【摘要】在全新教育形式之下，小學(xué)語文教師不僅要通過課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的語文知識和學(xué)習(xí)方法，同時還要在課堂教學(xué)過程當(dāng)中有效地滲透情感教育，這樣才能夠為學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展提供良好的保障。因此，教師必須要立足于當(dāng)下的小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生的培養(yǎng)要求和教育目標(biāo)，科學(xué)、合理地對實際的教學(xué)內(nèi)容、方法、模式進行全面的創(chuàng)新和改革，以情感教育為切入點來引導(dǎo)學(xué)生進行小學(xué)語文學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué);情感教育;實施對策;分析

【中圖分類號】G623 【文獻標(biāo)識碼】A

情感教育是一種全新的教學(xué)策略和教學(xué)模式，在具體的教學(xué)過程中，教師必須要對小學(xué)階段學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況進行全面了解和分析，在掌握實踐教材內(nèi)容之后，有針對性地將教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境、情感元素有機組合，以情感為切入點來引導(dǎo)學(xué)生進行一系列的學(xué)習(xí)和探究。在學(xué)生的情感體驗和情感認(rèn)知過程當(dāng)中，教師還必須要及時地和學(xué)生進行情感交流，利用有效的方式和手段全面地激發(fā)學(xué)生的探索欲望和求知精神，引導(dǎo)學(xué)生掌握情感調(diào)節(jié)和自我控制的方法。這樣能夠充分地發(fā)揮情感因素在小學(xué)語文教學(xué)過程中的積極作用。

一、在現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中開展情感教育的重要性

在當(dāng)下的小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，由于小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力相對較弱，對事物的感知能力處于發(fā)展初級階段，本身缺乏豐富的情感體驗和生活閱歷。因此，在具體的語文教學(xué)過程當(dāng)中，若教師只是簡單地根據(jù)教材來進行相關(guān)內(nèi)容的分析和教學(xué)，要求學(xué)生通過記憶和背誦的方式來記住相關(guān)的知識點，往往很難達到促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的目的。因此，教師就必須要對作為中國漢語言教學(xué)開端的小學(xué)語文教學(xué)進行系統(tǒng)分析和了解，以學(xué)生的具體情況為參考依據(jù)，在教學(xué)過程中增加一些與價值觀、認(rèn)知觀、個性品質(zhì)、道德情操等有關(guān)的內(nèi)容和案例，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進、不斷深入進行小學(xué)語文學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠達到豐富學(xué)生的情感世界、陶冶學(xué)生情操、凈化學(xué)生內(nèi)心的目的，同時也能夠通過課堂教學(xué)和引導(dǎo)促使學(xué)生形成較為正確的“三觀”和良好的道德品質(zhì)。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中開展情感教育的有效措施

（一）充分發(fā)掘教材情感元素

小學(xué)語文教材當(dāng)中的內(nèi)容相對較多，因此，教師必須要充分地把握語文教材的中心和主題，以此為線索來進行具體的分析和研究，充分地提取教學(xué)當(dāng)中所包含的一些情感教育元素，對當(dāng)前的小學(xué)語文教材進行創(chuàng)新和整合。例如，在進行《雷鋒叔叔，你在哪里？》的教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要充分考慮小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，利用互聯(lián)網(wǎng)搜尋一些簡單易懂、與雷鋒有關(guān)的故事，如，“出差一千里，好事做了一火車”“添磚”“軍民是一家”等，引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀和學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生對雷鋒和雷鋒精神有更加深刻的理解。然后，教師可以提出問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗來進行討論和交流，以此來全面進入學(xué)生的學(xué)雷鋒情感。再進一步引導(dǎo)學(xué)生進行課后的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生思考：“本文主要講的什么故事？”“雷鋒叔叔都幫助了誰？”“大家到什么地方去尋找雷鋒叔叔？找到他了嗎？”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)資料和課文來進行分析和探究，從學(xué)生的情感入手來進行詳細的分析和講解，從而實現(xiàn)利用情感教育內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生樂于助人品質(zhì)的目的。

（二）有效構(gòu)建情感教學(xué)情境

情感是一種具有多變性、抽象性、復(fù)雜性的態(tài)度，其中包含了價值感和道德感兩個不同的方面。因此，為了能夠使學(xué)生更好地感受和體會文章中的情感和內(nèi)涵，教師就必須要對傳統(tǒng)的單向灌輸式語文教學(xué)方法進行全面整合，搜尋一些音頻、視頻、圖像等的教學(xué)素材，利用多媒體教學(xué)情境為學(xué)生構(gòu)建集娛樂性、直觀性、趣味性、情感性為一體的語文教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語文主題來進行相關(guān)的思考和探索，并結(jié)合自身的情感認(rèn)知和生活體驗來解決相關(guān)的問題。

例如，在進行《傳統(tǒng)節(jié)日》的教學(xué)過程當(dāng)中，教室肯定有多媒體設(shè)備向?qū)W生播放春節(jié)、清明節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、重陽節(jié)、中秋節(jié)等不同節(jié)日的微視頻，利用直觀生動的方式來喚醒學(xué)生對節(jié)日的情感和記憶。然后，進一步引導(dǎo)學(xué)生進行課文的閱讀，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的實際體驗來進行相關(guān)探究和思考。在這過程中，教師也可以穿插一些與傳統(tǒng)節(jié)日和民族風(fēng)俗有關(guān)的內(nèi)容，利用Flash動畫等方式來引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。如，在分析端午節(jié)時，教師可以向?qū)W生展示端午節(jié)吃粽子、劃龍舟的圖片，引導(dǎo)學(xué)生對屈原的故事和精神進行學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠全面地加深學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)節(jié)日的理解，同時也能夠借由學(xué)生的情感來有效地培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情懷。

（三）開展多樣情感教育活動

班級當(dāng)中學(xué)生的情感和能力總是存在著較為明顯的個體差異，因此，為了更好地兼顧班級當(dāng)中不同層次的學(xué)生，教師就需要科學(xué)地將分層教學(xué)和情感教育活動進行有機組合。首先，教師可以通過調(diào)查問卷和溝通交流的方式來了解學(xué)生的個性、情商、思想等多方面的情況，以情感為切入點來將層次相同或不同的6—8個學(xué)生劃分為同一個小組，結(jié)合語文教學(xué)要求和情感教學(xué)目標(biāo)來為其安排螺旋遞進式的情感口語交際和情感實踐活動，動員和引導(dǎo)每一個學(xué)生積極地參與其中。與此同時，教師還要鼓勵學(xué)生從不同的層次和方面來進行討論探究，利用正確的語言來向其他同學(xué)傳達自己的情感，利用正確的眼光來看待別人的情感和世界，并通過交流協(xié)作的方式來解決相關(guān)的情感問題和語文問題。這樣不僅能夠通過師生雙向互動來引導(dǎo)學(xué)生形成良好的情感觀念和個性品質(zhì)，同時也能全面提升學(xué)生的合作探究能力、綜合社交能力、實踐交流能力。

三、結(jié)語

總而言之，教師必須要以創(chuàng)新和發(fā)展的眼光來看待當(dāng)下的情感教育問題和小學(xué)語文教學(xué)問題，充分地將學(xué)生作為語文課的教學(xué)中心和主體，結(jié)合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知理解來對教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新和整合。然后，在原有基礎(chǔ)上引進先進的多媒體教學(xué)情境，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度來開展多樣化的教育活動，通過互動為學(xué)生營造良好的情感體驗，并鼓勵學(xué)生積極地進行語文重難點知識的學(xué)習(xí)。這樣才能為小學(xué)語文教學(xué)和情感教育同步開展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]劉敏.小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實施對策[J].課程教育研究，2019（6）.

[2]許曉晴.小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實施對策[J].課程教育研究，2018（39）.

[3]朱立金.小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實施對策[J].學(xué)周刊，2018（27）.

[4]趙麗麗.關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實施對策分析[J].課程教育研究，2018（9）.

作者簡介：方菲，女，1994年生，江蘇常熟人，中小學(xué)二級教師，大學(xué)本科，研究方向為新時代背景下語文課程的教學(xué)策略。