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        中學(xué)地理教學(xué)之我見

        2019-11-29 04:25:47張福堂
        活力 2019年20期
        關(guān)鍵詞:死海師生關(guān)系情境

        張福堂

        (寧夏中衛(wèi)市職業(yè)技術(shù)學(xué)校,中衛(wèi) 755000)

        當(dāng)前,素質(zhì)教育的發(fā)展已得到廣大教師的普遍認(rèn)可,但是在實(shí)施的過(guò)程中由于每個(gè)教師的教學(xué)思想和教學(xué)理念不同,在地理教學(xué)中采用的方法也是各不相同。地理教學(xué)要本著科學(xué)、實(shí)用、可操控強(qiáng)的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。本文通過(guò)地理教學(xué)的改革和發(fā)展與各位同仁進(jìn)行探討和交流,使地理教學(xué)效果得到更大的提升和發(fā)展。

        教學(xué)過(guò)程就是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的指導(dǎo)思想,教師結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展的形勢(shì)和學(xué)生實(shí)際情況而制定的可行性規(guī)劃,目的是達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。職業(yè)技術(shù)地理教學(xué)的實(shí)施要本著科學(xué)、實(shí)用、可操控強(qiáng)的特點(diǎn),以此展開進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施。下面我對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)校地理教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題談一談自己的認(rèn)識(shí),以便與大家共同分享。

        一、轉(zhuǎn)變教師觀念,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

        實(shí)施素質(zhì)教育,就得轉(zhuǎn)變教師的觀念。教師要以學(xué)生為本,只有關(guān)愛學(xué)生并信任他們,才能用教學(xué)的形式來(lái)影響和改變他們。地理教師應(yīng)該和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師一樣,要樹立新時(shí)期的地理教育觀,培養(yǎng)學(xué)生興趣,尊重學(xué)生人格,讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái),對(duì)于一時(shí)不理解的知識(shí),教師要留有時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生交流和討論。教師的職責(zé)不僅傳授有關(guān)的地理知識(shí),而且還要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)愛國(guó)主義教育、價(jià)值觀教育。

        構(gòu)建新型的師生關(guān)系是素質(zhì)教育發(fā)展的一項(xiàng)內(nèi)容。和諧的師生關(guān)系是教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行的主要因素,所以在新的教育發(fā)展形勢(shì)下,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是非常有必要的。它是檢驗(yàn)教學(xué)工作能否順利開展、能否達(dá)到預(yù)期效果的前提。根據(jù)當(dāng)前教育新形勢(shì)的飛快發(fā)展,我認(rèn)為,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系主要取決于教師,因?yàn)榻處熗哂袦Y博的學(xué)識(shí)、高尚的品德、愛崗敬業(yè)的職責(zé)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),教師的素養(yǎng)和人格,是任何人都不能替代的。教學(xué)實(shí)踐表明,優(yōu)秀的教師都是非常注重和發(fā)展師生之間的關(guān)系,在這樣的課堂中使人感到民主、輕松,生動(dòng)、活潑。 在素質(zhì)教育發(fā)展中,建立新型的師生關(guān)系,使師生情感得到充分地交流、教學(xué)內(nèi)容更加豐富、資源共享得到最大化,學(xué)生的各種素質(zhì)也得到了提升,從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的教學(xué)相長(zhǎng)。長(zhǎng)此以往,這樣教出來(lái)的學(xué)生將來(lái)步入社會(huì)就能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的快節(jié)奏,步入正軌,得到發(fā)展。

        二、樹立新的教學(xué)理念

        眾所周知,教育改革的發(fā)展首先就是教師思想觀念的轉(zhuǎn)變。所以,在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中,我們必須努力學(xué)習(xí)教育改革發(fā)展新新理念,用現(xiàn)代教育新思想武裝自己的頭腦,使自己具備良好的素質(zhì)和開拓創(chuàng)新精神,這是新形勢(shì)下教育改革和發(fā)展的需要,是培養(yǎng)21 世紀(jì)優(yōu)秀人才的需要。這就要求教師努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論知識(shí),以提高自己的素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù),并經(jīng)常為自己“充電”,讓新的教學(xué)思想像春風(fēng)化雨一樣滲透到教學(xué)中。在這種新的教學(xué)模式中,師生的角色也發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變,打破了過(guò)去應(yīng)試教育教師“滿堂灌”的教學(xué)模式,代之而起的是學(xué)生自主愉快學(xué)習(xí),學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者,老師只是教學(xué)活動(dòng)的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者,學(xué)生逐漸成為教師的合作伙伴,這樣師生之間既建立了良好的關(guān)系,又為下一步教學(xué)工作的開展奠定了基礎(chǔ)。此外,教學(xué)中要大膽激勵(lì)學(xué)生提問(wèn),本著“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”的原則,借助多媒體教學(xué)直觀和形象的特點(diǎn),把學(xué)生引入到教學(xué)的情境之中,形成問(wèn)題情境。例如,在教學(xué)《神秘的“死?!薄窌r(shí),我利用多媒體教學(xué)形式,在備課時(shí)為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了有關(guān)問(wèn)題的情境,通過(guò)畫面播放形式為學(xué)生提供了與死海相關(guān)的各種資料和圖片,在具體的學(xué)習(xí)情境中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。當(dāng)我用課件出示躺浮在死海上的人的圖片時(shí),學(xué)生自然就會(huì)提問(wèn):死海的地理位置在哪里?死海的地形特征是怎樣的?為什么叫“死海”?造成“死?!钡脑蚴鞘裁??人為什么能躺在死海上看書?這時(shí),教室里的氣氛一下子活躍了起來(lái),大家對(duì)這些問(wèn)題非常感興趣,都抱著一種不解決問(wèn)題不罷休的氣勢(shì)。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師把學(xué)生引入問(wèn)題情境后,根據(jù)問(wèn)題情境由學(xué)生自主提出問(wèn)題,比起教師設(shè)計(jì)問(wèn)題等待學(xué)生回答,效果更好。因?yàn)閷W(xué)生占據(jù)著學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),這節(jié)課的教學(xué)效果是可想而知的。

        三、充分發(fā)揮地圖教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

        地圖,就是地理圖像的簡(jiǎn)稱,它包括地理用圖、統(tǒng)計(jì)圖表、景觀圖片等圖形的總稱,它是一種圖形語(yǔ)言,由各種符號(hào)、數(shù)字、顏色以及不同標(biāo)記構(gòu)成,傳遞著各種地理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展和變化以及時(shí)間和空間之間的聯(lián)系??梢哉f(shuō),沒有地圖,地理教學(xué)就無(wú)法順利進(jìn)行,它在地理教學(xué)中的作用是無(wú)可替代的。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

        地圖教學(xué)是地理教學(xué)過(guò)程的一種輔助形式,具有形象性、直觀性的特點(diǎn),深受學(xué)生的喜愛。例如,向?qū)W生介紹某個(gè)國(guó)家或地區(qū)時(shí),能夠真正說(shuō)明這個(gè)地區(qū)地理位置的還是地圖,教師首先從地圖上讓學(xué)生知道某個(gè)地區(qū)的地理位置后,再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課本了解這個(gè)地區(qū)的生活環(huán)境、物產(chǎn)分布、氣候特點(diǎn)等要素,從而讓學(xué)生全面了解這個(gè)地區(qū)或國(guó)家的地理知識(shí)。

        地圖作為地理信息的載體,它涵蓋的內(nèi)容極其豐富,因?yàn)橛嘘P(guān)空間分布的信息都可借助地圖體現(xiàn)出來(lái)。地圖使地理事物有了明確的空間位置,教師借助地圖這一信息載體,在講解相關(guān)地理知識(shí)時(shí)就變得非常具體,學(xué)生也容易接受這種形式,從而學(xué)到更多的知識(shí)。

        地圖除了把豐富的知識(shí)和信息融入其中,地圖除了把豐富的知識(shí)和信息融入其中,通過(guò)看地圖還能夠培養(yǎng)學(xué)生思維想象能力。學(xué)習(xí)地理,教師不能簡(jiǎn)單的教給學(xué)生某個(gè)地區(qū)的氣候特點(diǎn)、自然環(huán)境和地理位置,關(guān)鍵是要把學(xué)到的知識(shí)如何運(yùn)用到實(shí)踐中。在教師的指導(dǎo)下,如果學(xué)生學(xué)會(huì)了繪制地圖,既鍛煉了學(xué)生的記憶力,又加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和鞏固,比起死記硬背地理知識(shí),效果更好。

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