摘 要：當(dāng)今互聯(lián)信息技術(shù)快速發(fā)展，提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，同時也提供了便利的學(xué)習(xí)環(huán)境。文章試從互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下，如何提高維吾爾語專業(yè)學(xué)生維吾爾語寫作能力談?wù)剮c看法，期望為從事少數(shù)民族語言教學(xué)的教師提供一些思路。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;維吾爾語專業(yè)學(xué)生;維吾爾語寫作能力

新疆是一個少數(shù)民族高度聚集的地區(qū)，隨著各少數(shù)民族之間交流的日益頻繁，在新疆學(xué)習(xí)少數(shù)民族語言將會更加有利于日常工作生活的順利進行。而對于學(xué)習(xí)維吾爾語專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)維吾爾語對加強各民族之間交流，更好地促進新疆跨越式發(fā)展提供了一種媒介。語言學(xué)習(xí)分為聽、說、讀、寫四個方面的能力，其中“寫”是最高層次和要求。用維吾爾語寫作是維吾爾語專業(yè)學(xué)生對維吾爾語知識綜合運用的體現(xiàn)。大多數(shù)維吾爾語專業(yè)學(xué)生對寫作都有一定的畏難情緒。

新疆師范大學(xué)教授方曉華在《新課程維吾爾語教學(xué)論》一書中曾這樣寫道：“少數(shù)民族漢語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，寫作是最薄弱的環(huán)節(jié)。這可以從歷屆中考和高考的成績中看出來，寫作類題目學(xué)生的得分率最低，不少人是零分”。從上述論述中可以看出，少數(shù)民族學(xué)生寫作能力較差，其結(jié)果將直接影響大學(xué)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。同樣，對于維吾爾語專業(yè)的學(xué)生來說，寫作依然是專業(yè)學(xué)習(xí)中最難，也是最薄弱的方面。語言學(xué)習(xí)的聽、說、讀、寫四個方面看似是獨立的方面，但實際是相輔相成、相互促進的，寫作是聽說讀寫綜合能力的體現(xiàn)，也是語言學(xué)習(xí)的最高要求。因此，提高維吾爾語專業(yè)學(xué)生的維吾爾語寫作能力勢在必行。

一、新疆維吾爾語專業(yè)學(xué)生專業(yè)寫作現(xiàn)狀

提高維吾爾語專業(yè)學(xué)生維吾爾語寫作能力，將會促進學(xué)生維吾爾語運用能力的提高，也會培養(yǎng)維吾爾語專業(yè)學(xué)生維吾爾語思維能力以及習(xí)慣。目前看來，在新疆維吾爾語專業(yè)學(xué)生維吾爾語寫作方面還存在一些問題，首先就是學(xué)生缺乏維吾爾語思維能力，導(dǎo)致維吾爾語寫作表達(dá)能力較差，無法正確運用一些詞句，導(dǎo)致寫作缺乏邏輯以及感情色彩。其次就是句子成分較為殘缺，詞綴、附加成分、主語、謂語等語法應(yīng)用不夠明確，導(dǎo)致詞綴、附加成分、主語、謂語出現(xiàn)殘缺以及搭配不當(dāng)?shù)葐栴}。最后就是詞語位置不當(dāng)，維吾爾語的句式成分順序有別于現(xiàn)代漢語，句子主干為主賓謂結(jié)構(gòu)，句子主干搭配順序以及修飾語的位置不當(dāng)也是較為常見的問題，前后相互對應(yīng)的詞語次序不夠合理，直接影響到整個句子的表達(dá)效果，影響學(xué)生的寫作質(zhì)量。

二、提高新疆維吾爾語專業(yè)學(xué)生維吾爾語寫作能力的幾點策略

（一）思想上加強重視

對于新疆維吾爾語專業(yè)學(xué)生來說，必須要重視維吾爾語寫作能力的提高。寫作能力的提高可以更有效的促進學(xué)習(xí)，提升維吾爾語知識的綜合運用能力。首先老師要重視學(xué)生寫作，在實際教學(xué)中努力尋求好的教學(xué)方法。在新疆高校維吾爾語教學(xué)中，有不少老師都感覺寫作課是最難上的，很多學(xué)生習(xí)慣于現(xiàn)代漢語的思維來組織語言，最后呈現(xiàn)的就是現(xiàn)代漢語式的維吾爾語文章。很多學(xué)生感覺整個維吾爾語學(xué)習(xí)結(jié)束的時候，維吾爾語聽、說、讀的能力都有所提高，但是普遍反映在寫作方面進步不大。因此，在維吾爾語寫作教學(xué)中老師要努力尋求一些適合學(xué)生的好的教學(xué)方法促進學(xué)生寫作能力的提高。其次學(xué)生要從思想上提高對寫作的重視，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，平時多練習(xí)，多思考，從而提升自己的維吾爾語寫作能力。最后就是在課程課時制定的時候，適當(dāng)增加寫作課在整個維吾爾語教學(xué)中的比例，保證充足的課時，給學(xué)生充足的實踐機會，督促學(xué)生主動的練習(xí)寫作，充分的講解，從而提高學(xué)生的維吾爾語寫作能力。

（二）培養(yǎng)維吾爾語專業(yè)學(xué)生維吾爾語寫作的興趣

興趣是最好的老師，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣是提升學(xué)習(xí)效果的內(nèi)在動力。在提高新疆維吾爾語專業(yè)學(xué)生維吾爾語寫作能力方面，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣是十分關(guān)鍵的內(nèi)在因素。筆者認(rèn)為，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，利用先進的網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)手段，可以極大的激發(fā)維吾爾語專業(yè)學(xué)生的維吾爾語寫作學(xué)習(xí)興趣，從而開創(chuàng)信息時代背景下的新型寫作教學(xué)模式。在培養(yǎng)維吾爾語專業(yè)學(xué)生維吾爾語寫作興趣上需要從兩個方面入手：首先教師要積極努力的培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。在維吾爾語寫作課的教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學(xué)手段，合理設(shè)計寫作教學(xué)任務(wù)，將網(wǎng)絡(luò)資源與教材相結(jié)合，先從簡單的、篇幅短小的、日常生活中經(jīng)常使用的寫作體裁開始訓(xùn)練，例如：請假條、申請、通知等題材開始練習(xí)，這類體裁的寫作通常在課堂上練習(xí)完，課下就可以很快用上，“學(xué)以致用”才能讓所學(xué)內(nèi)容真正的內(nèi)化于心，真正的掌握。其次利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開展寫作教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用網(wǎng)絡(luò)資源對維吾爾語專業(yè)學(xué)生來說，能夠給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的激情和使用現(xiàn)代技術(shù)的滿足感。微博、微信、QQ等網(wǎng)上溝通軟件在學(xué)生的日常生活中占有重要的地位，學(xué)生的關(guān)注程度較高，鼓勵維吾爾語專業(yè)學(xué)生使用這些社交平臺聊天、發(fā)說說的時候用維吾爾語表達(dá)。從側(cè)面也是在向別人展現(xiàn)自己的維吾爾語水平的一種途徑，畢竟還不是大家都有很高的維吾爾語表達(dá)水平的，從而可以積極有效的提高維吾爾語專業(yè)學(xué)生自己的維吾爾語寫作能力。這種方式可能對于維吾爾語專業(yè)學(xué)生來說更愿意接受。

（三）平時多閱讀

在互聯(lián)網(wǎng)大時代背景下，我們周圍每天充斥著大量的信息，閱讀就顯得尤為重要。同時閱讀也不再受到時間和空間的限制，實現(xiàn)了隨時隨地閱讀的良好條件。首先應(yīng)該給學(xué)生布置閱讀任務(wù)，每天一篇，將自己閱讀的文章當(dāng)中好的詞句篇章抄寫下來，不認(rèn)識的字詞抄寫下來，去查字典弄懂這些字詞的意義及用法，形成一個積累本，并且將自己積累的文字內(nèi)容以及字詞背下來，積累字詞句多了，可以學(xué)生養(yǎng)成好的維吾爾語語言習(xí)慣以及提高維吾爾語思維能力。其次，每天給學(xué)生布置一篇文章閱讀，上課時鼓勵學(xué)生用自己的話復(fù)述文章主要內(nèi)容，對于維吾爾語程度較差的同學(xué)來說，允許他們將自己閱讀的文章再給班里同學(xué)讀一遍，讀完談?wù)勛约旱母邢耄灰险f，即使幾句話也可以，這樣既鍛煉學(xué)生的膽量以及表達(dá)能力，又可以帶動全班一起參與閱讀討論。最后，我們常說讀寫是聯(lián)系在一起的，在上閱讀課的時候，要求教師不再單純的講解生詞、句意、段落的內(nèi)容，更側(cè)重于對文章整體進行分析，上下文的銜接，用詞的巧妙，構(gòu)思等方面的內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生在自己寫作時應(yīng)如何構(gòu)思內(nèi)容。

（四）課外擴展練習(xí)

在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，寫作教學(xué)可以利用網(wǎng)絡(luò)開展課外的擴展教學(xué)。第一，利用網(wǎng)絡(luò)手段實現(xiàn)交作業(yè)和改作業(yè)的工作。以往在作業(yè)本上寫作文，花費了學(xué)生大量的時間，也花費了老師大量的時間改作業(yè)。師生可以用即時傳輸、保存功能實現(xiàn)創(chuàng)作、修改、教師修改的方式，也可以使用電子郵件附件傳輸功能傳送文章并進行反復(fù)修改，不僅有效的鍛煉學(xué)生維吾爾語文字的編輯寫作能力，同事也為師生提供了極大的便利。第二，每個學(xué)校都有自己校內(nèi)網(wǎng)上平臺，應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)表自己的原創(chuàng)作品，和自己的同學(xué)、老師進行交流，這使學(xué)生獲得成就感，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和信心，有助于提高維吾爾語專業(yè)學(xué)生的維吾爾語寫作能力。

三、結(jié)語

對于維吾爾語專業(yè)學(xué)生來說，寫作是對他們綜合維吾爾語能力的考驗，維吾爾語寫作能力的提高不僅關(guān)系到專業(yè)能力的提升，甚至?xí)绊懙轿磥砉ぷ鳟?dāng)中的很多問題，因此，提高維吾爾語專業(yè)學(xué)生維吾爾語寫作能力是重中之重。互聯(lián)網(wǎng)時代給當(dāng)今大學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，積極利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高自己的維吾爾語寫作能力是一種積極有效的途徑。這就要求教師和學(xué)生積極利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，將網(wǎng)絡(luò)新教學(xué)模式與傳統(tǒng)模式相結(jié)合，共同促進新疆維吾爾語專業(yè)學(xué)生的維吾爾語寫作能力的提高。

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基金項目：文章系塔里木大學(xué)高等教育教學(xué)研究項目：維吾爾語專業(yè)漢本學(xué)生培養(yǎng)模式研究——以塔里木大學(xué)為例的階段性成果，項目編號：TDGJ1636。

作者簡介：高麗娟（1984.07- ），女，漢族，河南人，講師，研究生，研究方向：中國少數(shù)民族語言文學(xué)、翻譯理論與實踐。