浙江義烏市城鎮(zhèn)職業(yè)技術(shù)學校
在當前的中職會計教學中還存在很多的問題,部分會計教師還是較為重視理論教學,而忽視了會計實訓教學,學生處于被動接受知識的狀態(tài),無法透徹理解所學到的會計專業(yè)知識,實際操作能力比較差,針對以上問題,中職會計教師需要轉(zhuǎn)變教學模式與理念,加強對實訓教學的重視,為學生提供良好的實訓平臺,健全仿真模擬實訓、注重校企合作,讓學生在實訓教學中培養(yǎng)優(yōu)秀的工匠精神,成為社會發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型人才,促進中職會計專業(yè)的健康、可持續(xù)性發(fā)展之路。
中職會計專業(yè)教育屬于職業(yè)教育,也就是所謂的就業(yè)教育,主要是把就業(yè)作為導向、服務作為宗旨,最終培養(yǎng)出來的人才需要面向于市場,由此可見,實訓教學在中職會計專業(yè)教學中占據(jù)著重要的地位,但是很多教師僅僅是注重培養(yǎng)知識型人才,而忽略了培養(yǎng)技能型人才的重要性,在中職會計教學中過度注重理論教學,完全偏離了中職會計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。
在當前的中職會計專業(yè)教學中,存在教學計劃較為不合理的問題,導致學生既不具備扎實的會計理論知識,同時也沒有過硬的會計實際操作技能,這對學生未來的職業(yè)發(fā)展是非常不利的。素質(zhì)教育標準下,教師要把學生作為會計課堂的主體對象,提升學生的自主學習能力,這樣學生才能夠掌握、鞏固、理解所學會計知識。同時學生也需要在實踐教學中擁有過硬的操作技能,這樣才能夠在實際操作中鞏固、復習所學知識。但是在實際的會計教學中,理論教學與實踐教學相互脫離,無法把理論知識與實踐教學相互融合在一起。
很多中職院校意識到了實訓教學的重要性,但是在實際的實訓教學中依然存在內(nèi)容較為單一的問題,大多部分僅僅是停留在手工實訓的環(huán)節(jié),沒有設定完整的技能考核體系,很多教師會省略一些自認為不重要的實訓教學內(nèi)容,根本無法提升中職生的技能水平與應崗能力。
在中職會計實訓教學中,教師需要精準定位課程目標,有效整合課程資源,在教學工作中不要僅僅局限于課本知識,而是要不斷地拓寬學生的會計知識面,幫助學生構(gòu)建完整的會計知識體系,以此來提升學生的會計應崗能力。學生也要對自己有清晰的定位,在學習會計理論知識的同時要不斷地提升專業(yè)技能,為日后的學習、工作奠定穩(wěn)固的基礎,在教師與學生的共同努力之下,突顯中職院校在會計專業(yè)技能方面的特色與亮點。在課改標準下,中職會計教師需要重新認識會計教材的作用與實質(zhì),創(chuàng)造性、選擇性地運用會計教材,在會計實訓教學中要充分發(fā)展學生的個性、尊重學生,培養(yǎng)學生良好的自主學習能力、實踐操作能力。同時,需要對會計教材科學整合、合理取舍,比如,教師可以把《財務會計》與《基礎會計》整合在一起,讓學生從最初的建賬,慢慢過渡到日常賬務處理、期末賬務處理、編輯會計報表等循環(huán)的、完整的會計工作,讓學生能夠獨立完成一個小型的、簡單的會計核算工作。除了要把“主科”知識整合在一起,同時教師也可以結(jié)合實際教學情況來引入一些證券學、理財學的知識,拓寬學生的會計知識面。
中職生除了企業(yè)實習,很多一部分時間都是在校園度過的,而會計專業(yè)的實踐性比較強,教師要讓學生在校內(nèi)也能夠提升我自會計專業(yè)操作能力,為日后的會計工作奠定穩(wěn)固的基礎。學生的實際操作能力需要中職院校的培養(yǎng)與強化,學校需要為學生設立一個現(xiàn)代化、功能比較齊全的模擬會計實驗室,并且會計實驗室中所運用的教學道具要具備較強的操作性,教師需要不斷地健全仿真模擬實訓,跟上時代發(fā)展腳步,為學生展現(xiàn)出最先進的會計操作軟件。學校也可以把會計仿真模擬實訓作為一項專門的考核項目,專業(yè)技能等級測評中需要結(jié)合實習成績與不同的會計實驗成績。同時,學校需要結(jié)合仿真模擬實習來完善模擬實習教材,所運用的會計仿真模擬材料一定要具備合理性、全面性、代表性,比如經(jīng)濟業(yè)務的代表性、全面性、邏輯性、真實性等,制定出完整的經(jīng)濟業(yè)務仿真模擬實習資料。傳統(tǒng)的會計實訓教學更加注重練習、示范、講解,而在信息技術(shù)時代下,多媒體技術(shù)已經(jīng)充分融入到了實訓教學中去,教師要合理安排會計電算化教學內(nèi)容,同時結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂、微視頻、校園網(wǎng)資源等,讓會計實訓教學更加直觀性,擁有更多的教學容量。
盡管校園內(nèi)的會計實訓模擬實驗能夠提升學生的實際操作能力,模擬實驗也較為逼真,能夠讓學生提前了解、熟悉會計工作的流程,但是校內(nèi)模擬實驗畢竟不可以代替校外實習,校外實習可以讓學生更加深入地了解會計工作崗位,在校外實習中不僅可以提升學生的實際操作能力、應崗能力,同時還可以讓學生對現(xiàn)實企業(yè)會計工作有更為具體、全面的了解,這樣學生在將來步入工作崗位之后可以得心應手,消除學生將要步入社會的焦慮心理。學校需要為中職生建立固定的社會實習基地,和一些各類企事業(yè)單位、會計師事務所建立長久的合作關(guān)系,幫助學生簽訂正軌的實習協(xié)議,讓學生在企業(yè)實習中全方位地了解驗資、稅務代理、會計實務問題,學生可以處于真實的企業(yè)會計環(huán)境中,這樣既能夠鞏固、復習所學專業(yè)知識與技能,同時也能夠提升自我會計應崗能力。
在中職會計實訓教學中,教師不僅要讓學生掌握理論知識與操作技能,更重要的是要讓學生擁有較強的工匠精神,這樣才能夠全身心地投入到會計工作中去,為企業(yè)發(fā)展奉獻出自己的一份力量,成為一名優(yōu)秀、合格的會計人員。首先,中職會計教師自己先要擁有工匠精神,才能夠更好地引導學生,比如,在學習“原始憑證的填制”的時候,教師一定要謹記填寫清楚、內(nèi)容完整、填制及時、真實可靠的準則,在教學中規(guī)范學生不減寫、縮寫,不寫錯別字,做好教學監(jiān)督工作。同時,在實訓教學中,教師不要僅僅依托于教材內(nèi)容,而是要跟上時代發(fā)展的腳步,比如,在2016年開始實行“營改增”之后,一定要及時把最新的政策信息傳達給學生,讓學生為將來的工作崗位做好充足的準備。中職會計教師需要不斷地完善實訓教學,培養(yǎng)學生的工匠精神,比如,在會計電算化實訓環(huán)節(jié),教師可以讓學生學會正確操作用友T3軟件,比如,很多學生因為忽略了現(xiàn)金制定科目的操作,最終出現(xiàn)收付憑證中出納不能簽名的問題,讓學生意識到這些細節(jié)問題的重要性,從而能夠在未來的工作中擁有求真務實、嚴謹?shù)臅嬄殬I(yè)道德。
總之,在中職會計專業(yè)教學中,教師需要注重實踐教學,把理論知識與實踐操作聯(lián)系起來,讓學生在掌握理論知識同時,不斷地提升自我實際操作能力與應崗能力,具備較強的會計職業(yè)道德感。