朱志媛

摘 要：文章梳理了我國(guó)高?！按笏颊庇斯ぷ鞯膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，剖析了“大思政”教育中存在的問題和不足，提出了改進(jìn)方案。

關(guān)鍵詞：大思政;育人;格局

“大思政”是指整合各方育人資源，構(gòu)建一體化育人體系，形成全員、全過程、全方位育人格局。習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。教育部先后多次開展“三全育人”綜合改革試點(diǎn)，旨在推動(dòng)實(shí)施高校思想政治工作質(zhì)量提升工程，在這一背景下，各高校紛紛開展了“大思政”教育實(shí)踐與理論研究工作。

一、“大思政”育人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)梳理

（一）加強(qiáng)金牌思政課建設(shè)

北京交通大學(xué)發(fā)揮課程教學(xué)主渠道，推進(jìn)思政與建設(shè)。 組織專業(yè)導(dǎo)論課 “課程思政 ” 建設(shè)，教學(xué)院 長(zhǎng)集體備課會(huì)議，各學(xué)院從專業(yè)導(dǎo)論入手嵌入“課程思政 ”育人元素。并開展“課程思政 ”示范課建設(shè)，第一批已建成11門。立項(xiàng)支持思政課改革2項(xiàng)。同濟(jì)大學(xué)建設(shè)一流思想政治課師資隊(duì)伍，專門設(shè)立馬克思主義學(xué)科責(zé)任教授崗、思想政治課課程責(zé)任教授崗，建強(qiáng)高水平思想政治課教師隊(duì)伍。同時(shí)，將校領(lǐng)導(dǎo)、院系負(fù)責(zé)人、知名專家學(xué)者、輔導(dǎo)員、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀校友等力量引入思想政治課堂。復(fù)旦大學(xué)著力探索本碩博思政課一體化建設(shè)。注重思政課創(chuàng)新，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，綜合運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)、研究式教學(xué)、案例式教學(xué)等教學(xué)方法。設(shè)置前瞻性教學(xué)專題和研究議題，把《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想》建設(shè)成為引領(lǐng)全國(guó)的品牌課程。

（二）充分發(fā)揮第二課堂育人功能

同濟(jì)大學(xué)每年舉辦“使命與擔(dān)當(dāng)”知識(shí)競(jìng)賽，讓思想政治課教師提供主題，學(xué)生通過風(fēng)采展示+主題演講+觀點(diǎn)辯論的形式，創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)。建立“鄉(xiāng)村振興研習(xí)社”“同濟(jì)夢(mèng)想教室”等，組織學(xué)生去浙江黃巖實(shí)踐、去云南云龍和甘肅定西對(duì)口扶貧點(diǎn)支教，創(chuàng)新實(shí)習(xí)和支教模式，引導(dǎo)學(xué)生從書本走向校園、走向社會(huì)。同濟(jì)大學(xué)推進(jìn)文化育人品牌輸出，創(chuàng)作更多類似《江姐》《同舟共濟(jì)》等有影響力的文化育人作品。復(fù)旦大學(xué)聚焦“全面發(fā)展的第二課堂、文化育人的生活園區(qū)、師生共享的公共空間、學(xué)生自我管理的教育平臺(tái)”四大功能定位，將學(xué)校豐富的育人資源有效集聚和下沉到書院，把書院真正打造為學(xué)生學(xué)習(xí)、文化、生活共同體。在每個(gè)書院配置黨團(tuán)活動(dòng)室，積極探索拓展基層黨建模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想引領(lǐng)。

（三）強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)組織建設(shè)

北京科技大學(xué)重視發(fā)揮基層組織育人功能，加強(qiáng)基層組織的建設(shè)引導(dǎo)、重點(diǎn)培育和過程管理，通過學(xué)生骨干培訓(xùn)、新生小班主任、宿舍文化節(jié)、主題班會(huì)、集體達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)等形式，促進(jìn)班級(jí)、宿舍制度化規(guī)范化建設(shè)，倡導(dǎo)班級(jí)、宿舍建“家”，強(qiáng)化氛圍育人。北京科技大學(xué)，以學(xué)生黨員先鋒工程為主線，加強(qiáng)學(xué)生業(yè)余黨校建設(shè)。

（四）打造示范區(qū)，發(fā)揮先進(jìn)引領(lǐng)作用

同濟(jì)大學(xué)通過推動(dòng)大類培養(yǎng)等改革，打造“三全育人”改革先行示范區(qū);夯實(shí)“信仰啟航”“先鋒示范”和“卓越領(lǐng)航”三大工程，通過聚焦加強(qiáng)新生入黨啟蒙教育、選樹先進(jìn)標(biāo)兵發(fā)揮先鋒模范作用、選優(yōu)建強(qiáng)學(xué)生黨支部書記隊(duì)伍形成三個(gè)抓手，發(fā)揮學(xué)生黨建核心引領(lǐng)作用。

（五）把思想教育與解決大學(xué)生實(shí)際困難相結(jié)合

北京科技大學(xué)建立學(xué)生資助中心、學(xué)習(xí)與發(fā)展指導(dǎo)中心和心理素質(zhì)教育中心分別對(duì)經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)業(yè)困難及心理困惑的學(xué)生進(jìn)行幫扶和疏導(dǎo)，保障學(xué)生安心學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)。北京科技大學(xué)還推廣建設(shè)基于慕課的新生心理素質(zhì)必修課程體系，重視心理咨詢服務(wù)質(zhì)量的提升。

（六）充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在育人中的作用

北京科技大學(xué)以全媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)為重點(diǎn)，著力加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作。;不斷完善以“貝殼學(xué)子”、“貝殼畢業(yè)生”微信公眾平臺(tái)為主體的“微媒體”工作體系，通過直接的話題策劃和焦點(diǎn)討論的方式，進(jìn)行全天候、全方位的思想引領(lǐng)，緊緊把握社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)生討論敏感話題，定期創(chuàng)作“導(dǎo)員說”、輔導(dǎo)員脫口秀等原創(chuàng)網(wǎng)文和短視頻。復(fù)旦大學(xué)強(qiáng)化課上課下、校內(nèi)校外、網(wǎng)上網(wǎng)下聯(lián)動(dòng)。

（七）健全“大思政”育人評(píng)價(jià)體系

同濟(jì)大學(xué)按照可考核可測(cè)量的要求，設(shè)計(jì)各育人主體測(cè)評(píng)指標(biāo)，評(píng)價(jià)教學(xué)單位、管理部門、后勤教輔單位及各育人主體在育人任務(wù)、職責(zé)及育人措施、效果方面的成效。堅(jiān)持定性分析和定量分析相結(jié)合、工作評(píng)價(jià)和效果評(píng)價(jià)相結(jié)合，把“軟指標(biāo)”變成“硬杠杠”。復(fù)旦大學(xué)完善評(píng)價(jià)制度，構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)、崗位評(píng)價(jià)、職稱評(píng)價(jià)、績(jī)效評(píng)價(jià)“四位一體”的思政課教師評(píng)價(jià)體系。

二、我國(guó)高?！按笏颊苯逃嬖诘膯栴}剖析

（一）思想課實(shí)效性不強(qiáng)

思政課重理論教學(xué)，聯(lián)系實(shí)際不夠;以教師講授灌輸為主，填鴨式教學(xué)，學(xué)生參與討論不夠;課堂教學(xué)手段單一，不生動(dòng)、沒有吸引力，因此，教學(xué)效果不好。

（二）協(xié)同育人機(jī)制尚未形成

根據(jù)習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上提出的“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育?！钡闹甘揪瘢泄仓醒?、國(guó)務(wù)院頒發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》提出了堅(jiān)持全員、全過程、全方位育人的要求，在大學(xué)了除了思政課教師、學(xué)生輔導(dǎo)員、班主任外，專業(yè)老課教師、學(xué)校其他人員也都參與到思想育人的環(huán)節(jié)中，但各個(gè)部門還是各自為政，缺少分工合作，沒有整合資源形成合力，形成協(xié)同育人的機(jī)制，致使育人效果大打折扣。

（三）在網(wǎng)絡(luò)育人方面薄弱

大學(xué)生思想活躍，很多信息是從網(wǎng)上獲得的，也很容易在網(wǎng)上找到知音，形成思想共鳴。然而現(xiàn)在網(wǎng)上的信息良莠混雜，東西方各種思潮交匯，大學(xué)生處于青春期，思想易波動(dòng)，目前網(wǎng)絡(luò)上還缺少大學(xué)生喜聞樂見的、形象生動(dòng)的、與時(shí)俱進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)思政品牌，大學(xué)生思政教育的網(wǎng)絡(luò)陣地缺失。

（四）科學(xué)性不夠

對(duì)大學(xué)生的思政教育還存在重形式不重實(shí)效的問題，沒有做到遵從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、遵從大學(xué)生教育規(guī)律，使思政教育既入腦又入心。大學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境不同、性格不同、經(jīng)濟(jì)狀況不同等等導(dǎo)致其人生觀、價(jià)值觀也不盡相同，大學(xué)里的思政教育還主要是針對(duì)群體的教育，還缺少對(duì)不同學(xué)生的有針對(duì)性的因材施教。

三、改進(jìn)方案

（一）理論教育與實(shí)踐相融合

要分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道、主陣地作用，全面提升思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量和水平。思政課教師用風(fēng)趣的語(yǔ)言把枯燥的理論轉(zhuǎn)化成學(xué)生愛聽、想聽的課堂。改純灌輸式教學(xué)為講授與答疑相結(jié)合，讓學(xué)生提問一些問題，幫學(xué)生解答。要建設(shè)一批思想政治課示范課程、品牌課程，以點(diǎn)帶面提高總體思政課質(zhì)量。通過課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種形式思政課活起來，增強(qiáng)立德育人的實(shí)效性。俗話說知易行難，在掌握馬克思主義基本理論和思想方法基礎(chǔ)上，要踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在活動(dòng)中提升學(xué)生綜合素質(zhì)和思想水平，提高學(xué)生的責(zé)任感和道德感，為此要加強(qiáng)大思政體系育人基地建設(shè)。

（二）外部灌輸與自我修養(yǎng)緊密結(jié)合，使立德樹人入腦入心

思想政治教育是一個(gè)內(nèi)化的過程，外部輸入的理論、思想、道德規(guī)范只有經(jīng)過受教育者理解、認(rèn)同、內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則，才能達(dá)到教育的目的。要遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，扣好人生第一粒扣子，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到大思政理論與實(shí)踐中來，自覺地提高自身的思想道德修養(yǎng)。

（三）思想道德教育與知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合 ，育德與育人相統(tǒng)一

以人的全面發(fā)展的理念為統(tǒng)領(lǐng)，把對(duì)大學(xué)生的思想政治教育與專業(yè)教育相結(jié)合，與知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)相結(jié)合，把思想政治教育、心理健康教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，把全方位育人落到實(shí)處，使思想政治教育遍布校園的每一個(gè)角落。落實(shí)立德樹人機(jī)制，建立獎(jiǎng)懲制度，調(diào)動(dòng)全體教師參與大思政教育的積極性。堅(jiān)持問題導(dǎo)向、深入調(diào)研，針對(duì)不同學(xué)生，采取不同方法，把思政教育與幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問題相結(jié)合，才能使思想政治工作深入人心。精心規(guī)劃設(shè)計(jì)，整體謀劃，制定相應(yīng)的時(shí)間表和路線圖，使對(duì)學(xué)生的思想政治教育有章可循。

（四）思想道德教育與校園文化相結(jié)合，以校園文化促思想政治工作

加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，培育良好育人環(huán)境和氛圍，有利于完善大思政體系內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感，弘揚(yáng)正能量，營(yíng)造風(fēng)清氣正的校園環(huán)境。以文化論壇、學(xué)生自編自演舞臺(tái)劇、知識(shí)競(jìng)賽、傳統(tǒng)藝術(shù)進(jìn)校園等大學(xué)生喜聞樂見的形式潛移默化地對(duì)大學(xué)生正能量的注入與熏陶，可以使校園內(nèi)有思想、有品位的活動(dòng)變得有意思、有感染力、凝聚力。

把管理育人、服務(wù)育人，制度育人、環(huán)境育人放到與課堂育人同樣重要的地位，重視隱性教育的潤(rùn)物細(xì)無聲的作用。

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