沈阿娣

地理知識與實際生活有千絲萬縷的關(guān)系，在學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)們需要不斷地將地理知識與生活結(jié)合起來，由此深刻地領(lǐng)悟?qū)W習(xí)地理知識的意義。

一、運用所學(xué)地理知識解釋生活中的一些現(xiàn)象

在學(xué)習(xí)地理知識的過程中，很多同學(xué)都覺得非常枯燥，再加上地理知識具有一定的復(fù)雜性，很多同學(xué)就無法深入理解相關(guān)概念。同學(xué)們可進行對比分析、借助生活中的諺語等來理解教材中的一些專業(yè)術(shù)語，這樣不僅能夠增強學(xué)習(xí)的趣味性，還能夠加深對地理知識的理解，提高學(xué)習(xí)的有效性。

例如，在學(xué)習(xí)“傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)”知識點時，同學(xué)們就可試著自己分析倫敦的區(qū)位因素。例如，在學(xué)習(xí)氣候知識時，同學(xué)們可借助“早穿棉襖午穿紗”這一諺語來分析西北晝夜溫差較大的特點。此外還可通過“春城昆明”以及“避暑之都貴陽”等這些形象的別稱，來激起學(xué)習(xí)地理的興趣。在學(xué)習(xí)“地球上的大氣”知識時，同學(xué)們可積極思考生活中常見的問題：為何夏天更多的人穿白色的衣服？冬天人們更喜歡深色的衣服？通過討論，一些同學(xué)立刻聯(lián)想到了其他案例，如阿拉伯地區(qū)的居民服飾總是以白色長袍為主等。通過生活化的形式來學(xué)習(xí)知識，就能夠有效激發(fā)地理興趣，促使同學(xué)們學(xué)會自主探索學(xué)習(xí)。

二、利用多渠道，滲透生活化的地理知識

在學(xué)習(xí)地理知識的過程中，想要深刻且系統(tǒng)地掌握地理知識，僅依靠地理課堂是無法實現(xiàn)的。因為在地理課堂上學(xué)習(xí)的知識有限。因此，同學(xué)們應(yīng)當拓展學(xué)習(xí)渠道，通過不同的渠道來打破時間與空間的限制，以滿足實際的學(xué)習(xí)需求。

例如，同學(xué)們可借助網(wǎng)絡(luò)來獲取地理知識，隨后還可在課堂上分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，這樣可培養(yǎng)同學(xué)們獲取信息與辨別信息的能力，同時還能夠使同學(xué)們體驗到分享成果帶來的樂趣。另外，通過觀看充滿趣味性的地理知識節(jié)目，也可加深對地理知識的理解。同學(xué)們可借助課余時間來閱讀地理書籍，由此拓展知識面，提高綜合素養(yǎng)。

三、課外開展實踐活動，實現(xiàn)體驗性學(xué)習(xí)

課外活動是培養(yǎng)同學(xué)們能力、提高創(chuàng)造力的最佳途徑。實踐對于知識的領(lǐng)悟與掌握具有非常重要的意義。因此，同學(xué)們可采用體驗性學(xué)習(xí)的方式。體驗性學(xué)習(xí)是一種更加靈活的學(xué)習(xí)方式。同學(xué)們必須走出課堂，將課堂中掌握的知識融入生活實踐中，從生活中來彌補學(xué)習(xí)中存在的不足。同學(xué)們也可按照教材中活動的要求來進行，拓展知識面，鞏固已經(jīng)掌握的地理知識。

例如，同學(xué)們可觀察月相變化，自己準備一份空白的日歷，標出農(nóng)歷日期。實驗要求：每天晚上觀察月亮，將月亮的形狀畫在空白的日歷上，并標注出觀察的具體時間、月亮在空中的朝向、月亮與地平線的大概高度。建議每天觀察的時間與地點一致。通過觀察，同學(xué)們能夠認識到：①月相是變化的。②月相變化是由日、月、地三者相對位置的周期性變化引起的。

通過體驗性學(xué)習(xí)，同學(xué)們可逐步提升自身的實踐能力與思維能力。

綜上所述，地理知識與實際生活息息相關(guān)，學(xué)習(xí)地理的最終目的也是為了更好地為生活服務(wù)。因此在學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們應(yīng)當從實際入手，多與生活聯(lián)系，將抽象的問題轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w問題，學(xué)以致用。