祁慰

摘? 要：文化立世，文化興邦。文化的力量是一個(gè)國(guó)家軟實(shí)力的核心體現(xiàn)。建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)是中華民族未來發(fā)展的根本指向。對(duì)于高職藝術(shù)類專業(yè)建設(shè)而言，必須要及時(shí)對(duì)接“文化強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略，確定國(guó)際化人才培養(yǎng)的定位，探索如何在文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新和中華文化“走出去”的視角下培養(yǎng)出更多具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高端技術(shù)技能型藝術(shù)類人才，為促進(jìn)中華文化傳承、創(chuàng)新和傳播厚實(shí)人才根基。

關(guān)鍵詞：文化強(qiáng)國(guó)? 高職藝術(shù)專業(yè)? 國(guó)際化人才? 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G640 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）09（c）-0100-02

黨的十九大提出：“文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂?！辈?qiáng)調(diào)“激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)?！备呗氃盒Ｊ俏覈?guó)高等教育的重要組成部分，其教育辦學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)的厚度。俗話說：“教育興則文化興，教育強(qiáng)則文化強(qiáng)”?？梢?，文化興盛與否直接與教學(xué)辦學(xué)直接相關(guān)。必須看到，在全球化視域下，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)是為了推動(dòng)中華文明走入世界、融入世界、分享世界文化話語權(quán)。藝術(shù)作為文化的重要體現(xiàn)，與文化發(fā)展密切相關(guān)。對(duì)此，在高職院校藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)中，必須從“文化強(qiáng)國(guó)”的現(xiàn)實(shí)需求出發(fā)，積極做好國(guó)際化人才培養(yǎng)工作，通過培養(yǎng)專業(yè)性強(qiáng)、通用職業(yè)能力高、人文素養(yǎng)深厚和發(fā)展性能力厚實(shí)的藝術(shù)類人才，為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展，為中華文化“走出去”奠定人才基礎(chǔ)，在“文化強(qiáng)國(guó)”時(shí)空?qǐng)鲇蛳聦?shí)現(xiàn)高職藝術(shù)類人才培養(yǎng)的功能和價(jià)值，凸顯新時(shí)代高職院校藝術(shù)類專業(yè)的發(fā)展內(nèi)力。

1? “文化強(qiáng)國(guó)”視域下高職藝術(shù)類國(guó)際化人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位

隨著“文化強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略的提出，高職藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)必須要及時(shí)進(jìn)行對(duì)接，謀勢(shì)而動(dòng)、順勢(shì)而為、順勢(shì)有為，積極進(jìn)行國(guó)際化人才培養(yǎng)的教育教學(xué)改革。實(shí)際上，在全球化時(shí)空?qǐng)鲇蛳?，高職藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的國(guó)際視野不斷開闊、專業(yè)學(xué)習(xí)也逐漸體現(xiàn)國(guó)際化接軌的方向，對(duì)于其自身發(fā)展而言，不能僅僅將視界集中于國(guó)內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，還必須要積極了解國(guó)際藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展和走向，學(xué)習(xí)、借鑒國(guó)際藝術(shù)設(shè)計(jì)的思維、理念、手法和方式，并積極進(jìn)行消化吸收，并著力把中華文化的內(nèi)容通過優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)思維、理念、手法和方式進(jìn)行藝術(shù)呈現(xiàn)，以期帶來更加有效的中華文化傳播效果，進(jìn)而推動(dòng)“文化強(qiáng)國(guó)”建設(shè)。

在“文化強(qiáng)國(guó)”視域下，高職藝術(shù)類國(guó)際化人才培養(yǎng)必須要做好目標(biāo)定位。需要從學(xué)生自我發(fā)展的需求、國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求、中華文化“走出去”對(duì)藝術(shù)人才的需求等方面著眼，解決“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本性問題。對(duì)于國(guó)際化人才培養(yǎng)，在國(guó)家關(guān)于職業(yè)教育發(fā)展的相關(guān)文件中早有規(guī)定，2011年，教育部印發(fā)《關(guān)于高等職業(yè)教育引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2011—2015）》明確指出：“培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高端技能型人才”。2015年，教育部印發(fā)《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》強(qiáng)調(diào)指出：“注重培養(yǎng)符合中國(guó)企業(yè)海外經(jīng)營(yíng)需求的本土化人才。”2016年，教育部印發(fā)《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)》明確提出：“培養(yǎng)具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則的技術(shù)技能人才和中國(guó)企業(yè)海外生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)需要的本土人才?！笨梢姡瑢?duì)于高職藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)而言，確定“文化強(qiáng)國(guó)”視域下人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，一方面要定位于技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，即要求學(xué)生具備厚實(shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展能力，確保其成為藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的“大國(guó)工匠”;另一方面要定位于中華文化“走出去”的積極推動(dòng)者，即要求其具備國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、外語綜合運(yùn)用能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，能夠在國(guó)內(nèi)抑或國(guó)外藝術(shù)類公司、企業(yè)勝任藝術(shù)設(shè)計(jì)類工作。

2? “文化強(qiáng)國(guó)”視域下高職藝術(shù)類國(guó)際化人才培養(yǎng)的路徑選擇

時(shí)下，高職藝術(shù)類專業(yè)辦學(xué)與國(guó)際接軌的步伐在加快，積極探索與國(guó)外藝術(shù)類院校辦學(xué)的“2+2”模式，即在國(guó)內(nèi)藝術(shù)院校學(xué)習(xí)2年，在國(guó)外藝術(shù)院校學(xué)習(xí)2年，大大提升了國(guó)際化人才培養(yǎng)的張力。究其原因，在于藝術(shù)設(shè)計(jì)不能“閉門造車”，而是要在及時(shí)關(guān)注、接受和認(rèn)可新生事物的情形下實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新。無疑，到國(guó)外藝術(shù)院校學(xué)習(xí)，能夠強(qiáng)化藝術(shù)交流，一方面能接受國(guó)外藝術(shù)設(shè)計(jì)文化的涵養(yǎng)，提高藝術(shù)設(shè)計(jì)能力;另一方面，能夠推動(dòng)中華文化“走出去”，將中華文化放置在更為廣闊的時(shí)空?qǐng)鼍爸羞M(jìn)行交流，體現(xiàn)中華文化的魅力，為提升中華文化的傳播力、藝術(shù)表達(dá)力添磚加瓦。由此，國(guó)際化人才培養(yǎng)成為當(dāng)今高職藝術(shù)類專業(yè)建設(shè)的重要課題，必須要進(jìn)行卓有成效的教育教學(xué)改革。

2.1 開設(shè)英文授課，提升跨文化交際能力

語言具有工具性和人文性雙重屬性，對(duì)于國(guó)際化人才培養(yǎng)而言，語言是前提和基礎(chǔ)。要求在高職藝術(shù)類國(guó)際化人才培養(yǎng)中，要強(qiáng)化語言教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)，在藝術(shù)類聯(lián)合辦學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生跨文化交際能力薄弱是影響其學(xué)習(xí)深造、文化交流的主要障礙因素。由此，高職藝術(shù)類專業(yè)課程建設(shè)必須要把英文授課作為課程建設(shè)的重要內(nèi)容，要積極進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容整合，編寫藝術(shù)類國(guó)際化人才培養(yǎng)的校本教材，提高教材的針對(duì)性，創(chuàng)設(shè)具有藝術(shù)設(shè)計(jì)內(nèi)容的語言教學(xué)環(huán)境，使其與大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容相區(qū)別，提升課程建設(shè)的國(guó)際化程度，使大學(xué)生真正獲得跨文化交際能力。

2.2 舉辦學(xué)術(shù)講座，營(yíng)造國(guó)際化教學(xué)氛圍

學(xué)術(shù)講座是高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)交流的重要渠道，有助于大學(xué)生拓寬國(guó)際視野，了解當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，把握國(guó)際藝術(shù)設(shè)計(jì)的理念、方式和方法。對(duì)此，要積極通過校企合作企業(yè)、聯(lián)合辦學(xué)院校把國(guó)外藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的知名設(shè)計(jì)師、專家、學(xué)者“請(qǐng)進(jìn)來”舉辦講座，引導(dǎo)學(xué)生積極報(bào)名參加，通過藝術(shù)設(shè)計(jì)理念、藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)例等的傳播，激發(fā)學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)思維、啟迪學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)思考、拓展學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)，為培育學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維提供幫扶，為營(yíng)造良好的藝術(shù)教育氛圍厚實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，積極搭建藝術(shù)設(shè)計(jì)交流平臺(tái)，通過打造國(guó)際化藝術(shù)設(shè)計(jì)作品展的方式，讓中國(guó)學(xué)生與外國(guó)學(xué)生的作品同時(shí)呈現(xiàn)，增進(jìn)中外雙方藝術(shù)設(shè)計(jì)文化的交流，推動(dòng)中華文化“走出去”。

2.3 轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，激發(fā)自主化學(xué)習(xí)動(dòng)力

俗話說：“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法?！备呗毸囆g(shù)專業(yè)教學(xué)必須要對(duì)接國(guó)際化人才培養(yǎng)目標(biāo)積極進(jìn)行改革創(chuàng)新，要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，積極探索任務(wù)式、參與式、項(xiàng)目式、討論式教學(xué)方法，把師生放置于平等對(duì)話的維度，以一種交互式、輕松化的教學(xué)氛圍來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使其能及時(shí)提出新理念，接受新方法。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教師要積極嵌入微課、慕課等教學(xué)形式，把“學(xué)生的學(xué)習(xí)需求”擺在重要位置，在教學(xué)中積極嘗試師生討論、團(tuán)隊(duì)小組作業(yè)、師生實(shí)地調(diào)研考察等新型教學(xué)形式，使學(xué)生能夠輕松愉快地學(xué)習(xí)，不斷激活藝術(shù)設(shè)計(jì)思維創(chuàng)造力。

3? 結(jié)語

總之，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的本質(zhì)要求，是推動(dòng)中華文化“走出去”的內(nèi)在需求，是實(shí)現(xiàn)中華文化創(chuàng)新性發(fā)展和創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化的現(xiàn)實(shí)需要?！拔幕d則國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)則民族強(qiáng)?！薄拔幕瘡?qiáng)國(guó)”建設(shè)的大幕已然開啟，要求高職院校藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)必須要積極進(jìn)行國(guó)際化人才培養(yǎng)教育教學(xué)改革，通過人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，采取可行、可操作性的人才培養(yǎng)對(duì)策，彰顯人才培養(yǎng)的功能和價(jià)值，為“文化強(qiáng)國(guó)”建設(shè)厚實(shí)人才基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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