劉峰 殷蓓蕾 廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

微課是基于現(xiàn)代信息技術(shù)手段發(fā)展起來的一種教育模式，在教育教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，促使教學(xué)效果和學(xué)生能力的綜合提升。高職課程教學(xué)中應(yīng)用微課能夠有效加強教師與學(xué)生之間的互動交流，在激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力方面也能夠發(fā)揮重要的作用。

一、微課教學(xué)模式的內(nèi)涵闡述

微課是信息時代技術(shù)發(fā)展與教育相互融合的產(chǎn)物，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，微課針對的是某一個具體的、重要的、典型的知識點，具有短小、經(jīng)典、有代表性的特點，在教學(xué)內(nèi)容組織、教學(xué)方法使用方面都具有十分明顯的目的性和完整性。通常情況下，微課是通過教學(xué)視頻的方式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實際特點進行教學(xué)視頻的錄制，然后通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將教學(xué)視頻共享到相關(guān)教育平臺上，學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習需要和時間安排等進行自主的應(yīng)用學(xué)習。10 分鐘至15 分鐘的視頻時長是微課教學(xué)視頻常用的內(nèi)容，因此微課具有主題鮮明、內(nèi)容針對性強的特點，能夠快速的將學(xué)生帶入到知識學(xué)習當中，相對簡化了教學(xué)課堂的準備和導(dǎo)入時間，從而幫助學(xué)生在把握教學(xué)重點的基礎(chǔ)上開展高效的知識學(xué)習，有利于教學(xué)效果的提升。

二、城市軌道交通通信與信號課程開展微課教學(xué)的資源條件基礎(chǔ)和現(xiàn)狀

從實際角度出發(fā)，城市軌道交通通信信號課程是一門非常重要的課程。軌道交通運輸過程中，通信信號是一項十分關(guān)鍵的技術(shù)。軌道交通運輸是否安全，影響著軌道交通的安全性。但是在相關(guān)類型學(xué)校當中，并不存在專門的專業(yè)與之對應(yīng)。該課程設(shè)計面臨的一個重要問題就是高職學(xué)生的學(xué)習基礎(chǔ)能力和知識掌握能力的問題，也就是說，學(xué)生基礎(chǔ)能力比較薄弱，這是該課程教學(xué)需要解決的主要問題。因此，在課程教學(xué)設(shè)計方面要充分考慮高職學(xué)生的特點，對課程教學(xué)方法和手段進行創(chuàng)新，課程教學(xué)中既要培養(yǎng)學(xué)生動手能力，也要掌握一定的理論知識，同時要在教學(xué)的過程中對學(xué)生的學(xué)習內(nèi)在驅(qū)動力進行激發(fā)，促使學(xué)生更加積極主動的參與到學(xué)習過程中。

微課教學(xué)模式在該課程中的應(yīng)用優(yōu)勢是十分明顯的，能夠有效的提高教學(xué)的效率，并且學(xué)生還可以通過資源共享平臺自主的開展學(xué)習活動，為學(xué)生提供能夠隨時隨地、循環(huán)播放的教學(xué)視頻，促使學(xué)生更加自覺主動的開展自學(xué)。當然，微課教學(xué)的制作對高職院校的教師能力也提出了相應(yīng)的要求，教師要設(shè)計出符合高職學(xué)生特點的、體現(xiàn)課程核心內(nèi)容的微課教學(xué)視頻，促進課程教學(xué)效果和品質(zhì)的不斷提升。

三、課程微課開展教學(xué)的設(shè)計和策略分析

根據(jù)微課教學(xué)模式的內(nèi)涵，從提高課程教學(xué)品質(zhì)的角度出發(fā)，結(jié)合高職院校學(xué)生的學(xué)習特點和教育目的，建議做好以下幾個方面的工作，開展高效的課程微課教學(xué)設(shè)計。

（一）構(gòu)建完善的課程微課教學(xué)設(shè)計體系

高職院校的教師要積極利用好新教育技術(shù)環(huán)境的優(yōu)勢，在以下幾個方面構(gòu)建微課教學(xué)體系設(shè)計。

首先，要對城市軌道交通運營管理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情進行有效分析。通信與信號這門課程教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握城軌通信信號系統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)備的組成和作用，并具有一定的操作檢修能力，在教學(xué)內(nèi)容上主要是理論與實踐的相互融合，在這種實際條件下，微課教學(xué)設(shè)計的焦點應(yīng)當放在實例教學(xué)方面，從而確保微課教學(xué)視頻的目標突出、內(nèi)容明確。當然，教學(xué)實例的選擇要與該專業(yè)學(xué)生的認知水平相適應(yīng)。

其次，要樹立以教學(xué)目標實現(xiàn)為主導(dǎo)的微課教學(xué)設(shè)計。微課教學(xué)應(yīng)用的目的是突出本課程教學(xué)的重難點，因此微課教學(xué)設(shè)計要注重對學(xué)生進行技術(shù)啟發(fā)，將實用的、啟發(fā)性的、趣味性的、挑戰(zhàn)創(chuàng)新性的內(nèi)容融入到微課教學(xué)設(shè)計中，從而通過微課教學(xué)實現(xiàn)對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

另外，在微課教學(xué)設(shè)計手段方面，主要采用教學(xué)視頻的應(yīng)用模式，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，還可以將動畫技術(shù)、PPT 制作技術(shù)融入到視頻技術(shù)當中，通過微信、QQ 等移動通信軟件，或者是高職院校的校園網(wǎng)絡(luò)平臺來構(gòu)建暢通的溝通和教學(xué)反饋平臺，在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)目標、教學(xué)手段和教學(xué)反饋方面構(gòu)建完善的教學(xué)體系。

（二）多角度開展微課教學(xué)設(shè)計

在微課教學(xué)體系構(gòu)建的基礎(chǔ)上，針對具體的課程教學(xué)設(shè)計，主要要從以下幾個角度出發(fā)，確保Photoshop 課程微課教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性和有效性。

1.要從學(xué)生的學(xué)習需求角度開展微課教學(xué)設(shè)計

上文分析中提到，通信與信號課程教學(xué)面臨的一個主要問題就是學(xué)生的學(xué)習基礎(chǔ)比較薄弱的問題。因此，在微課教學(xué)設(shè)計方面，首先就要對高職學(xué)生的學(xué)習需求進行分析，并且以此為主要的依據(jù)開展微課視頻的制作。熟練的操作能力、良好的職業(yè)適應(yīng)性是高職院校學(xué)生學(xué)習課程的主要愿景，因此在教學(xué)的過程中，要堅決的杜絕填鴨式的教學(xué)設(shè)計，要根據(jù)學(xué)生未來的就業(yè)需求和職業(yè)發(fā)展情況進行微課的教學(xué)設(shè)計。另外，教師還可以將學(xué)生納入到微課設(shè)計的主體當中，比如利用課堂派在上課期間收集和征集學(xué)生的意見和建議，制作學(xué)生感興趣的微課教學(xué)視頻，這樣能夠直接滿足學(xué)生的學(xué)習需求，提高微課教學(xué)設(shè)計的針對性。

2.要科學(xué)的開展微課教學(xué)主題選擇

微課教學(xué)設(shè)計選題是核心，在確定選題方面，主要是根據(jù)兩個方面的要素，一個方面就是學(xué)生的專業(yè)要素，也就是微課選題要以提高學(xué)生的專業(yè)技能為根本，另一個方面就是要體現(xiàn)該課程教學(xué)的目的，也就是要根據(jù)課程的重難點進行選題。比如手搖道岔的微課教學(xué)設(shè)計方面，針對不同的層次的學(xué)生，選題的側(cè)重點應(yīng)當是不同的。當然，在這個過程中，還要對學(xué)生開展專業(yè)設(shè)計理念和思維的滲透教學(xué)。

四 結(jié)束語

微課在城市軌道交通通信信號課程教學(xué)設(shè)計中的應(yīng)用能夠有效提高課程教學(xué)的效率和學(xué)生的學(xué)習積極性，在教學(xué)設(shè)計過程中要構(gòu)建完善的教學(xué)體系，從學(xué)生學(xué)習需求角度、科學(xué)選題角度以及就業(yè)和職業(yè)發(fā)展角度進行微課教學(xué)設(shè)計，從而確保該課程教學(xué)品質(zhì)的不斷優(yōu)化和提升。