王喜元

摘 要：隨著我國綜合國力的不斷提升，高新技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代教學(xué)中重要的技術(shù)支持，對提高教學(xué)效率有很大作用，同時(shí)也是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的有效手段，尤其是在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中無比重要。將多媒體引入課堂中可吸引學(xué)生注意力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展以及提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生通過多媒體在課堂學(xué)習(xí)中更容易跟隨教師的授課思路，獲得更好的互動(dòng)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);農(nóng)村小學(xué)語文;課堂運(yùn)用

多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動(dòng)影像這樣的特點(diǎn)，其廣泛應(yīng)用在各大課堂教學(xué)中，它的加入不僅為教育事業(yè)注入了新的活力，還可以豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。多媒體教學(xué)的特點(diǎn)有：對學(xué)生的視聽覺等感官系統(tǒng)沖擊力強(qiáng);可以更加準(zhǔn)確直觀地表達(dá)信息;能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生與教師的不同體會(huì)之間的迅速交換[1]。

小學(xué)處于學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)知的關(guān)鍵時(shí)期，語文作為“百科之母”，是小學(xué)教育的重要組成部分，是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門文學(xué)類學(xué)科，對提升學(xué)生文化素養(yǎng)具有非凡的意義。語文是整個(gè)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)過程中非常重要的部分，其教學(xué)質(zhì)量的高低也直接影響著學(xué)生的綜合素質(zhì)情況[2]。

現(xiàn)階段農(nóng)村語文教學(xué)存在教學(xué)方式單調(diào)、缺乏新意，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味等問題。語文教師合理利用多媒體技術(shù)，可提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的趣味，吸引學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到語文的魅力和樂趣，將大大提高小學(xué)語文教學(xué)的效率。

一、運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

常言道“興趣是最好的老師”，同時(shí)也是學(xué)生開展一些學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力源泉。學(xué)生一旦對某件事物產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣就會(huì)主動(dòng)參與其中，倘若學(xué)生對教師所講解的內(nèi)容并不感興趣，他們很少會(huì)自主的探索和研究，當(dāng)然也不能幫助他們從中獲取知識和享受探究樂趣。所以在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)善于利用多媒體來輔助教學(xué)，它的引入不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以加深他們對知識點(diǎn)的理解和記憶[3]。例如，在學(xué)習(xí)《四時(shí)田園雜興》一節(jié)時(shí)教師就可以借助多媒體設(shè)備來為學(xué)生展示圖片，學(xué)生可以清楚的觀看圖片中村莊青年男女白天和夜晚忙碌的生活，還有村莊小孩在其中扮演的角色，配合音頻有感情的朗讀，生動(dòng)形象的圖畫再加上傳情達(dá)意的音頻可以有效的吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生能夠全神貫注的觀看并認(rèn)真聽教師講解，通過教師結(jié)合教材和視頻動(dòng)畫的講解，學(xué)生可以了解到作者以及創(chuàng)作這首詩的背景，小孩模仿大人的樣子學(xué)種瓜，在此過程中有的學(xué)生在觀看中不禁開口大笑。在這種輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境下可以有效加深學(xué)生對該節(jié)知識點(diǎn)的記憶，進(jìn)而推動(dòng)語文課堂教學(xué)順利進(jìn)行。

二、運(yùn)用多媒體簡化抽象知識

語文知識雖然看似簡單但是實(shí)際上里面蘊(yùn)含著較多抽象化的知識，很多時(shí)候?qū)W生在學(xué)習(xí)的過程中依然會(huì)受到諸多阻礙和困難，尤其是對于小學(xué)階段的學(xué)生來講更是有難度[4]。因?yàn)榇藭r(shí)期的學(xué)生不管是年齡上還是理解能力上都存在局限性，對于那些較為深?yuàn)W或者是復(fù)雜的知識點(diǎn)并不能完全理解和消化，所以為了幫助農(nóng)村學(xué)生更好的理解，教師應(yīng)善于利用多媒體輔助教學(xué)，以此將抽象的知識點(diǎn)變得簡單形象化，使語文不再枯燥，讓學(xué)生對教學(xué)過程產(chǎn)生興致，以此活躍氛圍。例如，在學(xué)習(xí)《美猴王》一節(jié)時(shí)，語文教材中的內(nèi)容往往是以文字的形式描述石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞居住、擁立為王的情形，單一的文字形式并不能將當(dāng)時(shí)的場景惟妙惟肖的呈現(xiàn)出來，學(xué)生并不能深刻體會(huì)到水簾洞的奇妙場景，更不能感受到美猴王智慧靈巧、本領(lǐng)高強(qiáng)、深孚眾望的形象，而此時(shí)教師就可以利用多媒體設(shè)備來播放《西游記》這一幕的視頻片段，進(jìn)一步刻畫出石猴膽大心細(xì)、敢說敢做的個(gè)性，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，幫助學(xué)生迅速建立思維空間，進(jìn)而加深對此節(jié)教學(xué)內(nèi)容的記憶。

三、運(yùn)用多媒體拉近師生關(guān)系

傳統(tǒng)農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，教師總是一味的在講臺上講解，而忽視與下面學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，這種缺乏交流的情況就會(huì)拉大與學(xué)生之間的距離，使得整體課堂教學(xué)很難順利進(jìn)行下去。所以為了推動(dòng)課堂教學(xué)高效進(jìn)行，教師需要利用多媒體來輔助教學(xué)，同時(shí)也要明白學(xué)生才是課堂的主體，教師只是起到一個(gè)引導(dǎo)作用而非主宰整個(gè)課堂，要給予學(xué)生充足的自我探究和思考時(shí)間，讓他們能夠真正的成為課堂學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)也要與學(xué)生之間進(jìn)行頻繁的互動(dòng)和交流以此來拉近彼此關(guān)系，進(jìn)而推動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)順利高效的進(jìn)行[5]。例如，在學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》一節(jié)時(shí)，教師就可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示各種各樣的花，引導(dǎo)學(xué)生一起來識別這些花，一起討論大家都見過哪些花，這些花必要的生長條件是怎樣的，然后利用手中的畫筆簡單勾勒出熟知的花，當(dāng)然在繪畫的過程當(dāng)中還應(yīng)允許學(xué)生暢所欲言的提出自己的看法，盡量不去左右學(xué)生此時(shí)的思維并給予鼓勵(lì)，進(jìn)而增進(jìn)彼此間的感情以提高教學(xué)質(zhì)量。

四、運(yùn)用多媒體提高學(xué)生想象力

教育的目的不僅僅是傳授學(xué)生理論知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生綜合才能使其獲得全面發(fā)展，尤其是思維空間的提升，這對學(xué)生未來發(fā)展具有重要意義。其中語文學(xué)科是提升學(xué)生想象力的首要學(xué)科，也是提高學(xué)生人文素質(zhì)和綜合能力的關(guān)鍵，為了更好的提高學(xué)生想象力，在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中可以借助多媒體設(shè)備來輔助教學(xué)。多媒體具備聲音、圖片、視頻以及豐富多彩的色調(diào)，可以開闊學(xué)生的視野，給予學(xué)生更廣闊的構(gòu)想空間，提高他們對世界的認(rèn)知，加深他們的想象能力。例如，在學(xué)習(xí)《雞媽媽的新房子》一節(jié)時(shí)，教師就可以借助多媒體來引導(dǎo)學(xué)生為雞媽媽的新房子進(jìn)行布置，讓學(xué)生各抒已見充分發(fā)揮他們的想象能力，有的學(xué)生可能會(huì)將房子的屋頂布置成藍(lán)色的，室內(nèi)的墻壁設(shè)計(jì)成粉色的或者是其他喜愛的顏色，進(jìn)而通過這種形式持續(xù)的提高學(xué)生的構(gòu)思能力，使多媒體在農(nóng)村小學(xué)語文中發(fā)揮更好的作用，體現(xiàn)出應(yīng)有的的價(jià)值。

小學(xué)語文教育是學(xué)生接受文化熏陶的重要階段，也是樹立正確人生觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。所以為了提高農(nóng)村語文課堂教學(xué)水平和質(zhì)量，教師應(yīng)借助多媒體來輔助自身教學(xué)，它的增添可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以簡化抽象知識、拉近師生關(guān)系以及提高學(xué)生想象力，總之多媒體技術(shù)的應(yīng)用對我國教育事業(yè)有很大促進(jìn)作用，可全方位的提升教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳偉民，李婷，楊玉潔.關(guān)于信息技術(shù)與中小學(xué)語文課程整合的再思考[J].電化教育研究，2011（06）：90-93+109.

[2]呂社俊.農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)方法探索[J].中國校外教育，2018（23）：94.