王 娟

（甘肅省定西市隴西縣通安驛鎮(zhèn)高陽村高陽九年制學校，定西 748102）

現(xiàn)階段，在初中音樂教學過程，教師要提高對于音樂教學的認識，積極制定完善的教學策略，以促使音樂教學水平不斷提高，希望結(jié)合進一步闡述，能夠為學生日后音樂素養(yǎng)提高奠定良好基礎(chǔ)。

為了不斷提高初中學生音樂學習水平，教師要重視結(jié)合教學實際，有效地進行教學實踐與創(chuàng)新，以此才能不斷提高教學質(zhì)量，下面通過具體分析，總結(jié)初中音樂教學的意義與實踐策略。

一、音樂在初中教學中的重要意義

（一）培養(yǎng)初中生的審美

區(qū)別于傳統(tǒng)教學科目，初中的音樂學科能夠從專業(yè)化和科學化的角度幫助學生逐步認識和感受音樂的美感，從而幫助學生形成此階段的審美意識，強化鑒賞美的技巧。學生在此年齡階段的意識和見解的形成具有相當?shù)目伤苄裕虼私處煈?yīng)重點把握此階段學生審美意識的培養(yǎng)和形成，為今后學生的藝術(shù)鑒賞能力打好基礎(chǔ)。

（二）促進初中生身心的全面發(fā)展

一曲優(yōu)秀的音樂可以使學生完全將情感投入其中，學生可以借助自己不同的經(jīng)歷和體驗去體會音樂所傳達的意義，在這個過程中實現(xiàn)自我意識與音樂的融合，在體驗和情感交流中提升學生的審美能力，學生能夠以更為細膩和豐富的情感進入音樂的世界，完成屬于個人的情感體驗。在這個過程中，學生可以從另一種角度認識身邊的事物，認識世界，這就是音樂對于學生身心成長的潛移默化的作用。音樂學科的學習是從藝術(shù)的角度給學生心靈方面的啟示和洗滌，能夠讓學生從發(fā)展智力以外的情感層面得到一定的鍛煉和提升。

二、創(chuàng)新初中音樂教學的策略

（一）結(jié)合實際，創(chuàng)新教學方法與氛圍

音樂教學本就是藝術(shù)形式的具體體現(xiàn)，因此對于非固定的藝術(shù)形式，教師也需采用更為自由的、多樣的教學方式加以體現(xiàn)，從而提高學生投入和體驗音樂的熱情，同時增強其在作品中的情緒共鳴。教師應(yīng)針對學生對樂理知識和情感共鳴等多項體驗來選擇適合的教學方式，對于較為深層次的藝術(shù)感知，教師也要從其他方面，如樂曲的創(chuàng)作背景、所描述的故事情節(jié)、人物關(guān)系、情感等多方面為學生進行解釋，營造與故事和藝術(shù)形式相適應(yīng)的情境，使學生在這種氛圍下自然感受音樂所傳達的意義和情感，提高學生的藝術(shù)感知能力。當學生在樂理方面形成一定的儲備后，教師還可以將音樂學科與其他教學科目相聯(lián)系，鼓勵學生運用音樂專業(yè)知識及其他科目的知識共同進行藝術(shù)創(chuàng)作，如運用語文知識為既定的旋律填充歌詞，或者運用英語詞匯等為歌詞添加英語元素等，總之教師可通過多向聯(lián)系為學生盡量營造寬松、自由的學習環(huán)境，讓學生在不受束縛的氛圍下受到音樂的感召，融入音樂的學習和實踐中。學生對音樂的興趣一方面來源于親身參與，另一方面也源自教師對教法和教學內(nèi)容的選擇。教師應(yīng)重視學生的興趣傾向，盡量在完成教學任務(wù)的同時選擇更受學生歡迎的音樂作品加以鑒賞和點評，這樣學生可以更加積極學習和接受樂理知識，并運用知識更深層次地理解和感受音樂作品，豐富學生的情感體驗。

（二）利用先進教學手段，提高學生創(chuàng)新能力

目前，教師在教學中所使用的技巧和手段也要與教育理念的發(fā)展相適應(yīng)。不斷更新和提高的教學方式、教學氛圍等，不但可以增強教學實踐的成果，還能讓學生更積極地參與到教師既定的教學軌跡上來，引導學生采取科學的方式完成任務(wù)。例如，教師在訓練學生進行大合唱時，可以從合唱曲目的創(chuàng)作背景和傳達的思想、情感等方面入手，先為學生營造出與之相適應(yīng)的音樂背景和氣氛，讓學生感受到音樂曲目的氣勢，再進行演唱時便會將自己的情感融入其中，在音樂中表現(xiàn)出自己的思想?；蛘邚臉防矸矫嫒胧?，教師先為學生講授演奏曲目的樂器知識，包括樂器的由來、音色、主要用途等方面，學生在掌握這些知識后，一方面可以加深對音樂的理解，另一方面也增加了對音樂專業(yè)知識的掌握，更提高了學生對音樂領(lǐng)域的探索意識，引導學生更深層次融入音樂的海洋中。

（三）明確師生地位，引導自主學習

教師應(yīng)擺脫傳統(tǒng)教法的禁錮，尊重學生的個性和創(chuàng)造力，鼓勵學生在保證不偏離既定教育目標的基礎(chǔ)上，自由釋放自身的創(chuàng)造力和聯(lián)想力，在自由、開放的學習環(huán)境下完成學習任務(wù)。此時教師的角色也會相應(yīng)進行轉(zhuǎn)變，盡量沖淡教師在課堂上的主導和引領(lǐng)作用，反而將主導的機會留給自主創(chuàng)造的學生們，讓學生在自由發(fā)揮的過程中建立對音樂的自我意識，更加自信地融入到音樂的學習和創(chuàng)造力，感受藝術(shù)的魅力。如教師在進行某一曲目的歌唱訓練時，可以不拘泥于一定的形式，讓學生自主選擇適合的方式加以練習，然后再進行小組展示，這樣學生便根據(jù)自己愛好和傾向選擇不同形式練習曲目，練習后再進行學生間的互評及教師綜合評定。這樣更活躍了課堂氛圍，學生在自由的環(huán)境中可以運用所學知識自主發(fā)揮，不斷嘗試，即使遇到問題和顯現(xiàn)出不足之處，也更樂于接受同學和教師的點評意見，并積極改正，這樣更容易滿足學生的表現(xiàn)欲望，增強自我改進與自我欣賞的意識，在音樂作品中融入自己的理解和主張，更有利于學生對音樂的整體把握，熟練掌握審美技巧，提高藝術(shù)方面的感知和把握能力。

結(jié) 語

總之，隨著音樂教學改革深入開展，在初中階段，為了不斷提高音樂教學效率，要重視構(gòu)建高效的教學課堂，積極提高學生學習興趣，不斷制定更加完善的教學模式，以更好地迎新課改，不斷進行教學創(chuàng)新，以提高學生音樂學習水平。