崔俊玲

（河北省唐山市灤南縣扒齒港鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，灤南 063500）

隨著生活的水平的不斷提高，教育在每個(gè)家庭的重視程度也在逐漸提高，各種教育的方式也接踵而至，但總的來說，城鄉(xiāng)之間的教育差距還是很大，各個(gè)階層以及部門都在積極地想應(yīng)對(duì)之策，最近提出了一種新型的教研方式。這種新型的教研方式就是跨校聯(lián)片網(wǎng)絡(luò)教研?？缧Ｂ?lián)片網(wǎng)絡(luò)教研是扭轉(zhuǎn)當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校教育發(fā)展不均衡局面的一種有效的教育教研模式，理念是以校本教研為主，以滿足促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校教師專業(yè)成長(zhǎng)為研究方向的要求。多年來靖遠(yuǎn)縣烏蘭鎮(zhèn)教育管理中心在跨校聯(lián)片網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)中統(tǒng)籌安排，積極組織指導(dǎo)，精心安排，認(rèn)真落實(shí)每一個(gè)步驟，目的是最大限度地激發(fā)農(nóng)村學(xué)校教師的教育智慧，整合區(qū)域內(nèi)、各個(gè)學(xué)校之間的力量來攜手研究解決跨校聯(lián)片網(wǎng)絡(luò)教研中共同存在的問題，有效地促進(jìn)河北省唐山市灤南縣教育管理中心轄區(qū)之內(nèi)農(nóng)村學(xué)校之間、教師與教師之間的合作與交流，既為有效推進(jìn)國家基礎(chǔ)教育課程改革，有效提高烏蘭鎮(zhèn)教師的專業(yè)技能，又為全面提高農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量奠定了夯實(shí)的基礎(chǔ)。

一、了解跨校聯(lián)片網(wǎng)絡(luò)教研的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)

跨校聯(lián)片網(wǎng)絡(luò)教研可以有效縮小農(nóng)村各個(gè)學(xué)校之間、教師之間的距離，可以有效交流教育教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及分享教學(xué)資料，更重要的是可以相互交流農(nóng)村學(xué)校教師在教學(xué)方面不同的想法。網(wǎng)絡(luò)教研同以往的傳統(tǒng)教研進(jìn)行比較，有著不可比擬的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)。例如，查詢聯(lián)片教研的信息資料同以往相比變得更加簡(jiǎn)單快捷，對(duì)于農(nóng)村學(xué)校教師個(gè)人而言，他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)也更省事，學(xué)校之間、教師間的相互交流也變得更加迅速。我們可以通過跨校聯(lián)片網(wǎng)絡(luò)將教師個(gè)人的教學(xué)研究設(shè)計(jì)以及典范的教學(xué)課件上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，由參與跨校聯(lián)片網(wǎng)絡(luò)教研的其他學(xué)校教師對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行研究探討，研究出適合學(xué)生并且高效的教學(xué)方法，并從中選取最佳的教學(xué)方法及教學(xué)思路。

教研課之后，教師們需進(jìn)行自我反思，大家在網(wǎng)絡(luò)上集思廣益，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，目的是可以有效提高農(nóng)村學(xué)校的課堂教學(xué)水平。另外，凡是參與跨校聯(lián)片網(wǎng)絡(luò)教研農(nóng)村學(xué)校的教師，在平時(shí)授課中好的教育教學(xué)方法及課堂教學(xué)中遇到的問題及教育案例，可以隨時(shí)發(fā)表在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，征求聯(lián)片教研教師的意見，時(shí)間長(zhǎng)了，教師們積累的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也就多了。但是，網(wǎng)絡(luò)教研并非是農(nóng)村學(xué)校教研的全部，網(wǎng)絡(luò)教研和傳統(tǒng)教研應(yīng)該齊頭并進(jìn)，因?yàn)樵谛抡n標(biāo)的改革要求下，不但需要網(wǎng)絡(luò)教研沖擊前鋒，使教研進(jìn)入一個(gè)新的階段，而且需要傳統(tǒng)教研的輔助，在這種模式下進(jìn)入一個(gè)好的過渡，兩者相結(jié)合，才能充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。

二、跨校聯(lián)片網(wǎng)絡(luò)教研可以促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校課堂的有效教學(xué)

跨校聯(lián)片網(wǎng)絡(luò)教研的根本目的在于提高農(nóng)村學(xué)校教師的專業(yè)技能，所以，跨校聯(lián)片網(wǎng)絡(luò)教研能有效實(shí)施新課程改革，將各個(gè)教學(xué)點(diǎn)的教研經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)校之間的合作并帶動(dòng)區(qū)域間的有效互動(dòng)，因此其是可以促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校課堂效率的有效教學(xué)方式。

跨校聯(lián)片網(wǎng)絡(luò)教研的學(xué)校著力于從學(xué)校的自身實(shí)際狀況出發(fā)，建立學(xué)校教學(xué)研究聯(lián)合體，有效開展聯(lián)片教學(xué)研究活動(dòng)，將有效的集中教研與分散活動(dòng)的教研途徑相結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)區(qū)域教師綜合水平的提升。對(duì)教師的要求也是從教師本身的能力出發(fā)，在其原有的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)最大跨度的提高。教師不僅是兼容并蓄，更是博采眾長(zhǎng)，結(jié)合自身教學(xué)情況和學(xué)生的實(shí)際情況，擇優(yōu)融入其他片區(qū)教師優(yōu)質(zhì)的教學(xué)策略和教學(xué)方法，使農(nóng)村教師突破自身所在地域的局限，實(shí)現(xiàn)全區(qū)域?qū)W校間的共同鉆研，擰成一股繩，共鉆一門課，努力達(dá)到農(nóng)村學(xué)校間能夠同行，使大家互助合作，交流共享，使教研活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)變得更多元化、更高效化?？缧Ｂ?lián)片網(wǎng)絡(luò)教研可以通過各個(gè)學(xué)校間的名師引領(lǐng)來培養(yǎng)教學(xué)新秀，通過結(jié)對(duì)幫扶從而提高教師的專業(yè)授課水平，促進(jìn)農(nóng)村聯(lián)片網(wǎng)絡(luò)教研的有效開展。

三、跨校聯(lián)片網(wǎng)絡(luò)教研有利于推動(dòng)農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)的均衡發(fā)展

跨校聯(lián)片網(wǎng)絡(luò)教研使農(nóng)村學(xué)校間和教師間的聯(lián)系更加密切，相互之間更容易取長(zhǎng)補(bǔ)短，由于聯(lián)片學(xué)校間的資源有相同之處，也有不同之處，這種聯(lián)片教學(xué)模式使聯(lián)片區(qū)域的教學(xué)資源得到共享，使聯(lián)片學(xué)校已開發(fā)的資源得到更優(yōu)質(zhì)的利用，某些學(xué)校未開發(fā)的資源也能夠得到有效地利用，打破了農(nóng)村學(xué)校以前單一的教研模式，實(shí)現(xiàn)了資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的效果。

現(xiàn)今農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，使得有效的教育資源在各個(gè)學(xué)校分布不均勻，導(dǎo)致各學(xué)校間的教育設(shè)施存在許多差異，同時(shí)也存在著發(fā)展不平衡的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象所存在的問題已經(jīng)逐漸凸顯出來了，亟待解決。但如何縮小農(nóng)村學(xué)校教育發(fā)展的差異？開展跨校聯(lián)片網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，將聯(lián)片區(qū)域中的資源共享給各個(gè)學(xué)校，各學(xué)校充分依據(jù)自身的特點(diǎn)，將有效的教學(xué)資源合理均勻地分配到每一所學(xué)校，師資力量也應(yīng)該要從新整合，從新分配，教育設(shè)施也要在有能力能前提下進(jìn)行購進(jìn)，更新等，讓學(xué)生們可以在融洽，和諧，教學(xué)設(shè)施完善的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)校的資源平均化，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校教育的和諧發(fā)展，這無疑是一種有效的解決方式。

跨校聯(lián)片網(wǎng)絡(luò)教研不但能夠凝聚學(xué)校的力量，充分發(fā)揮學(xué)校的主觀能動(dòng)作用，而且可以為網(wǎng)絡(luò)聯(lián)片教研活動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，有效促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校的均衡發(fā)展。正是借力跨校聯(lián)片網(wǎng)絡(luò)教研這個(gè)廣闊的平臺(tái)，給了農(nóng)村學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展以巨大的空間和有力支撐，有效地促進(jìn)了農(nóng)村在教育教學(xué)方面的均衡發(fā)展。