（冀中工程技師學(xué)院，邢臺 054000）

引 言

當(dāng)前中職教育中，數(shù)學(xué)科目屬于重要的基礎(chǔ)知識學(xué)科，要求學(xué)生明確各種數(shù)量變化和結(jié)構(gòu)信息的基本觀念。中職教師可以將數(shù)學(xué)看作形式學(xué)科，合理應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高中職教育效果。不僅如此，將教育信息化手段應(yīng)用在課堂實踐中，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對課堂知識點的理解。

一、信息化手段應(yīng)用在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

分析當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中應(yīng)用信息化手段存在的問題，具體如下：（1）學(xué)校層面存在的問題。教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者對信息技術(shù)沒有足夠的重視，沒有將信息化和教學(xué)資源整合，無法將教育信息化手段正確的應(yīng)用在教學(xué)活動中。學(xué)校的教育信息化建設(shè)水平較低，很多教學(xué)設(shè)備老舊，存在不同程度的損壞現(xiàn)象，硬件基礎(chǔ)設(shè)施不完善。部分學(xué)校在校園網(wǎng)配置方面存在弊端，軟件設(shè)備無法及時更新，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)資源平臺。（2）教師層面存在的問題。很多教師缺乏信息素養(yǎng)，沒有合理的應(yīng)用信息化手段提高課堂效率，教師們依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)材料，依照大綱展開教學(xué)，對于PPT演示教學(xué)和教學(xué)軟件的使用不夠了解。部分教師將信息化手段當(dāng)作是輔助教學(xué)工具，對教育信息化的理解不夠深入。（3）學(xué)生層面存在的問題。學(xué)生們不適應(yīng)教育信息化教學(xué)模式，雖然對信息技術(shù)感興趣，也會主動應(yīng)用技術(shù)，但是在中職數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，學(xué)生們無法使用學(xué)習(xí)軟件，也無法合理利用微課等教學(xué)視頻，導(dǎo)致課后學(xué)習(xí)的效果不理想[1]。

二、教育信息化在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）應(yīng)用信息化教學(xué)設(shè)備

從中職數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，分析信息化教學(xué)設(shè)備的有效應(yīng)用，以下幾點建議可供參考：（1）加強對硬件教學(xué)設(shè)備的投資。學(xué)校需要加強對信息化教育的投資，完善信息化建設(shè)標準，針對教學(xué)活動中應(yīng)用的硬件設(shè)備和教學(xué)資源進行資金投入，優(yōu)化配置基礎(chǔ)建設(shè)資源，安排專門的工作人員對硬件設(shè)備加以維護管理。（2）及時更新軟件設(shè)備。建立中職數(shù)學(xué)素材資源數(shù)據(jù)庫，創(chuàng)建交流共享平臺，加強學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通和聯(lián)系?？梢詣?chuàng)建質(zhì)量評審團隊，針對信息化平臺中的資源庫加以評價，將平臺與國家教育資源相連接，實現(xiàn)資源的共享[2]。

在過去，教師上課需要使用黑板，在黑板中書寫公式，繪制數(shù)學(xué)圖形，學(xué)生們的大部分時間也都是聚焦黑板?，F(xiàn)代化教育信息手段應(yīng)用下，教師可以直接在多媒體課件中應(yīng)用電子版書講課。常見的電子版書主要有紅外感應(yīng)電子板書和電磁感應(yīng)電子板書，其中紅外感應(yīng)的電子版書以紅外電子白板和觸摸一體機為代表，授課時延遲大、定位不精準、書寫體驗差，觸摸一體機的價格比較昂貴。而電磁感應(yīng)書寫式的電子版書是將紅外和電磁技術(shù)整合，通過電磁感應(yīng)筆在一體機屏幕上書寫。此外，教師可以直接用平板電腦，采用無線的方式將平板電腦中的內(nèi)容投放到投影設(shè)備中。

（二）利用微課提高課堂效率

微課也叫微型教學(xué)視頻，以視頻為載體，教師通過視頻錄制為學(xué)生講解重點與難點內(nèi)容。中職數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教師可以將微課作為預(yù)習(xí)電子導(dǎo)學(xué)案，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)教材，對內(nèi)容深度學(xué)習(xí)。針對微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以從以下幾方面入手：（1）在課前引入微課。微課可以作為新型教學(xué)資源，將其應(yīng)用在中職數(shù)學(xué)課堂之前，可以在短時間內(nèi)集中學(xué)生的注意力，方便教師對本節(jié)課的內(nèi)容導(dǎo)入。（2）在新課中引入微課。為了提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師可以在課程中使用視頻展開微課教學(xué)，讓枯燥乏味的知識點變得生動形象。（3）在歸納總結(jié)中應(yīng)用微課。課程結(jié)束以后，學(xué)生在總結(jié)內(nèi)容的時候會采用習(xí)題練習(xí)的方式，借助微課讓知識點重現(xiàn)。

學(xué)生在課后可以利用自己的閑散時間，觀看微課視頻，針對自己在課上不懂的內(nèi)容反復(fù)觀看視頻，并通過微信或信息平臺練習(xí)教師，直到自己完全掌握知識點位置，實現(xiàn)對中職數(shù)學(xué)課堂上內(nèi)容的補充與總結(jié)。

（三）加強教師信息化手段應(yīng)用能力

要求教師認清自己的角色和定位。教師將信息化教學(xué)手段應(yīng)用在中職數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，實現(xiàn)與學(xué)生的雙向交流互動，在課堂中教師要學(xué)會角色的轉(zhuǎn)變，以學(xué)生為本，引導(dǎo)學(xué)生在講臺上操作教學(xué)軟件，教師在一邊指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯誤。要求教師加強信息素養(yǎng)，在教學(xué)活動中合理應(yīng)用信息化技術(shù)，樹立客觀的媒體觀念，對素材資源庫中的內(nèi)容做好歸納和總結(jié)，找出符合學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)要求的內(nèi)容，做好學(xué)生的知識引導(dǎo)者。同時，教師也要利用自己的課余時間參與培訓(xùn)，積極參加學(xué)校舉辦的再教育活動，提高自己的教學(xué)水平。

結(jié) 語

總而言之，本文圍繞教育信息化手段，分析當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實際應(yīng)用情況，并從學(xué)校、教師與學(xué)生層面探究人們面臨信息化手段時存在的問題。要求教師正確對待信息化教學(xué)方式，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中應(yīng)用多媒體設(shè)備和信息技術(shù)，通過錄制微課視頻，加強對學(xué)生之間的溝通聯(lián)系，努力提高教學(xué)質(zhì)量。