張睿

以應(yīng)用技術(shù)類人才培養(yǎng)為目標(biāo)的課程思政教育改革

張睿

（上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué) 材料科學(xué)與工程學(xué)院，上海 201418）

上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)以中共中央辦公廳和國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布的《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》以及中共教育部黨組發(fā)布《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》為基礎(chǔ)進(jìn)行課程思政教育改革實(shí)踐，以應(yīng)用技術(shù)類人才培養(yǎng)為目標(biāo)進(jìn)行課程思政改革。以“材料現(xiàn)代分析技術(shù)”課程為例，詳細(xì)介紹思想政治教育元素發(fā)掘、思政元素融入課堂教學(xué)、課程思政教學(xué)方案設(shè)計(jì)、思想政治教育與知識(shí)體系教育的有效統(tǒng)一、應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)特色體現(xiàn)等內(nèi)容。

思政教育；應(yīng)用技術(shù)類人才；核心素養(yǎng)；改革

1 背景

于2017-05-23中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第三十五次會(huì)議審議通過(guò)，2017年9月24日中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)施行的《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）指出：要健全立德樹人系統(tǒng)化落實(shí)機(jī)制……科學(xué)定位德育目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)德育內(nèi)容、途徑、方法，使德育層層深入、有機(jī)銜接，推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行。深入開展理想信念教育，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，樹立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。深入開展以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神教育、道德教育、社會(huì)責(zé)任教育、法治教育，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化教育。健全全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的體制機(jī)制，充分發(fā)掘各門課程中的德育內(nèi)涵，加強(qiáng)德育課程、思政課程……第一次將“思政課程”寫入中央文件。

《意見》指出，要完善職業(yè)教育質(zhì)量的體制機(jī)制。強(qiáng)調(diào)要健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制。堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，著力培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神、職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力……

為認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神，進(jìn)一步把貫徹落實(shí)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議和《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》精神，大力提升高校思想政治工作質(zhì)量，中共教育部黨組發(fā)布《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》（教黨〔2017〕62號(hào)）（以下簡(jiǎn)稱《實(shí)施綱要》）。

《實(shí)施綱要》指出：大力推動(dòng)以“課程思政”為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課程設(shè)置，修訂專業(yè)教材，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)教學(xué)管理，梳理各門專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一。

2 課程思政教育改革的舉措

這兩份文件是高等院校課程思政教育改革的綱領(lǐng)性文件。上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)深入貫徹執(zhí)行這兩份文件剛要，深入貫徹落實(shí)課程思政改革精神，深入分析研究辦學(xué)定位與人才培養(yǎng)規(guī)格定位，明確提出要把課程思政建設(shè)工作與學(xué)校的辦學(xué)定位和應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合起來(lái)，深入落實(shí)“鹽溶于湯”的課程思政建設(shè)改革理念，多措并舉，全方位促進(jìn)課程思政工作縱深發(fā)展。

學(xué)校在強(qiáng)調(diào)落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)、培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人為統(tǒng)領(lǐng)目標(biāo)的前提下，要求各專業(yè)應(yīng)更加注重對(duì)學(xué)生人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感、工程職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等“非專業(yè)能力”的培養(yǎng)，以滿足卓越工程師的綜合素質(zhì)要求。在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定了應(yīng)用型人才核心素養(yǎng)總體框架，引導(dǎo)各專業(yè)結(jié)合各自實(shí)際將其內(nèi)化到培養(yǎng)目標(biāo)當(dāng)中。應(yīng)用型人才核心素養(yǎng)總體框架立足學(xué)校的人才培養(yǎng)定位，以政治認(rèn)同意思、人文素養(yǎng)、技術(shù)思想、職業(yè)情懷4方面為核心，共包括8大核心素養(yǎng)和32個(gè)基本思政要點(diǎn)，如表1所示。

以此為基礎(chǔ)推進(jìn)落實(shí)“鹽溶于湯”的上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)課程思政理念，打造富有“上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)底色”的系列改革課程，注重潤(rùn)物無(wú)聲、春風(fēng)化雨式的教育模式。

3 課程思政教育改革案例

以“材料現(xiàn)代分析技術(shù)”課程為例，在如何發(fā)掘思想政治教育元素、如何融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)、如何設(shè)計(jì)“課程思政”教學(xué)方案、如何實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識(shí)體系教育的有效統(tǒng)一以及如何體現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)等方面進(jìn)行了有益的嘗試。

表1 應(yīng)用型人才核心素養(yǎng)總體框架

4個(gè)方面8大核心素養(yǎng)32個(gè)基本要點(diǎn)具體內(nèi)涵 政治意識(shí)政治認(rèn)同黨的領(lǐng)導(dǎo)了解中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史和光榮傳統(tǒng)，堅(jiān)定熱愛黨、擁護(hù)黨、跟黨走的信念和行動(dòng) 科學(xué)理論堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)貫徹習(xí)近平新時(shí)代定中國(guó)特色社會(huì)主義思想，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義的理論自信 政治制度深刻理解適合中國(guó)國(guó)情、植根于中國(guó)文化傳統(tǒng)、在改革開放實(shí)踐中不斷完善和發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義制度，確立中國(guó)特色社會(huì)主義的制度自信 發(fā)展道路只有中國(guó)特色社會(huì)主義才能發(fā)展中國(guó)，堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信 國(guó)家意識(shí)國(guó)家利益具有國(guó)家意識(shí)，認(rèn)同國(guó)民身份，能自覺捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)、尊嚴(yán)和利益 國(guó)情觀念了解國(guó)情歷史，尊重中華民族的優(yōu)秀文明成果，傳播弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的文化自信；理解、接受并自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具有中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，有為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)而不懈奮斗的信念和行動(dòng) 民族團(tuán)結(jié)理解各民族間和各民族內(nèi)部在共同利益基礎(chǔ)上結(jié)成的友好互助的關(guān)系，既反對(duì)大漢族主義，也反對(duì)地方民族主義 國(guó)際視野具有全球意識(shí)和開放的心態(tài)，了解人類文明進(jìn)程和世界發(fā)展動(dòng)態(tài)；能尊重世界多元文化的多樣性和差異性，積極參與跨文化交流；關(guān)注人類面臨的全球性挑戰(zhàn)，理解人類命運(yùn)共同體的內(nèi)涵與價(jià)值等 人文素養(yǎng)人文精神人文積淀具有古今中外人文領(lǐng)域基本知識(shí)和成果的積累，能理解和掌握人文思想中所蘊(yùn)含的認(rèn)識(shí)方法和實(shí)踐方法等 人文情懷具有以人為本的意識(shí)，尊重、維護(hù)人的尊嚴(yán)和價(jià)值；關(guān)注人生真諦和人類命運(yùn)，能關(guān)切人的生存、發(fā)展和幸福等 價(jià)值信仰高揚(yáng)人的個(gè)性和主體精神，對(duì)自由、平等和做人尊嚴(yán)的渴望，對(duì)理想、信仰和自我實(shí)現(xiàn)的執(zhí)著，對(duì)生命、死亡和生存意義的探索 審美情趣具有藝術(shù)知識(shí)、技能與方法的積累；能理解和尊重文化藝術(shù)的多樣性，具有發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞、評(píng)價(jià)美的意識(shí)和基本能力；具有健康的審美價(jià)值取向；具有藝術(shù)表達(dá)和創(chuàng)意表現(xiàn)的興趣和意識(shí)，能在生活中拓展和升華美等 明德修養(yǎng)砥礪知行具有歷經(jīng)磨煉，踏實(shí)肯干，克服困難，不斷進(jìn)步的意志品質(zhì) 厚德精技具有崇高道德、高尚品格、技術(shù)精湛、技藝精通的人文科技素養(yǎng) 感恩大愛具有大愛之心做事、感恩之心做人的道德品質(zhì)和懷天下抱負(fù)、做未來(lái)主人的人生格局 健全人格自信自愛，堅(jiān)韌樂觀，有自制力，具有能調(diào)節(jié)和管理自己的情緒，抗挫折能力等積極的心理品質(zhì) 技術(shù)思想科學(xué)精神嚴(yán)謹(jǐn)理性崇尚真知，能理解和掌握基本的科學(xué)原理和方法；尊重事實(shí)和證據(jù)，有實(shí)證意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度；邏輯清晰，能運(yùn)用科學(xué)的思維方式認(rèn)識(shí)事物、解決問(wèn)題、指導(dǎo)行為等 精益求精具有追求完美、永無(wú)止境、追求卓越的工匠精神 批判質(zhì)疑具有問(wèn)題意識(shí)；能獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷；思維縝密，能多角度、辯證地分析問(wèn)題，作出選擇和決定等 實(shí)證求真具有好奇心和想象力；勇于維護(hù)真理，反對(duì)權(quán)威、獨(dú)斷、虛偽和謬誤；能不畏困難，有堅(jiān)持不懈的探索精神；能大膽嘗試，積極尋求有效的問(wèn)題解決方法等 實(shí)踐創(chuàng)新崇尚實(shí)踐技術(shù)創(chuàng)新源于多層次實(shí)踐過(guò)程的凝練，在實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)具備可重復(fù)、可檢驗(yàn)的特點(diǎn) 價(jià)值求技技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)具有明確目的，是具有社會(huì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值的活動(dòng) 遵從倫理開展技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，必須遵從人類社會(huì)的道德倫理和工程倫理 技術(shù)運(yùn)用理解技術(shù)與人類文明的有機(jī)聯(lián)系，具有學(xué)習(xí)掌握技術(shù)的興趣和意愿；具有工程思維，能將創(chuàng)意和方案轉(zhuǎn)化為有形物品或?qū)σ延形锲愤M(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化等 職業(yè)情懷企業(yè)文化企業(yè)責(zé)任企業(yè)對(duì)待社會(huì)的一種責(zé)任態(tài)度，具有服務(wù)社會(huì)、造福人類、改變生活之類的崇高使命；崇尚自由平等，維護(hù)社會(huì)公平正義的責(zé)任；熱愛并尊重自然，具有綠色發(fā)展理念及行動(dòng)等 企業(yè)價(jià)值企業(yè)在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中推崇的基本信念和奉行的目標(biāo)，是企業(yè)絕大多數(shù)成員共有的關(guān)于企業(yè)意義的終極判斷，是企業(yè)文化的核心或基石 企業(yè)精神企業(yè)所應(yīng)有的企業(yè)傳統(tǒng)、時(shí)代意識(shí)、基本信念、價(jià)值理念等共同內(nèi)心態(tài)度、思想境界和理想追求 企業(yè)環(huán)境企業(yè)所處的包括市場(chǎng)、顧客、競(jìng)爭(zhēng)者、政府、技術(shù)等外部環(huán)境，是形成企業(yè)文化唯一的而且又是最大的影響因素 職業(yè)素養(yǎng)愛崗敬業(yè)具有忠于職守、樂學(xué)善學(xué)的事業(yè)精神和勤勤懇懇、一絲不茍的奉獻(xiàn)精神 忠誠(chéng)擔(dān)當(dāng)具有忠實(shí)盡職的忠誠(chéng)精神和勇于擔(dān)負(fù)任務(wù)、責(zé)任的擔(dān)當(dāng)意識(shí) 規(guī)則意識(shí)能明辨是非，具有規(guī)則與法治意識(shí)，積極履行公民義務(wù)，理性行使公民權(quán)利 團(tuán)隊(duì)合作具有精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、互幫互助、熱心公益、志愿服務(wù)的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)

3.1 課程要求

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生了解當(dāng)前國(guó)內(nèi)外材料研究和應(yīng)用領(lǐng)域材料化學(xué)物理結(jié)構(gòu)的表征方法及其相關(guān)近代分析儀器的工作原理，熟悉材料化學(xué)物理結(jié)構(gòu)、聚集態(tài)結(jié)構(gòu)和熱學(xué)性能分析中的常見表征方法，掌握主要儀器分析方法的制樣技術(shù)、制樣和儀器操作對(duì)檢測(cè)結(jié)果的影響、實(shí)驗(yàn)所得圖譜的解析。

在教學(xué)過(guò)程中，注重理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)案例分析，了解本課程所涉及的材料研究方法在材料研究和開發(fā)領(lǐng)域中的具體應(yīng)用。

表2 “材料現(xiàn)代分析技術(shù)”思政教學(xué)要點(diǎn)及實(shí)施方案

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)載體與方法教學(xué)安排教育價(jià)值思政要點(diǎn) 課程目標(biāo)：掌握多晶物相定性分析的原理、步驟和方法。課程思政目標(biāo)：從小微處著眼、持續(xù)積累、一定會(huì)從量變發(fā)展到質(zhì)變第一章：Χ射線衍射。物相定性分析中關(guān)于PDF卡片數(shù)據(jù)庫(kù)以及其在物質(zhì)結(jié)構(gòu)分析中的重要應(yīng)用介紹PDF卡片及其用于材料結(jié)構(gòu)分析的指紋特征；用于物相定性分析的PDF標(biāo)準(zhǔn)卡片數(shù)據(jù)庫(kù)從1912年至今持續(xù)收集和積累了30余萬(wàn)張，并且一直收集至今，從未停止；利用所收集PDF卡片極大地方便了物相的定性分析課內(nèi)：XRD理論課（1節(jié)）把PDF卡片的持續(xù)收集及其意義融入其中。課外：Jade軟件的操作，體驗(yàn)利用PDF卡片數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行物相定性分析的便利性科學(xué)與技術(shù)的持續(xù)積累，會(huì)從量變到質(zhì)變。教育學(xué)生不論從事哪個(gè)行業(yè)和哪份工作，都要持續(xù)積累，不可半途而廢人格養(yǎng)成：水滴石穿的道理、鍥而不舍的精神 課程目標(biāo)：掌握透射電子顯微鏡結(jié)構(gòu)和工作原理。課程思政目標(biāo)：工匠精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新文化第二章：透射電子顯微分析的電子光學(xué)部分。最先進(jìn)的電鏡通過(guò)球矯正使透射電鏡的分辨率從1個(gè)化學(xué)鍵鍵長(zhǎng)減小到1/3化學(xué)鍵鍵長(zhǎng)，可看到原子及其原子核外電場(chǎng)分布。球差矯正儀只有瓶蓋大小，但價(jià)值相當(dāng)于一臺(tái)透射電鏡電子顯微鏡的發(fā)展歷史，球差矯正儀發(fā)展歷程；關(guān)鍵性的科學(xué)家和工匠；球差矯正儀設(shè)計(jì)和精密加工中的精細(xì)、精準(zhǔn)以及精妙之處。球差矯正儀將透射電鏡的分辨率提高到0.05 ?，比如高分辨率電鏡在材料結(jié)構(gòu)分析、性能優(yōu)化、應(yīng)用創(chuàng)新中的重要意義課內(nèi)：電鏡理論基礎(chǔ)課（1節(jié)）中融入電鏡球差矯正儀的內(nèi)容。課外：觀看大國(guó)工匠視頻：“蛟龍?zhí)栍^察窗”（顧秋亮的事跡）中國(guó)當(dāng)代技術(shù)取得了飛速的進(jìn)展，但中國(guó)大部分核心零部件的精密加工和制造方面仍然被卡脖子。主要原因是中國(guó)大國(guó)工匠數(shù)量嚴(yán)重不足，企業(yè)創(chuàng)新文化沒有得到很好的弘揚(yáng)和發(fā)展，創(chuàng)新文化和工匠精神急需培育①敬業(yè)精神；②工匠精神 課程目標(biāo)：了解本課程所涉及的各種材料分析測(cè)試方法在材料研究和開發(fā)領(lǐng)課程思政目標(biāo)：創(chuàng)新精神，激發(fā)創(chuàng)新熱情，增強(qiáng)科技創(chuàng)新自信心第三章：掃描電鏡的工作原理中關(guān)于環(huán)境掃描的原理清華大學(xué)創(chuàng)新性地利用掃描電鏡中環(huán)境掃描的功能首次（全世界）原位觀察了納米碳管的生長(zhǎng)過(guò)程，揭示了其生長(zhǎng)機(jī)理，利用次機(jī)理最終實(shí)現(xiàn)了管徑均勻的納米碳管陣列制備，該材料用于手機(jī)觸摸屏和高保真立體聲耳機(jī)（十分暢銷）課內(nèi)：在講掃描電鏡的應(yīng)用時(shí)，以案例的形式約5 min介紹此成果的創(chuàng)新研究過(guò)程。課后：引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)網(wǎng)頁(yè)和視頻中國(guó)科技已經(jīng)從跟隨仿造逐漸向技術(shù)的創(chuàng)新創(chuàng)造發(fā)展，打好本課程的基礎(chǔ)，對(duì)于新材料的創(chuàng)新性研發(fā)和應(yīng)用至關(guān)重要。增強(qiáng)對(duì)中國(guó)科技進(jìn)步的自信心①敢為人先的 創(chuàng)新精神；②激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情；③增強(qiáng)科技創(chuàng)新自信心 課程目標(biāo)：色譜原理及應(yīng)用。課程思政目標(biāo)：充分認(rèn)識(shí)技術(shù)創(chuàng)新與積淀的重要性，認(rèn)識(shí)科技創(chuàng)新規(guī)律，持之以恒，避免浮躁第七章：質(zhì)譜及色質(zhì)聯(lián)用中的色譜原理及應(yīng)用，簡(jiǎn)要介紹日本島津色譜發(fā)展史，自20世紀(jì)50年代氣相色譜理論建立以來(lái)，島津公司的氣相色譜技術(shù)持續(xù)更新迭代達(dá)50余年，持續(xù)的技術(shù)發(fā)明，筑起了牢固的技術(shù)壁壘島津氣相色譜圖片，結(jié)合原理講授，階梯式技術(shù)進(jìn)步故事。中國(guó)由于歷史原因，在創(chuàng)新積淀方面做得不是太好，導(dǎo)致幾乎所有高精尖儀器均依賴進(jìn)口的國(guó)情課內(nèi)：在講授氣相色譜原理的同時(shí)，把島津氣相色譜技術(shù)更新迭代的內(nèi)容融入其中中國(guó)技術(shù)發(fā)展已進(jìn)入關(guān)鍵階段，發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)歷長(zhǎng)期技術(shù)積累，涌現(xiàn)的大量核心技術(shù)中國(guó)學(xué)不到、買不來(lái)。要學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國(guó)家的創(chuàng)新文化，有感而發(fā)，一步一個(gè)臺(tái)階，持續(xù)創(chuàng)新，順應(yīng)技術(shù)發(fā)展規(guī)律，不急躁，不浮躁，才能迎頭趕上。作為高水平應(yīng)用技術(shù)一線工程師，要有技術(shù)追趕的緊迫感，不能追逐待遇、追逐熱點(diǎn)、頻繁跳槽①國(guó)情教育；②技術(shù)創(chuàng)新文化的積淀；③尊重科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)律。教育學(xué)生在將來(lái)技術(shù)崗位上不急躁，不浮躁，持續(xù)創(chuàng)新，不追逐熱點(diǎn)、不為短期利益頻繁跳槽 課程目標(biāo)：了解各類材料分析測(cè)試技術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)和影響因素，初步學(xué)會(huì)選擇合適的技術(shù)手段、并設(shè)計(jì)合理的分析方案，以解決材料科學(xué)研究中復(fù)雜工程問(wèn)題。課程思政目標(biāo)：嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，要充分知悉各種分析技術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)，正確選擇技術(shù)，正確解讀數(shù)據(jù)七個(gè)章節(jié)可以分為三大部分：衍射、顯微和波譜。在各個(gè)部分不同技術(shù)的應(yīng)用場(chǎng)合、優(yōu)勢(shì)和局限性要重點(diǎn)介紹各個(gè)部分的案例教學(xué)中融入不同技術(shù)的應(yīng)用場(chǎng)合、優(yōu)勢(shì)和局限性。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、批判和質(zhì)疑的技術(shù)素養(yǎng)課內(nèi)：在講授各種技術(shù)原理和應(yīng)用案例中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和比較各種技術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)、應(yīng)用場(chǎng)合和局限性作為一個(gè)“應(yīng)用技術(shù)一線工程師”，在研發(fā)、產(chǎn)品檢測(cè)和質(zhì)量控制中，正確選擇分析技術(shù)、正確解讀分析結(jié)果。做到“實(shí)事求是”“求真務(wù)實(shí)”“嚴(yán)謹(jǐn)批判質(zhì)疑”求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、批判以及質(zhì)疑的技術(shù)素養(yǎng)

3.2 課程教學(xué)目標(biāo)

掌握材料組成、結(jié)構(gòu)、微觀形貌等各類表征技術(shù)的基本原理，了解其在材料組成、結(jié)構(gòu)、性能、應(yīng)用研究中的重要意義；具備材料分析測(cè)試中實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)和分析能力，了解解決材料科學(xué)研究領(lǐng)域復(fù)雜問(wèn)題的通用分析測(cè)試手段；具備采用材料檢測(cè)技術(shù)綜合分析手段和數(shù)據(jù)處理分析方法解決材料結(jié)構(gòu)和性能研究中一些復(fù)雜問(wèn)題的基本能力；了解本課程所涉及的各種材料分析測(cè)試方法在材料研究和開發(fā)領(lǐng)域中的具體應(yīng)用；了解各類材料分析測(cè)試技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)、局限性和影響因素，學(xué)會(huì)選擇合適的技術(shù)手段并設(shè)計(jì)合理的分析方案，以滿足解決材料科學(xué)研究中復(fù)雜工程問(wèn)題的需要。

3.3 課程思政教學(xué)要點(diǎn)及實(shí)施方案

根據(jù)“材料現(xiàn)代分析技術(shù)”課程對(duì)本科生工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，對(duì)學(xué)生科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感、工程創(chuàng)新能力、解決現(xiàn)實(shí)中復(fù)雜工程問(wèn)題的能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力持續(xù)拓展等的要求，結(jié)合本課程對(duì)畢業(yè)要求和培養(yǎng)目標(biāo)在下列方面的支撐作用：①材料性能檢測(cè)等多方面復(fù)雜工程問(wèn)題，能獲得有效結(jié)論；②掌握并運(yùn)用材料組成、結(jié)構(gòu)和性能的分析方法對(duì)材料進(jìn)行分析，準(zhǔn)確分析和解釋數(shù)據(jù)結(jié)果，并通過(guò)信息綜合得到合理有效的結(jié)論；③能夠在多學(xué)科背景下的團(tuán)隊(duì)中承擔(dān)個(gè)體、團(tuán)隊(duì)成員以及負(fù)責(zé)人的角色；④拓展知識(shí)和技能寬度和深度，并將新知識(shí)融會(huì)貫通，有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力。

梳理“材料現(xiàn)代分析技術(shù)”所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，凝練與本課程相關(guān)的思政教育元素，并把思政元素融入具體教學(xué)章節(jié)中，并在課程建設(shè)中持續(xù)不斷豐富和提高。“材料現(xiàn)代分析技術(shù)”思政教學(xué)要點(diǎn)及實(shí)施方案如表2所示。

緊緊圍繞高水平應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)的特色和定位，以工程教育認(rèn)證知識(shí)、能力和素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，靈活應(yīng)用現(xiàn)代分析技術(shù)解決材料復(fù)雜材料科學(xué)與工程復(fù)雜工程問(wèn)題為落腳點(diǎn)，重點(diǎn)講授本課程所涉及的材料分析方法在材料研究和開發(fā)領(lǐng)域中的具體應(yīng)用。從課程思政的角度，把應(yīng)用技術(shù)人才所需要的技術(shù)思想和非專業(yè)素養(yǎng)、工程教育專業(yè)認(rèn)證可持續(xù)發(fā)展的要求融入課程知識(shí)教育中，比如持之以恒、敬業(yè)和工匠精神，求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)批判質(zhì)疑，充分認(rèn)識(shí)技術(shù)進(jìn)步的艱巨性、復(fù)雜性和長(zhǎng)期性特點(diǎn)，腳踏實(shí)地扎根技術(shù)崗位，尊重技術(shù)發(fā)展規(guī)律，不急躁不浮躁和敢于創(chuàng)新、敢為人先等，體現(xiàn)上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)高水平應(yīng)用技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

［1］中共中央辦公廳，國(guó)務(wù)院辦公廳.關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見［S］.2017-09-24.

［2］中共教育部黨組，教黨〔2017〕62號(hào).高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要［S］.2017-12-04.

G642

A

10.15913/j.cnki.kjycx.2019.18.024

2095－6835（2019）18－0063－04

張睿（1966—），男，山西靜樂人，教授。

〔編輯：嚴(yán)麗琴〕