(guān)的信息和政策，發(fā)布之前還要經(jīng)過校團(tuán)委的審核，審核通過后可以發(fā)布。其次高校是企業(yè)和社會人才的主要來源，學(xué)校應(yīng)該提前和社會上的企業(yè)做好合作關(guān)系，為學(xué)生爭取到更多有效的資源，給學(xué)生提供一個更為廣闊的創(chuàng)業(yè)平臺。最后加大校園的宣傳力度，可以定期邀請著名的創(chuàng)業(yè)校友進(jìn)校做好宣傳工作，以此激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)興趣，不斷地探索出新的管理模式。

3.4.3 凈化社會環(huán)境

自從國家推出了大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)和電子商務(wù)三創(chuàng)比賽后，整個社會需要給當(dāng)代青年指引一個積極的導(dǎo)向，加大對于這些類型比賽的宣傳力度和認(rèn)可力度。在政策，社會輿論和價值觀方面給學(xué)生充分的支持，只有在良好穩(wěn)定的環(huán)境下，大學(xué)生才能鼓足干勁，力爭上游地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。

4? 結(jié)語

綜上所述，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作是一項非常復(fù)雜的工作，這其中涉及社會，家庭，學(xué)校等多方面因素，有關(guān)的研究人員應(yīng)該不斷地總結(jié)前人經(jīng)驗，研究出新的解決方法，對于政府和學(xué)校而言，這二者應(yīng)該起到一個良好的示范和社會導(dǎo)向作用，提供給當(dāng)代大學(xué)生一個能夠證明自己的平臺，營造良好的社會環(huán)境，大學(xué)生應(yīng)該努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，銳意進(jìn)取，不斷朝著更高、更快、更強(qiáng)的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 張丹峰.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究[J].信息記錄材料，2019，20（2）：242-243.

[2] 王鳳斌.基于慕課先進(jìn)教育理念下的高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)研究[J].企業(yè)導(dǎo)報，2016（8）：144-145.

[3] 王建東，孫傳文.基于“三創(chuàng)”教育理念下綜合性大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究[J].遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院·遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報，2017（4）：86-88.